023.當(dāng)老師寫(xiě)好字02
八點(diǎn)整。
“寫(xiě)得怎么樣？”楊浩的聲音刺破了歡樂(lè)的氣氛。他踱步走進(jìn)教室。
緊張的氣氛突然來(lái)襲，整個(gè)教室的彌漫著難以呼吸的味道。
夏紫抬起頭，發(fā)呆地看著楊浩，臉上露出擠壓式的笑容。
丁靈兒趕緊整理書(shū)寫(xiě)紙，把已經(jīng)完成的半張紙交給了楊浩。楊浩拿著這張紙看了很久，一言不發(fā)，看不出一絲笑容。
夏紫和丁靈兒大氣不敢喘，完全猜不透楊謀殺會(huì)噴出什么話來(lái)。
過(guò)了很久，楊浩吞吞吐吐地說(shuō)：“寫(xiě)得……還不錯(cuò)，看來(lái)，教育學(xué)院沒(méi)有把寫(xiě)好字的傳統(tǒng)給丟棄?！?p> 夏紫和丁靈兒緊繃著的臉，瞬間松開(kāi)了許多，擠壓式的笑容，瞬間變得溫婉潤(rùn)澤。漸而露出了一絲笑容。
“不要太高興。在我沒(méi)有說(shuō)但是之前，所有的話都是廢話?！睏詈平又f(shuō)道，“但是……”
剛剛松開(kāi)的笑臉，瞬間凝固回去。
“從你們的字里可以看出，你們倆寫(xiě)字的時(shí)候，非常隨意，基本上屬于為了應(yīng)付我布置的任務(wù)。”
“楊老師，我們寫(xiě)得很認(rèn)真了?！毕淖喜环獾馈?p> “拿過(guò)來(lái)看看？”
要說(shuō)寫(xiě)得不好，倒也可以問(wèn)問(wèn)哪里寫(xiě)得不好，說(shuō)認(rèn)真，夏紫覺(jué)得自己是無(wú)可挑剔的。夏紫把自己寫(xiě)的那張書(shū)寫(xiě)紙遞給了楊浩。寫(xiě)得比丁靈兒多了一些，基本上把一張紙寫(xiě)完了。
楊浩拿起書(shū)寫(xiě)紙，一會(huì)兒，像得了老花眼一樣，把書(shū)寫(xiě)紙放得老遠(yuǎn)；一會(huì)兒，把書(shū)寫(xiě)紙拉得很近，就像近視眼一樣。進(jìn)進(jìn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)，看了好不長(zhǎng)久。
夏紫不敢吭聲，畢竟眼前的這些字是自己寫(xiě)的。面前的這個(gè)男人說(shuō)的每一句話都決定著接下來(lái)是繼續(xù)練，還是可以回宿舍休息去了。
過(guò)了一會(huì)兒，夏紫的那小小的心臟，“bong……bong……bong……”跳得厲害起來(lái)。越來(lái)越厲害，臉上不再是那種驚喜的荷爾蒙在操縱，而是緊張，恐懼……
時(shí)間一分一秒過(guò)去，夏紫極力地奢盼著楊浩把提起的屠刀盡快砸下來(lái)。畢竟每一秒鐘都是煎熬，雖然，她對(duì)自己的書(shū)法很是有信心，但是，眼前的這個(gè)男人可以從任何地方里找到破綻。
“夏老師，你確定你寫(xiě)得認(rèn)真了？”
“這……”明明是很認(rèn)真的，但是，楊浩這么一問(wèn)，對(duì)自己的認(rèn)真態(tài)度也開(kāi)始懷疑。
“你看看，你的字，重要的筆畫(huà)寫(xiě)得輕飄飄的。筆畫(huà)和筆畫(huà)之間的連接又是那么的隨意、夸張。丁老師的字寫(xiě)得比你要端莊?！?p> 沒(méi)想到，楊浩觀察的不是字本身寫(xiě)得好與不好，也不關(guān)心書(shū)寫(xiě)的字體，更不關(guān)心整體與局部的關(guān)系處理。只關(guān)心了書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)筆畫(huà)是否規(guī)范、到位。
“今天時(shí)間比較趕，所以……”夏紫吐了幾個(gè)字。
“時(shí)間很趕嗎？從我辦公室里出來(lái)，到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)小時(shí)了。難道寫(xiě)字還要齋戒、沐浴、更衣，花幾天的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備不成？”
“這……”夏紫啞口無(wú)言。臉上連擠壓出來(lái)的笑容也沒(méi)有了，只剩下一臉木然。
“你們知道阿基米德嗎？”
“當(dāng)然知道，阿基米德定律嘛?！倍§`兒輕聲說(shuō)。
“那你們知道阿基米德臨死前說(shuō)了什么話？”
“不知道?！?p> “今天，我來(lái)給你們講一講。羅馬軍隊(duì)闖進(jìn)敘拉古城。他們不急于攻進(jìn)王宮，卻直奔著名科學(xué)家阿基米德的住處。他們知道阿基米德足智多謀，又富有愛(ài)國(guó)熱情，不把他殺掉，休想征服敘拉古國(guó)。當(dāng)羅馬軍隊(duì)的士兵一腳踢開(kāi)阿基米德的房門(mén)時(shí)……
丁靈兒眼巴巴地盯著楊浩。
“只見(jiàn)地上一動(dòng)不動(dòng)地蹲著一個(gè)兩腮長(zhǎng)著花白胡子的人，75歲高齡的老科學(xué)家，正聚精會(huì)神地看著畫(huà)在地上的幾何圖形，以至于連羅馬士兵站在他的眼前他都未曾發(fā)覺(jué)。當(dāng)羅馬士兵把寒光閃閃的利劍碰到阿基米德鼻尖時(shí)，他十分平靜地說(shuō)道：‘等一下殺我的頭，再給我一會(huì)兒工夫，讓我把這條幾何定律證明完畢?！?p> “今天就分享這個(gè)小故事，可能這個(gè)故事跟寫(xiě)好字沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系，我只是想說(shuō)，沒(méi)有把一件事情做好，千萬(wàn)不要去找任何理由。就是沒(méi)有把全部的心思花在上面。”
整個(gè)教室沒(méi)有一點(diǎn)聲音。
楊浩接著說(shuō)：“我們的學(xué)生都還小，他們?nèi)魏蔚膶W(xué)習(xí)習(xí)慣都是從模仿我們老師開(kāi)始的。拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老師隨隨便便寫(xiě)字，他班級(jí)的學(xué)生能把字寫(xiě)得很好。尤其是我們語(yǔ)文老師，你們是中文系的，以后大概率要教語(yǔ)文，毫不夸張地說(shuō)：語(yǔ)文老師是奠定一個(gè)人寫(xiě)字習(xí)慣的根基。
“我們語(yǔ)文老師，不一定是書(shū)法家，但是，我們要培養(yǎng)我們每一個(gè)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真做事的習(xí)慣。作為大部分的小學(xué)生而言，他們要把字寫(xiě)得端莊，歸根結(jié)底在于寫(xiě)字態(tài)度。孩子的寫(xiě)字態(tài)度如何，基本上取決于老師的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。當(dāng)然，這不是說(shuō)寫(xiě)字技巧不重要，而是說(shuō)，態(tài)度是每一個(gè)孩子能否寫(xiě)好字的前提。
“認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)字了，橫才能寫(xiě)得平，豎才能寫(xiě)得直。每一個(gè)筆畫(huà)都在練習(xí)他們手腕、手指的精細(xì)動(dòng)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)俳虒W(xué)基本筆畫(huà)的動(dòng)作才是有意義的。否則，一切都是空談。要求學(xué)生有這個(gè)寫(xiě)字的態(tài)度，我們老師的寫(xiě)字態(tài)度首先要端正。
“我們只是普通老師，我們無(wú)法要求別的老師怎么做，我們也無(wú)法要求家長(zhǎng)拿出怎么樣的態(tài)度去教他的孩子，那就更顯得我們語(yǔ)文老師培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的態(tài)度有多么重要了。
“現(xiàn)在還有些時(shí)間，你們?cè)倬氁痪?，我們練字的原則是寧拙毋巧。一筆一畫(huà)見(jiàn)精神，慢慢寫(xiě)，把每一個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)到位。然后，寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，要思考一下，這些筆畫(huà)怎么寫(xiě)，怎么講，怎樣讓學(xué)生也能靜下心來(lái)，一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)。學(xué)生都已經(jīng)六年級(jí)了，要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)之間的主次穿插關(guān)系，結(jié)構(gòu)與比例關(guān)系，整體與局部之間的關(guān)系等等。
“寫(xiě)好字，不容易。教人寫(xiě)好字，就更不容易了。今天，講得有點(diǎn)多了。你們練一練，消化消化?！?p> 說(shuō)著，楊浩出門(mén)離開(kāi)了教室。
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++萬(wàn)眾一心，同心抗疫，春暖花開(kāi)++
你有多久沒(méi)有去寫(xiě)寫(xiě)字了？陪夏紫、丁靈兒練練字吧
求關(guān)注！留言評(píng)論！小山謝了。