22??? 符文戰(zhàn)士的劃分
吃過(guò)午飯，已經(jīng)是兩點(diǎn)多了，幾人也沒(méi)再亂跑，直接回到教室，等待著第一節(jié)基礎(chǔ)課的來(lái)臨。
下午3點(diǎn)，一個(gè)三十來(lái)歲帶著眼鏡，挺帥氣俊郎的男老師走了進(jìn)來(lái)，看到老師，大家馬上安靜下來(lái)，畢竟新生，都是比較老實(shí)的。更何況，能教他們符文知識(shí)課程的人，應(yīng)該都是符文戰(zhàn)士，打又打不過(guò)……
“大家好，我就是你們的基礎(chǔ)符文知識(shí)課老師，負(fù)責(zé)今后你們這門(mén)的課程教學(xué)，我叫程啟，你們可以叫我程老師，或者啟哥，都行。
但是在我的課堂上，希望你們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，畢竟，我所講的東西，不僅僅關(guān)系到你們的修煉速度，有時(shí)也會(huì)關(guān)系到你們的身家性命……”
看著全班聽(tīng)到修煉速度和身家性命，所有人都開(kāi)始認(rèn)真慎重的對(duì)待起來(lái)。程啟滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“符文的起源，是在十八世紀(jì)末期，眾所周知，符文力量最早是被瓦格納·拉爾文所發(fā)現(xiàn)，并提出利用觀點(diǎn)的……”
再次簡(jiǎn)述了符文的起源之后，程啟看著興趣缺缺的同學(xué)，知道講這些世界常識(shí)是比較乏味的，便開(kāi)始下起猛藥。
“符文技術(shù)，雖然在日常生活中也有應(yīng)用，但是畢竟因?yàn)橘Y源問(wèn)題，不能做到大范圍普及，所以，更多是被用在了武道，以及軍事等戰(zhàn)略方面。”
“隨之而來(lái)的，便是武道的崛起，所以國(guó)家也對(duì)武道發(fā)展做出了限制，想要練武，就必須以符文戰(zhàn)士的身份練！
這樣不止是因?yàn)榉奖愎芾?，也更加容易提升武者?shí)力，更加規(guī)范化，同時(shí)實(shí)力的提升也更加迅速。”
“相比古武學(xué)，動(dòng)輒修煉幾十年才能有所成就，符文戰(zhàn)士?jī)H僅只需數(shù)年，就有可能超越曾經(jīng)的武道大師?！?p> “而規(guī)范修煉方式之后，就是劃分實(shí)力等級(jí)，目前，我們明確劃分的實(shí)力等級(jí)，分為青銅級(jí)，白銀級(jí)，黃金級(jí)，鉑金級(jí)，鉆石級(jí)，大師級(jí)，以及宗師級(jí)。”
“達(dá)到黃金級(jí)，身堅(jiān)似鐵，力有千鈞。普通熱武器雖然仍然可以對(duì)其造成威脅，卻已經(jīng)不再那么致命。”
“到達(dá)鉆石級(jí)，可以凌空虛渡，甚至飛天入地都不在話下！”
“據(jù)說(shuō)大師級(jí)和宗師級(jí)，甚至能夠移山倒海，擁有超越想象的力量！”
程啟越說(shuō)越激動(dòng)，眼中都透出向往的光芒。
此時(shí)臺(tái)下有人問(wèn)道：“那老師您是什么等級(jí)？”
程啟聽(tīng)到詢問(wèn)，瞬間像是被人潑了盆冷水，激情頓時(shí)熄滅，尷尬的笑道：“我目前還是白銀級(jí)……”
“好了，這個(gè)等級(jí)劃分只是讓你們知道，符文戰(zhàn)士的潛力是無(wú)限的！你們可都要利用好每一分時(shí)間，努力修煉，力爭(zhēng)成就宗師！然后，咱們?cè)僦v一講符文戰(zhàn)士的修煉方向劃分吧……其實(shí)這個(gè)就屬于你們基礎(chǔ)修行導(dǎo)師的課程內(nèi)容了，不過(guò)，看你們對(duì)這個(gè)很感興趣的樣子，我就多費(fèi)點(diǎn)口舌給你們普及一下吧?！?p> “基礎(chǔ)修煉呢，還給符文戰(zhàn)士劃分了三種不同的修煉方向，第一種，是能量掌控型，通過(guò)日常修煉，使自己對(duì)能量的掌控更加自如，從而使得符文技能的釋放更加得心應(yīng)手，威力也更加巨大。
這種類型，修煉前期實(shí)戰(zhàn)能力比較差，但是后期掌握的技能多了之后，就極其恐怖了，每一個(gè)技能都擁有強(qiáng)大的破壞力！”
“而具體的修煉方法，就是在平日修煉中，不斷的通過(guò)運(yùn)轉(zhuǎn)符文之心吸收能量，然后再集中釋放能量，如此循環(huán)，經(jīng)年累月的適應(yīng)就可以?！?p> “老師，什么是符文之心？”有同學(xué)開(kāi)口問(wèn)道。
“符文之心，就是你們傳承之后所獲得的修行核心，詳細(xì)的內(nèi)容你們基礎(chǔ)修行導(dǎo)師會(huì)給你們講解的。”程啟倒也沒(méi)打斷自己話題，只是稍一交代，便繼續(xù)講解戰(zhàn)士分類。
“第二種，是身體強(qiáng)化型，俗稱體修，就是在運(yùn)轉(zhuǎn)符文之心吸收能量之后，再結(jié)合吐納運(yùn)轉(zhuǎn)，使身體緩慢的吸收消化能量，從而使得身體素質(zhì)得到迅速提升！體修大師，自身肉體就是最強(qiáng)的人間兵器！”
“第三種，是屬于均衡型，雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)中庸了些，但是這種修煉方向有一個(gè)很不錯(cuò)的外號(hào)，就叫魔武雙修！方法呢，就是吸收能量之后，先運(yùn)轉(zhuǎn)功法使身體吸收一部分能量，再留存一部分能量鍛煉能量爆發(fā)的掌控力?！?p> 聽(tīng)了程啟的講解，林子達(dá)終于對(duì)修煉有了個(gè)比較籠統(tǒng)的理解……然后問(wèn)道：“老師，我想問(wèn)一下，我們符文戰(zhàn)士的敵人，是真實(shí)存在的，還是假想敵？是正在對(duì)抗的，還是將來(lái)可能會(huì)面對(duì)的？”
程啟聽(tīng)到林子達(dá)的詢問(wèn)，沉吟了兩秒：“這個(gè)不屬于我的課程，我無(wú)法告知……不過(guò)用不了太久你應(yīng)該會(huì)知道的?！?p> 林子達(dá)：神特么無(wú)法告知？你剛才已經(jīng)講跑偏了好嗎？
然后，興許是程啟被林子達(dá)問(wèn)了一句，有些不好意思再講其他老師的課程內(nèi)容了，便只能回歸正題，繼續(xù)講他枯燥無(wú)味的符文起源……
程啟：我身為你們老師，我也是要面子的好嗎？
這導(dǎo)致一部分學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就開(kāi)始打瞌睡，要么就是低頭扣手機(jī)……
這節(jié)課剩余的時(shí)間中，程啟還會(huì)不時(shí)幽怨的盯著林子達(dá)看上兩眼……
而林子達(dá)為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，一直在認(rèn)真聽(tīng)講，不給老師抓小辮子的機(jī)會(huì)……
林子達(dá)：想讓我交補(bǔ)課費(fèi)？沒(méi)門(mén)兒！
隨著時(shí)間流逝，這節(jié)課也終于結(jié)束。
最終老師也沒(méi)逮到機(jī)會(huì)給林子達(dá)開(kāi)小灶，只能憂郁的離開(kāi)。
老師前腳剛走，那個(gè)全班成績(jī)最好的張誓平便站了起來(lái)，當(dāng)然是排除了破格生之外的。
揮舞著雙手，高聲喊道：“同學(xué)們！大家先靜一靜！我有幾句話，想跟大家伙說(shuō)一說(shuō)！今天是我們開(kāi)學(xué)第一天，大家都是初次見(jiàn)面，我想著不如就在今晚舉行一個(gè)同學(xué)聚會(huì)！好交流交流感情！
當(dāng)然了，這次聚會(huì)既然是我提起，肯定也是由我買(mǎi)單的！地點(diǎn)就在學(xué)校東200米的心情大酒店！我已經(jīng)和老板預(yù)定好了，還望同學(xué)們賞個(gè)臉！大家可都要參加啊！”
說(shuō)完之后，全場(chǎng)熱鬧起來(lái)，有大聲叫好捧場(chǎng)的，有唏噓不已感慨的，也有切切低語(yǔ)瞧不起的……
不過(guò)林子達(dá)倒是無(wú)所謂，這種聚會(huì)場(chǎng)面應(yīng)付的多了，去不去都無(wú)所謂。