很快李欣升了初中，和村里凱龍哥哥一樣，他們按照片區(qū)劃到當(dāng)?shù)刈詈玫某踔?，加之李欣成?jī)又好
如愿以償?shù)剡M(jìn)入最好班級(jí)，可是最好的最好卻沒有給李欣帶來一點(diǎn)點(diǎn)好。
首先是那幫可以幫團(tuán)取暖的同學(xué)消失不見了，不是每個(gè)人都有那么好的運(yùn)氣能夠上初中，小學(xué)就輟學(xué)的比比皆是，其次即便上了初中也沒有那么好的運(yùn)氣分到這個(gè)片區(qū)，分到這個(gè)初中，（李欣出生的思南村在這年被劃為思南街道）即便分到這個(gè)學(xué)校也進(jìn)不了這個(gè)班。
一下子和過去的人間關(guān)系隔絕開來，給李欣帶來很大的“戒斷反應(yīng)”，誰不愿意和自己階層的人在一起玩呢，就像妓女和妓女稱姐妹，民工和民工道兄弟，醫(yī)生和教師搞對(duì)象，流氓和妖精談戀愛，誰也不打擾。
可學(xué)校卻偏偏讓各個(gè)人穿上同樣的衣服，明明他們是不一樣的人。
不過這樣做也不是沒有好處，至少也各個(gè)階層的諸位互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
比如李欣可以學(xué)學(xué)局長(zhǎng)的女兒的風(fēng)度翩翩，局長(zhǎng)的女兒又可以學(xué)習(xí)我們李欣的艱苦奮斗。
但是這也不過是一種理想化模型，是人們的一廂情愿，如果你是財(cái)主家的女兒你愿意和地主家的長(zhǎng)工做朋友嗎？答案通常是否定的。
年僅十三歲的李欣開始感到這個(gè)世界其實(shí)是會(huì)帶著有色眼鏡來看人的，那股社會(huì)中上流對(duì)于底層的惡意若影若想，他們想藏卻藏不住，畢竟不是人人都像張老師那樣擁有著高品質(zhì)大格局。
李欣開始越發(fā)的期盼周末，畢竟學(xué)校里太孤單，有誰規(guī)定只能擁抱學(xué)校這一個(gè)集體，去擁抱自己的家庭去擁抱補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)們同樣也是一個(gè)不錯(cuò)的選項(xiàng)。
比如說，每天下午放學(xué)李欣只能尷尬的一個(gè)人回家，其實(shí)一個(gè)人也沒什么，畢竟一個(gè)人天馬行空地想象著回家也是一個(gè)不錯(cuò)選擇，只不過被別人看見就有些尷尬。
又比如說到了每次的體育課，老師說“解散！”
李欣同學(xué)又開始不知所措了。
除此之外看著像門口的奶茶和烤雞翅囊中羞澀的李欣也難免嘴饞。
其實(shí)奶茶和雞翅沒什么好吃的，都是讓人發(fā)膩的東西，只是作為一個(gè)孩子你不能喪失任性。
只不過，雖然李欣不是后娘養(yǎng)大的，但也是農(nóng)村出生，上旱廁，打谷子，照顧弟弟。所以學(xué)校這點(diǎn)委屈實(shí)在不算什么，
李欣一如既往地沒有告訴父母，甚至也沒有告訴自己最喜歡的補(bǔ)習(xí)班張老師。
時(shí)間長(zhǎng)了，李欣也就習(xí)慣了，一個(gè)人其實(shí)也挺好的。
甚至是在家里，在自己最愛的英語補(bǔ)習(xí)班里，李欣依舊是獨(dú)來獨(dú)往。
漸漸地李欣甚至覺得和家里人也失去共同語言，村口的閑言細(xì)語也失去了對(duì)于李欣的吸引力。
李欣在課上表現(xiàn)得比課下更加活躍積極，
語文課上，老師給大家上《藤野先生》，李欣說“作者在此文其實(shí)想要表達(dá)對(duì)島國(guó)教育的贊美”
歷史課上，老師給大家上《百家爭(zhēng)鳴》，李欣說“儒家思想其實(shí)有些需要改進(jìn)的地方”
這些想法無論對(duì)錯(cuò)對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來說是不錯(cuò)的，哪怕很多年以后看來，李欣這么想有點(diǎn)逆向民族主義的味道，可是那畢竟是島國(guó)人均生產(chǎn)五十倍于本國(guó)的時(shí)代，結(jié)合歷史背景，李欣這么想也不是沒有道理。
一個(gè)人的時(shí)候，李欣也經(jīng)常去市里的圖書館看一些課外讀物，
比如說：小學(xué)讀過的《少n閏土》，李欣就讀完了整本的整本《g鄉(xiāng)》
又比如說：小學(xué)學(xué)過《白鵝》李欣又開始對(duì)豐z愷感興趣
不光如此，高er基林hai音趙li宏林qin玄都是李欣喜愛的作家，這都是在小學(xué)課本里左下角出現(xiàn)的人物，也許是讀起這些，讓人懷念從前時(shí)光吧。
對(duì)了李欣最常捧在手里的是《飄》這本書。
初一的第一個(gè)學(xué)期班級(jí)排名，獨(dú)來獨(dú)往的李欣考了全班第七，那種直觀地把人排成三六九等，可以給人優(yōu)越感，也可以給人劣等感，或許優(yōu)越感就來自于劣等感。
這感覺真棒，那些光鮮亮麗的女孩子，那些三五成群的男孩子，一瞬間黯然失色。
畢竟金榜題名，我國(guó)的傳統(tǒng)觀念，深入人心的成績(jī)論。
其實(shí)全班第七，和全班倒數(shù)第七，真的沒有相差太多東西，后者所學(xué)真的不比前者少什么，甚至只是幾個(gè)星期就能彌補(bǔ)。
可是為了方便開展工作老師家長(zhǎng)通常會(huì)把后者的人間性全盤否定。
為什么家長(zhǎng)也要否定自己的孩子，不否定，怎么有理由強(qiáng)迫他們?nèi)?bào)補(bǔ)習(xí)班呢？
成績(jī)單發(fā)下來，坐教室最后排的一幫同學(xué)便開始了懷疑人生，為什么自己的父輩是叱咤風(fēng)云教師醫(yī)生公務(wù)員自己卻是如此呢？
他們是這套制度的受害者，不過我們的李欣卻是這套制度的既得利益者。
拿著八十九十的考卷，和排名單。
李欣頓時(shí)覺得自己人生翻盤真的穩(wěn)了。
其實(shí)一次破考試而已，穩(wěn)？差得遠(yuǎn)呢？
只不過這種制度帶來的安全感的錯(cuò)覺，又何嘗不是一種莫大的安慰
至少李欣自己想象前方有雞翅冰淇淋珍珠奶茶，未來可期是李欣最大幸福。
哪怕少點(diǎn)可憐的生活物質(zhì)，無人理睬的同學(xué)關(guān)系。
怎么看都是痛苦作伴的青春，李欣卻能夠欣然接受。
青春期的李欣和大多數(shù)孩子一樣，每天洗澡，月經(jīng)初潮。
每天越來越高，大腦也發(fā)育得越來越完善，記憶力理解力都在提升，
這一切的生理變化，配合著學(xué)校里對(duì)于好學(xué)生，好班級(jí)的關(guān)注度，這時(shí)期又提出“科教興國(guó)”的口號(hào)，社會(huì)關(guān)注度也上來，拿著“未來可期”考卷的李欣感覺這世間的一切其實(shí)沒那么糟。
成長(zhǎng)的煩惱其實(shí)不算什么。
每天放了學(xué)，又可以偶遇凱龍哥哥一起結(jié)伴回家，思南村沒有什么供大孩子玩的東西，除了一個(gè)破破舊舊的籃球場(chǎng)，于是周末李欣也習(xí)慣性的投幾顆籃球。
或者是在家里看一個(gè)下午的書，寫寫隨筆，甚至是寫寫小說。
除了一個(gè)人的活動(dòng)，李欣也有時(shí)跟著凱龍哥哥與他的同學(xué)去市里為數(shù)不多的咖啡廳，雖然兩人什么也不點(diǎn)，至少感受一下城市小資是怎么生活的。
有幸被富二代同學(xué)請(qǐng)喝一杯蜂蜜柚子茶時(shí)，李欣把茶捧在手心只是覺得自己配不上這一切。
所以李欣實(shí)在是很難學(xué)會(huì)怎么去點(diǎn)一杯咖啡，點(diǎn)一份香辣雞腿堡。
李欣在自己簡(jiǎn)陋的家里寫的小說或者日記會(huì)被全班傳閱或老師朗讀，漂亮的女同學(xué)在咖啡館里寫出的作業(yè)卻潦草得讓人不忍直視。
這是一種反常的特例。因?yàn)橥ǔ３鞘械钠列『⑹且绒r(nóng)村的粗糙小孩優(yōu)秀許多的。
而正是因?yàn)檫@種特例也造成了李欣的孤單。
和村里的孩子玩，李欣學(xué)習(xí)太好了。和補(bǔ)習(xí)班同學(xué)玩，李欣家又太窮了。
和富二代玩，李欣不夠叛逆，和打工回來的同鄉(xiāng)玩，李欣又沒有放棄自己，隨波逐流。
這個(gè)學(xué)期學(xué)校上了孔乙己，孔乙己明明應(yīng)該穿著短袖去干體力活，卻穿著長(zhǎng)袖以文人自稱。
李欣明明應(yīng)該光著腳丫去爬樹摘花河里翻螃蟹，卻穿著校服背著書包捧著課本學(xué)英文。
孔乙己沒有朋友，李欣也沒有什么朋友。
不是你錯(cuò)了什么，只是因?yàn)槟愫蛣e人不一樣。
除了艱苦奮斗的同鄉(xiāng)凱龍哥哥，李欣實(shí)在難以找到一個(gè)同類，是不是此類故事只出現(xiàn)在報(bào)紙和故事里。
這年夏天，父親打工回家給李欣帶來一個(gè)可以插耳機(jī)的音樂播放器，以及周董的盜版詞典。從那以后李欣便可以在《晴天》那首歌里上下學(xué)。
有音樂，有籃球，有時(shí)而出現(xiàn)的凱龍哥哥，有課內(nèi)外書本里栩栩如生的人物。
其實(shí)哪怕有學(xué)校的冷暴力，和村里的碎嘴。這一切也沒什么。
用李欣自己的話說，“沒有人陪的時(shí)候，有高爾基奧斯特洛夫斯基陪我?！?p> 對(duì)了，書店里一本叫做《三重門》的書一直賣得很好，有機(jī)會(huì)的話，李欣也一直打算去看看。
平靜的時(shí)光總是過得很快，李欣的文字功底越來越成熟，籃球也越打越好。
她開始發(fā)現(xiàn)，其實(shí)體育課解散后也不是沒事可做，可以和男孩子們打打球。到了寫作課上，還可以故意寫寫騷里騷氣的句子，讓老師讀給大家聽。每一次，毫無例外的讓全班貽笑大方，連老師也忍俊不禁。
這種彈無虛發(fā)的幽默感和籃球場(chǎng)上來自鄉(xiāng)村的身體素質(zhì)神搶斷奪球權(quán)，讓李欣誤以為自己正慢慢地融入這個(gè)集體里。
九月份時(shí)，學(xué)校舉行了籃球賽，李欣在籃球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，畢竟平時(shí)都是和男孩子打球。
十月份時(shí)，學(xué)校又有一輪辯論比賽，李欣是意氣風(fēng)發(fā)的最佳辯手。
慢慢地李欣覺得自己為這個(gè)集體其實(shí)足夠，拿了榮譽(yù)，拿了獎(jiǎng)，做了保潔，倒了垃圾。
甚至自己的也拉了班上的平均分。
而且還帶來了那么多的笑聲。
李欣想：自己在想方設(shè)法地融入這個(gè)集體時(shí)，與此同時(shí)這個(gè)集體是不是也在想方設(shè)法地接納我呢？
只不過現(xiàn)實(shí)往往不按照人的意志運(yùn)行。