第四十九章：真題還是你真題

　　“我們知道，早期的交易是靠物物交換，出現(xiàn)在原始社會末期?！?p>　　張鳳喜畫了一幅圖，圈成一個(gè)圈，道：“比如說張三種莊稼，他需要棉花，而李四種棉花，他需要飼料，王五有飼料，他需要莊稼，這就構(gòu)成了一次物物交換交易圈?！?p>　　“因此我們可以知道，物物交換的前提是雙方都有對方需要的物品，而隨著社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)步，交換越來越頻繁，交換的物品種類也越來越多，由此交換的難度也越來越大?！?p>　　張鳳喜笑呵呵道：“大家都知道有需求才會有進(jìn)步?！?p>　　“人們就發(fā)現(xiàn)了解決這種困難的辦法，先把自己的東西換成市場上大家普遍樂意接受的商品，然后再用這種大家普遍樂意接受的商品，換自己需要的東西?！?p>　　“而這種商品他就表現(xiàn)為一般等價(jià)物，事實(shí)上，這也是貨幣的本質(zhì)?！?p>　　張鳳喜敲黑板：“因此我們可以說貨幣就是商品，但我們不能說商品都是貨幣?！?p>　　“歷史上充當(dāng)貨幣的商品有很多，包括牲畜，貝殼，花紋奇怪的石頭等，后來貴重金屬因?yàn)樗?dú)有的一些特點(diǎn)，而成為固定的一般等價(jià)物……”

　　張鳳喜在講臺上侃侃而談，他從不看課本，兩手空空也沒有教案，多媒體打開后擺在那只有第1張頁面。

　　但講課卻講得行云流水，而且有非常鮮明的幽默生動的個(gè)人風(fēng)格。

　　最關(guān)鍵的是，交代了很多他這么多年做題的私貨。

　　臨近下課的時(shí)候，沈唐回過神來，發(fā)現(xiàn)課本上已經(jīng)滿滿記的全是筆記。

　　看了下表，張鳳喜笑道：“馬上下課了，給你們留個(gè)課下思考任務(wù)?！?p>　　??？

　　同學(xué)們只能慶幸不是做完題才能下課。

　　張鳳喜也沒有寫黑板，而是口述，道：“關(guān)于（人們自種自食的農(nóng)產(chǎn)品），有四種說法，你們找出其中正確的兩項(xiàng)。

　?、俨皇巧唐?，因?yàn)樗鼪]有用于交換；

　?、谑巧唐?，因?yàn)樗馁M(fèi)了人類的勞動；

　?、鄄皇巧唐?，因?yàn)樗挥惺褂脙r(jià)值；

　?、苁巧唐罚?yàn)樗軡M足人們的需要?！?p>　　“1和3——”

　　張鳳喜問題剛剛問完，底下就有10多個(gè)同學(xué)喊出來。

　　這題目出的水準(zhǔn)不夠啊。

　　他要么是商品，要么不是商品，所以只可能1和3或者2和4。

　　然后又是自產(chǎn)自食，沒有交換，直接1，3走起。

　　聰明！完美！

　　張鳳喜愣了一秒，然后嘴角勾起來，眼睛半瞇著。

　　“完了，我覺得要出事兒?！鄙蛱婆肯滦÷暫婉T珺說道。

　　“怎么了？”馮珺終于把數(shù)學(xué)搞懂了，心情很好。

　　沈唐當(dāng)然不會說出來。

　　因?yàn)樗X得這位年級主任剛才的表情，和小惡魔時(shí)期的馮珺如出一轍。

　　果然，張鳳喜呵呵一笑，道：“上一道題只是熱個(gè)身，接下來才是真功夫，你們聽好了?！?p>　　“近年來，提高供給質(zhì)量是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主攻方向，全面提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量是提升供給體系的中心任務(wù)。為此，國家開展質(zhì)量提升行動。從勞動價(jià)值論看，開展質(zhì)量提升行動，是因?yàn)槭裁?？選擇兩項(xiàng)?！?p>　　說完題目，張鳳喜開始說選項(xiàng)。

　　“①商品的質(zhì)量是衡量價(jià)值的天然尺度；②商品的質(zhì)量決定了商品的交換價(jià)值；③商品的使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者；④商品的質(zhì)量與商品的使用價(jià)值密切相關(guān)?！?p>　　“來吧，做吧?！睆堷P喜抱胸笑道。

　　一個(gè)字，懵。

　　明明是這節(jié)課講的內(nèi)容，明明感覺自己都會了，那為什么就不會做這道題呢？

　　看著臺下一張張眉頭緊皺的臉，張鳳喜心中哈哈大笑。

　　在悠揚(yáng)的下課鈴聲中，腳步張狂，放肆而出。

　　“大佬，這道題你選什么??？”沈唐冥思苦想，摸不著頭腦，他于是拍了拍前位的林清淺。

　　“3和4?！绷智鍦\輕輕道。

　　“為什么？大佬你給小弟講一下唄?！鄙蛱齐p手合十，諂媚笑道。

　　淺淺的皺皺眉，林清淺搖了搖頭。

　　她道：“19年高考，真題?！?p>　　“我看過，答案?！?p>　　“但還是，不會?！?p>　　“行，吧?！鄙蛱茡蠐项^。

　　這位大佬的記憶力真棒。

　　居然還記得答案。

　　“不要，學(xué)我?！绷智鍦\竭力表現(xiàn)的惡狠狠，但無奈沒有用，反而又有一種反差萌。

　　“抱歉，大佬，我被，帶跑，了?！闭f完這句話，沈唐才后知后覺，心中越急越說不連貫。

　　“啪?！?p>　　他給了自己一巴掌。

　　“呼，太好了，這下終于正常了?！鄙蛱扑闪艘豢跉?。

　　剛才嚇了他一大跳。

　　幸好他小時(shí)候?qū)W別人結(jié)巴被沈巖一巴掌扇醒過來，到現(xiàn)在還記憶猶新。

　　林清淺驚疑不定的看著他，一言不發(fā)。

　　“大佬您忙，大佬您忙，我再去鉆研一下這個(gè)題?！鄙蛱菩ξ胤鲋智鍦\的雙肩，把她轉(zhuǎn)過去。

　　然后他低下頭看自己剛才記的張鳳喜問題的關(guān)鍵詞。

　　知道了答案再往回逆推，就有頭緒一些了。

　　“商品的價(jià)值由社會必要勞動時(shí)間決定，而題目中說的是質(zhì)量，那毫無疑問，一是錯(cuò)的?！?p>　　“二的話……emmm……等下節(jié)課問問老師吧?！?p>　　“三是正確的，可物質(zhì)承擔(dān)者指的是什么？這話怎樣來理解？這都是我不明白的地方?！?p>　　“四也是正確的，既然是正確的，那自己也好理解，大概就是一分錢一分貨的意思？”

　　沈唐用自己那30.3的政治等級，挨個(gè)分析，尋找自己的理解。

　　……

　　課間10分鐘過得很快。

　　沈唐這邊剛整理完自己的上課筆記，那邊上課鈴聲響起來了。

　　馬梅梅一如既往的高跟鞋聲音響徹。

　　她進(jìn)屋后，教室里寂靜一片，鴉雀無聲。

　　環(huán)顧了一下四周，確保沒有遲到缺席的同學(xué)，她笑道：“那話不多說，我們高中的第1節(jié)班會課就此開始?！?p>　　“啪啪啪?！蓖瑢W(xué)們紛紛鼓掌。

　　經(jīng)歷了上午其他三個(gè)老師，他們覺得馬梅梅簡直和藹可親，正常無比。

　　“一會兒具體的事情由班委進(jìn)行主持，我就先來說一件事情，關(guān)于團(tuán)支書的人選?！瘪R梅梅說到這兒停頓了一下。

　　班里掌聲也逐漸停下來。

　　又回到了一開始的鴉雀無聲。