第三章64節(jié)

　　陶磊是第一次買來鉛筆，也是第一次試著去削鉛筆，更是第一次看到到鉛筆絞。鉛筆絞是個外面類似長方體的的一個刀具，刀片呈斜行卡在鉛筆絞中間，外面呈圓柱形的小孔，把鉛筆插入鉛筆絞，轉(zhuǎn)動鉛筆，刀片也就刮去了鉛筆的外周的木頭，從而也把鉛筆芯給絞得很尖。擁有鉛筆絞的那個同學(xué)也不是村莊里孩子，而是隨著父母在公社里上班而被帶到完小來讀書的，這樣的孩子先天就有自身的優(yōu)越感，甚至還有些看不起農(nóng)村的孩子，但對于陶磊則不同，陶磊是班長，也是姜老師的傳聲筒，那個同學(xué)自然不敢太多得去得罪陶磊。但卻喜歡看陶寬的那張臉，陶寬的臉太有個性了，陶寬的嘴過于得突出，占據(jù)了整個臉的大部分，別開嘴的寬大來說，陶寬的其他四官還是挺好看的，這樣不僅僅是陶磊是班長，也還是陶寬的哥哥，也算是愛屋及烏吧，當(dāng)陶磊提出要借鉛筆絞的時候，這個同學(xué)還是很友善得把自己心愛的鉛筆絞遞給了陶磊，陶磊也報以可愛的微笑，這也許就是兒時最純真的感情了。擁有鉛筆絞的同學(xué)并沒有在完小讀完這個學(xué)期，而是讀了幾個星期也就隨著自己父母工作的調(diào)動而離開了完小，也因此和陶磊以及陶寬都沒有太多的交集，但卻讓陶磊體驗(yàn)到了鉛筆絞的好處。也就是剛開學(xué)，估計這個鉛筆絞也是剛買來的，估計那個同學(xué)自己都還沒有來得及絞鉛筆，卻被陶磊借來用了。陶磊砍過柴，手里的勁還是有些的，隨著陶磊把鉛筆塞進(jìn)了鉛筆絞的圓孔里，轉(zhuǎn)動鉛筆，鉛筆也就被刨出很薄的木片，木片越來越多，也就形成了細(xì)小的類似花瓣樣的木片，讓陶磊輕輕得托在手里舍不得丟掉。陶磊想著陶寬未必愿意寫字，干脆就把自己的鉛筆絞好，而不再替陶寬絞，農(nóng)村里的孩子不習(xí)慣占用別人的工具，做到適可而止就好，隨后就把鉛筆絞給還了那個同學(xué)。擁有鉛筆絞的那個同學(xué)隨后就把那個心愛的鉛筆絞給收拾藏好，不再拿出來用，其他的同學(xué)也就沒有再好意思去開口借，因此陶磊也就是唯一的一個作為同學(xué)而借到鉛筆絞用的人，而那細(xì)小的鉛筆花也成了留在陶磊心里最美的花。在往后的日子里，那個擁有鉛筆絞的同學(xué)可能是因?yàn)榘謰尩男奶?，都在家里就給自己孩子的鉛筆給絞好，而沒有把鉛筆絞帶到學(xué)校來了。而后陶磊和陶寬的鉛筆都由陶寬爺爺用鋒利的篾匠刀給削鉛筆，陶寬也就慢慢得淡忘了鉛筆絞的美好回憶，作為用過鉛筆絞的陶磊，隨著那個同學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)更是淡忘了那張臉。姜老師看著大家都有了筆和紙，也就開始教學(xué)工作，陶磊學(xué)得比較踏實(shí)，作為班長也是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生之一，但陶寬卻沒有隨了陶磊那樣的學(xué)習(xí)，更多的是坐在桌子或者是睡，或者是呆坐著，作業(yè)也不愿做，大部分的作業(yè)都由陶磊代做，陶寬也就落得個自由自在，直到考試了，陶寬依舊沒有及格，但或許是陶寬的年齡小，姜老師又不是很愿意去管陶寬，只要陶寬不去害人，任由陶寬睡或者是呆坐著，也從來不去檢查陶寬的作業(yè)，陶寬的書也慢慢得由陶寬媽給縫制了一個新的書包，從而和陶磊徹底得分開放書，但陶寬每天都隨著陶磊來到學(xué)校，做好一個做伴的好弟弟，陶磊也在生活上照顧好陶寬，各得其所，互不干涉，就這樣得過了第一個學(xué)期，那時候?qū)W習(xí)并不像現(xiàn)在這樣要排成績，所謂每個班級的排名，陶寬也就依舊隨著自己的學(xué)習(xí)的時間長度而放棄了自己的學(xué)習(xí)，以至于陶寬甚至是把自己的書給弄丟了，不知道因?yàn)槭裁淳壒?，姜老師某一天，要陶寬拿著自己的書，到自己的跟前來背書，這也是陶磊沒有想到的，更是陶寬自己也沒有想到的，最后的結(jié)果陶寬只好到其他的同學(xué)手里借來的書，讓姜老師拿著，這次居然讓陶寬把姜老師所要求的課文給背了下來，也算是陶寬的神來之筆，居然給蒙了過去，也許陶寬正好把這篇課文學(xué)得比較好，要是姜老師換了一篇課文，陶寬甚至是啞口無言，絲毫背不出來，因此，陶寬自己都認(rèn)為自己是個學(xué)習(xí)的幸運(yùn)者，也讓陶磊覺得陶寬有著很好的運(yùn)氣。打那以后，姜老師也就放心得讓陶寬去玩，去呆坐著，去睡，反正陶寬有的是時間，換個說法，反正陶寬有個好爹，根本就不要求陶寬在規(guī)定的時間里讀完規(guī)定的書，學(xué)好規(guī)定的知識。陶寬也就因?yàn)閷W(xué)習(xí)的成績差而被留級，但姜老師認(rèn)為陶寬是懶是不愿讀，或者說陶寬還沒有到開竅的年齡，等到陶寬自己會讀書了，或者說是想讀書了，陶寬也就會很好得學(xué)習(xí)的。有了姜老師的這般的呵護(hù)，陶寬爹也懶得去管陶寬，既然陶寬爹都不想去管理，陶磊也就放松了對陶寬的監(jiān)管，任由陶寬自己耍賴，只要陶寬每天跟著自己到了學(xué)校，放學(xué)了跟著自己去砍柴，晚上更不會催著陶寬要不要做作業(yè)，這樣的日子，陶磊都上三年級，陶寬依舊坐在和陶磊一起搬去的那張課桌，這幾年悠閑得像個老師，老師也還要批改個作業(yè)，陶寬沒有，陶寬就是玩，這樣的日子一直到了陶寬自己哪天發(fā)現(xiàn)了自己的不應(yīng)該，和他一起來讀書銀井灣其他的學(xué)生或者是因?yàn)榧依锶鄙倭藙趧恿?，或者是家里缺少了學(xué)費(fèi)而不不沒有去上學(xué)了，但陶寬不同，他依舊每天跟著陶磊一起到學(xué)校來，一起離開學(xué)校，過得依然開心，和同學(xué)之間打鬧，而過完了陶寬自己都認(rèn)為很滿意的童年。到了第三年的開學(xué)，陶磊已經(jīng)升桶三年級去了，陶寬依舊還是在一年級的時候，陶寬有些坐不住了，覺得自己應(yīng)該去讀書了這才拿起書來。