第114章 生物老師馮學(xué)斌

　　“不教了？”李衛(wèi)國心里有些驚訝覺得曹雪峰這種做法有些欠妥，作為一個跟他競爭了三年的老同事，此時的曹雪峰已經(jīng)算不得他的競爭對手，他好心提醒道：“不去上課的話，這是嚴(yán)重的教學(xué)事故，到時候那個小班主任舉報你一次，你可沒什么好果子吃?！?p>　　“這話我也就是說說，但是請幾節(jié)課假還是做得到的。”曹雪峰說道：“那個年輕人知道教訓(xùn)后少不了來給我說好話讓我回去講課?！?p>　　“那萬一人家真能講得了物理課呢？”李衛(wèi)國見曹雪峰鐵了心要‘曠課’，下意識就問出了這句話。

　　“首先他是一個剛剛大學(xué)畢業(yè)沒幾年的數(shù)學(xué)老師，你覺得他能同時把數(shù)學(xué)和物理講好嗎？就算他真有能耐，對高中數(shù)學(xué)物理都很熟，他每天除了批改160個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，哪兒還有時間去給物理課做準(zhǔn)備？”曹雪峰把心里面想的事情說了出來，他敢跟陳浩說那樣的狠話也不是無的放矢。

　　擁有20年左右教學(xué)經(jīng)驗的他知道備課講課批改作業(yè)是非常耗費時間和精力的，能把一門高中課程教好已經(jīng)非常不容易了，更不要說同時兼任兩門課程了，所以他不相信陳浩真的會親自去給25班上物理課。

　　“照我說，這事兒你也不能做得太過分了，畢竟你也是這個學(xué)校的員工，你要是不好好干活兒，哪天人家辭退了你，那樣不是更麻煩？”聽到曹雪峰這么說，李衛(wèi)國也不知道說什么好，他對曹雪峰的了解不是很多平時的交流次數(shù)也很少，但他作為一個老師還是覺得曹雪峰這樣做有些欠妥。

　　“這事兒我心里有譜，不會出問題的，年輕人就是要敲打敲打，要不然他們不知道什么叫尊師重道！”

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　　陳浩回到辦公室后陷入了沉思之中，曹雪峰的事情也算給他上了一課，他就算能擠時間出來多教一個班的物理課，但也沒辦法一個人把所有的課都教完。

　　“曹雪峰對差生有意見，其他代課老師會不會也這樣？”他不知道除了曹雪峰之外的代課老師們對差生是不是也是這樣的態(tài)度，他覺得事情變得有些棘手起來。

　　“如果每個代課老師都這么難打交道，那這兩個班的學(xué)生出路可就成了問題?！标惡齐m然想拿到那個優(yōu)秀教師的稱號，但他沒想到最先讓他犯愁的不是學(xué)生，而是代課老師。

　　25班的成績?nèi)绻麎|底，校長肯定會抓住這個機會搞他，他心里面也有這個數(shù)。

　　雖然到時候會讓他難堪，但更讓他不能接受的是這160個學(xué)生就這么被明確放棄了。

　　盡管他有系統(tǒng)的幫助，但一個人的力量終歸是有限的，他不會多重影分身，沒辦法同時負(fù)擔(dān)起好幾門課的教學(xué)任務(wù)。

　　去聽每個代課老師講課的初衷是想看看代課老師的水平，并且跟他們商量一下這兩個班具體的教學(xué)方案。

　　哪知道出師不利，第一個代課老師就讓陳浩碰了一鼻子灰。

　　“現(xiàn)在也沒有什么好方法，我就不信每個代課老師都是這樣油鹽不進(jìn)！”陳浩不信這個邪，在辦公室待了一會兒的他重新調(diào)整了一下心情重新走向了教室。

　　這會兒的時間剛好是下午第三節(jié)課下課，23班今天下午的三四節(jié)課是生物課，陳浩進(jìn)門以后看到講臺上站著一位看上去比他大不了幾歲的老師。

　　這位老師身穿格子襯衫，下半身是西褲配皮鞋，筆挺的身子和略帶藝術(shù)感的發(fā)型顯示著這位老師的與眾不同。

　　兩人隔著教室的門對視了一眼，然后陳浩走過去說道：“你好，我是25班的班主任兼數(shù)學(xué)老師陳浩，請多多關(guān)照?！?p>　　“我叫馮學(xué)斌，生物老師，以后大家都是同事，不用這么客氣?！瘪T學(xué)斌倒是顯得很熟絡(luò)，今年他29歲比陳浩大了6歲，跟陳浩的年齡差距不太大。

　　這樣的說話方式讓陳浩覺得很舒服，而且陳浩從馮學(xué)斌的語態(tài)上覺得對方不是一個難相處的人。

　　“我來聽一個聽課，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，馮老師不介意吧?！标惡浦t虛地問道。

　　“當(dāng)然不介意，歡迎還來不及呢。”馮學(xué)斌微笑著回應(yīng)道。

　　“謝謝?！?p>　　班里的學(xué)生們看到陳浩去而復(fù)返，都覺得陳浩太敬業(yè)了，尤其是那幾個聽到陳浩和曹雪峰爭論的學(xué)生，此時看陳浩的眼神里盡是復(fù)雜。

　　陳浩道謝以后就又搬著凳子坐在了段瑞旁邊，段瑞本來正在偷偷拿著手機看小說，看到陳浩進(jìn)來之后趕忙將手機藏了起來，擺出認(rèn)真聽完課的姿勢。

　　陳浩坐下來以后看著段瑞問道：“上午我講課的時候，能不能聽懂我講的內(nèi)容？”

　　段瑞沒想到陳浩會問這種問題，這個時候只得回道：“大概能聽懂吧?！?p>　　“大概能聽懂是什么意思？”陳浩知道段瑞上午上課時候在干別的事情，要不是他走過去，段瑞可能整節(jié)課都會不聽他講課，這會兒他想看看段瑞有沒有聽明白他講的東西，這對他了解段瑞有一定的幫助。

　　“有些題能聽懂，有些原來學(xué)過的忘了就聽不懂了?！倍稳鸾o陳浩說了實話，他確實有些地方?jīng)]聽明白，只不過上課的是在陳浩能力的影響下聽課的，下課以后能力解除，他也只能憑借著短暫的記憶回想起上課時的細(xì)節(jié)。

　　然而，陳浩這個光頭的發(fā)型以及上課時帶口罩的習(xí)慣讓他覺得陳浩是個怪人，他對陳浩的感覺絕對談不上好。

　　此時陳浩問他這種問題，讓他的心里產(chǎn)生了一種奇怪的感覺：“還有老師關(guān)心我？”

　　在高二的整個學(xué)年中，段瑞都坐在最后一排，老師除了剛開始的幾次還催促過他學(xué)習(xí)外，剩下的時間都讓他放飛了自我。

　　上課時候他不是睡覺就是看雜志玩兒手機，課下的作業(yè)基本上是靠抄別人的完成，就這樣他的成績一步步地下滑，最終導(dǎo)致他成績非常差。

　　老師對他的冷漠也讓他對老師失去了敬畏之心，這才有了班會上他問陳浩問題的那一幕。

　　“你哪里沒有聽明白待會兒晚自習(xí)的時候我再專門給你講講?！标惡频恼Z氣中沒有責(zé)怪，就像一個貼心大哥一樣說著這件事。