等了一整天。
看了這個題目，誰都會提幾個問題。
【1】主語呢？你，我，他or大家，ok？
【2】不能干點兒別的嗎？
【3】這不是一根筋嗎？
【4】后來咋樣了？
您可能還有其他問題。那，咱們一起走進海明威的這篇短篇小說《等了一整天》。
人物：父親，孩子（沙茨），醫(yī)生。
句子：
我們還睡在床上的時候，他走進屋來關(guān)上窗戶，我就看出他像是病了。他渾身哆嗦，臉色煞白，走起路來慢吞吞，似乎動一動都痛。（小孩可能病了?。?p> ……
醫(yī)生來了，他給孩子量了量體溫。
“幾度？”我問他。
“一百零二度。”（經(jīng)換算，是38.89℃）
在樓下，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，還吩咐了服用方法。一種是退熱的，另一種是瀉藥，第三種是中和體內(nèi)酸性的。他解釋說，流感的病菌只能存在于酸性狀態(tài)中。他似乎對流感無所不知，還說只要體溫不高過一百零四度就不用擔(dān)心。這是輕度流感，假如不并發(fā)肺炎就沒有危險。（實際呢？）
……
我大聲念著霍華德·派爾的《海盜集》；但我看得出他不在聽我念書。（孩子難受?。?p> ……
我坐在他床腳邊看書，等著到時候給他吃另一種藥。本來他睡覺是自然的事情，但我抬眼一看，只見他正望著床腳，神情十分古怪。（注意：古怪?。?p> ……
過了一會兒，他對我說，“要是你心煩就不用在這兒陪我，爸爸。”（說明關(guān)系。）
……
我以為他也許有點頭暈，到了十一點我給他吃了醫(yī)生開的藥丸后就到外面去了一會兒。（大意?。?p> ……
有一次我的槍都掉下來，在冰上滑了出去。（有槍。）
……
一群鵪鶉躲在懸垂著灌木的高高土堤下，被我們驚起了，它們從土堤頂上飛開時我打死了兩只。有些鵪鶉棲息在樹上，但大多數(shù)都分散在柴枝堆里，必須在那結(jié)冰的柴枝堆里蹦跶幾下，它們才會驚起呢。你還在覆蓋著冰的、富有彈性的灌木叢中東倒西歪，想保持身體重心時，它們就飛出來了，這時要打可真不容易，我打中了兩只，五只沒打中，動身回來時，發(fā)現(xiàn)靠近屋子的地方也有一群鵪鶉，心里很高興，開心的是第二天還可以找到好多呢。（還有心思打鵪鶉，真是好爸爸！）
……
我坐下，打開那本《海盜集》，開始念了，但我看得出他沒在聽，所以我就不念了。
“你看我?guī)讜r會死？”他問。（傻孩子?。?p> ……
“我知道會死的。在法國學(xué)校時同學(xué)告訴過我，到了四十四度你就活不成了。可我已經(jīng)一百零二度了?！?p> 原來從早上九點鐘起，他就一直在等死，都等了一整天了。（真是傻孩子?。?p> ……
“可憐的沙茨，”我說，“可憐的沙茨寶貝兒，這好比英里和公里。你不會死的。那是兩種體溫表啊。那種表上三十七度算正常。這種表要九十八度才算正常?！?p> “這話當(dāng)真？”（真天真?。?p> ……
可他盯住床腳的眼光慢慢輕松了，他內(nèi)心的緊張也終于輕松了，第二天一點也不緊張了，為了一點小事，動不動就哭了。（到底是孩子?。?p> 故事結(jié)束。
呼應(yīng)：
【1】主語呢？你，我，他or大家，ok？
沙茨，“我”的孩子。
【2】不能干點兒別的嗎？
可以，不影響。
【3】這不是一根筋嗎？
不是，是大人的疏忽，沒有跟小孩問明原因，溝通太少。還有一個原因是，單位不統(tǒng)一。
【4】后來咋樣了？
孩子白白等了一整天，緊張了一整天。后來，“我”告訴孩子，體溫不同是因為采用了兩種溫度單位，一個是華氏度，一個是攝氏度。跟孩子解釋以后，馬上就不緊張了，第二天就沒事兒了。
小結(jié)：
這篇短篇小說講述了父子二人圍繞孩子生病量體溫造成孩子莫名的緊張這件事的一個故事。啟示我們：1.要好好學(xué)習(xí)。2.要多多溝通。3.單位要統(tǒng)一。4.其他。