接下來的幾天，學生們的各種試卷如雪花一樣飛到李天明的辦公桌上。
雖然燒退了，但依然重感冒狀態(tài)的李天明改試卷時，經(jīng)常把學生們完形填空的答案看錯行，以至于有些試卷的正確率低得驚人。
每每這時，李天明都得死命揉搓眼睛，重新細看，發(fā)現(xiàn)果然又是自己對錯答案。
更要命的是，因為無法得到充足的休息，李天明的聲音依舊沒回來，任憑他怎么給自己灌熱水都沒用。
于是李天明不得不跪求別的老師給他代課。
當然，好處也要給足，之前學生家長送的那些禮物正好派上用場。
可是臨近中考，所有老師都忙得跟打仗一樣，試卷和作業(yè)還是要李天明自己改，偏偏辦公室的長管白熾燈總出問題，忽明忽暗讓李天明頭暈目眩，保修人員過來后好了一陣，但沒多久又開始無端閃爍。
裹著兩層大衣的李天明，靠著桌上并不很明亮的臺燈勉強工作，他左手得一直撐著臉頰，否則頭重得似乎可以直接砸在桌面上。
下課鈴一響，李天明更發(fā)愁了，進來辦公室問問題的學生絡繹不絕。
“老師有時間么？幫我解釋一下這題為什么選A？”
“老師，這篇作文可以幫我看看么？”
“我們老師不在，您不是英語老師么？問您不也一樣么?”
這些學生是哪個班的李天明不清楚，有他見過的，也有沒見過的，總之大考在即，學生們就把所有老師當作大雜燴一樣一鍋亂燉，不管是哪個老師，能抓著人問就可以。
一開始，李天明還扯著他那跟烏鴉一樣難聽的嗓子艱難地回答，答到后面他實在發(fā)不出聲音，只得向?qū)W生們不停擺手搖頭，示意自己說不出話。
如此一來，他的確不用講題了，但由于學生太多，搞得李天明課間光顧著擺手搖頭，嚴重浪費精力和時間，有那么一刻，李天明想著要不是因為廁所沒燈，他都想躲進廁所改試卷。
但從上午第四節(jié)課到下午第八節(jié)課的課間，李天明發(fā)現(xiàn)再也沒有學生來問他問題了。
雖然仍舊有不少學生走進畢業(yè)班英語老師的辦公室，但他們要不就是直接問其他老師，要不就是看到屋子里只有李天明后，朝李天明尷尬地點了點頭，轉(zhuǎn)身就走。
李天明訝異于學校的信息共享之快……
直到放學后，他背著包拖著步子出了樓，才看到李子楓帶著兩個小弟攔著前來問問題的學生。
“你你你……哪個班的？”
“進去可以，別煩李老師就行！”
“還哪個李老師，教英語的，最帥那個！”
“他媽我管你什么來頭，回去問你自己老師或者同學！”
李子楓今天穿著一件黑色T恤，大概是因為喜歡運動，他的肌肉十分結(jié)實，初三的他，已經(jīng)長到了1.75cm，肩膀很寬，從背后看過去，跟一個成年男人無異。
李子楓無意間轉(zhuǎn)過頭看到了愣愣看著他的李天明，不羈一笑，“趕緊走吧，明天別來了，沒你天又塌不下來，我可不是每天都那么有空?！闭f完朝兩個小弟示意了一下，三人便朝校門揚長而去。
那兩個小弟，居然還是之前李子楓欺負席思雯時，沒義氣逃跑的那兩個小弟。
青少年的兄弟情誼確實很讓人費解。
不過，這一次李子楓的形象，在李天明心里發(fā)生了質(zhì)的變化。
李天明一直認為李子楓不喜歡自己，他只是一個被老爸逼著跟自己學英語的壞學生。
李子楓經(jīng)常對老師出言不遜，不在意成績，可以破壞課堂氣氛，可以威脅不喜歡他的女生，經(jīng)常闖禍打架，甚至執(zhí)拗地就是遲到了不值日，反復跟李天明強調(diào)其所欠的房租足夠讓李天明幫他掃地擦窗上百次。
任課老師拿他沒辦法，班主任孫佳拿他沒辦法，他爸李云生也很明顯拿他沒辦法。
李子楓就是王志格校長說的，連上帝都救不了的人，是注定要獨立坐在教室角落，與所有其他學生隔開的問題少年。
但就是這樣的學生，今天居然突然出現(xiàn)在這樣的場合下，為李天明做了這樣的事。
“哎喲天明，你說你還把錢還給我，太見外了！”張老師的聲音從電話中傳來。
這是李天明身體好后，撥打的第一通長途電話，為的就是確認他給大學張老師寄去的200元錢對方是否收到了。
“必須要還的張老師，非常非常感謝您在我最需要幫助的時候給我寄了錢，您不知道那對我來說意味著什么……”
此時李天明站在一個公共電話亭里，身子斜靠著玻璃說道。
如果說現(xiàn)在有什么事情稍微讓李天明釋然，便是他還清了工作前向朋友老師借的生活費，當然，還有他偷偷放回到住宿樓公共晾衣架的床單和被子。
放回去的時候，李天明還在心里重復著：“我說了，我只是拿，只是借一下，不是偷?！?p> “跟老師客氣啥！一切都好么？學校好么？學生怎么樣？好帶么？”
張老師雖然已經(jīng)年近50，但聲音依舊很年輕，溫婉細柔，若是沒見過她本人，還會以為電話那頭是一位30出頭的知性女人。
“學校好，學生也很好，學習很積極，今年中考我們班英語平均分是年級第一。”李天明匯報道。
“那很好?。∧銊偣ぷ鲀赡昃陀羞@樣的成績是非常好的開端，前途無量！”張老師的聲音在李天明聽來是打心眼里替他高興。
李天明抿了抿嘴，問道：“老師，我想跟您請教一個問題?！?p> “你說?！睆埨蠋煹穆曇敉蝗怀亮艘恍盟扑A感到李天明這邊發(fā)生了什么他解決不了的事兒。
“一個班有幾十個學生，我們做老師的，是不是真的不可能救每一個人？”
“你自己這么認為的？”張老師語氣有些驚愕。
“不是，是別人跟我說的，一位資深長輩，他說，教育，不可能救每一個人?！?p> 張老師沉默了一會兒后笑道：“以前還有人跟我說，有能力的人去創(chuàng)業(yè)，沒能力的人，才去教書，如果我信了這句話，我這輩子也就沒救了，所以別人說的，你不認同，聽聽就好，關(guān)鍵是你自己怎么看這個問題。”
中考順利落下帷幕，但每每想起李子楓的背影，李天明心里都空落落的。
見李天明沒答話，張老師笑道：“天明，你是不是有非常想幫助的學生？”
“嗯，我來的時候他初二，不過現(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)了，雖然這兩年每周我都在教他英語，順帶也灌輸了不少古代文學知識，雖然他家的條件也讓他進了市重點高中，但回頭想來，我好像對于這個學生……”
李天明說到這里頓了頓，他本想說他好像對于李子楓，什么都沒做，但最終還是沒說出口，只是突然嘆了口氣笑道：“老師我也不知道我在說什么……”
“聽到你嘆氣，我就想到了報紙上那些說我們教育的事兒?！睆埨蠋熃又钐烀鞯脑?，“大家談到教育都搖頭，都嘆氣，連我們老師自己都是，其實現(xiàn)在還好點，我年輕的時候，教育更加不是個樣子，我當時就怪體制，但是我忘了，我也是體制的一部分?！?p> 聽到張老師這句話，李天明不禁握緊了電話筒。
“后來我才知道，比體制更重要的是我們自己，很多亂象，都是因為構(gòu)成體制的我們，什么都不做……所以之后很長一段時間里，我就不埋怨了，因為好像這一切也是我自己親手造成的。”張老師說。
“那老師……后來您變了么?”李天明問。
“變了一些吧?！睆埨蠋熁卮?，“我確實很渺小，從能力上說也沒什么撼動大局的力量，但我告訴自己，以后無論面對什么事情，不要想著‘我要徹底解決它’，而要想著‘我只是想調(diào)整一下、改善一下狀況’，如果這么想，壓力就不會那么大，也更有動力付諸行動。”
不要想著徹底解決，只是調(diào)整下？
只是改善下狀況？
放下電話后，李天明突然茅塞頓開。
如果時間倒轉(zhuǎn)回兩年前，能讓他再重新遇到李子楓一次，如果李天明不是將好的想法都放在心里，而行動上卻只教李子楓知識，如果李天明真的每次都抱著，只是想改善一下李子楓學習態(tài)度以及與其他人相處模式的方向，去引導這個少年，是不是如今從十四中初中部走出去的李子楓，不會再被以后的老師安排單獨的座位？