期中考試后各班都召開了家長會(huì)，而九班的家長會(huì)則變成了一場針對(duì)劉宇的批斗大會(huì)。雖然劉宇事先也預(yù)料到了這種情況，做好了心理準(zhǔn)備，但也沒想到家長們的反應(yīng)會(huì)那么激烈。
“劉老師，我們家莫曉菲進(jìn)校的成績是第二十九名，這次期中考試排名是多少？三百零六！我想問問你，我們家孩子到底怎么了！”
莫曉菲的媽媽拍著桌子，怒不可遏。雖然學(xué)校沒有下發(fā)學(xué)生成績排名，但不知怎么的這些家長一個(gè)個(gè)神通廣大，門清！其實(shí)關(guān)于莫曉菲的成績劉宇也覺得意外，畢竟從前三十到三百開外，這個(gè)成績下滑的幅度不能用起伏來形容，簡直就是坐了速降機(jī)。
“劉老師，要是你對(duì)我這個(gè)當(dāng)家長的有意見，你直說，也不能給孩子穿小鞋吧！”
上次因?yàn)橄难┑氖履獣苑茓寢寔磉^學(xué)校，當(dāng)時(shí)還吵吵著要換掉劉宇這個(gè)班主任?，F(xiàn)在莫曉菲成績大幅度下滑，家長自然而然的懷疑是劉宇打擊報(bào)復(fù)的結(jié)果，這讓劉宇有口難辯。
“劉老師，我說句實(shí)在話，我對(duì)你可沒什么偏見，但是這次考試的情況你這個(gè)班主任確實(shí)應(yīng)該反思一下，找找問題?！标悘┯畹陌职珠_口，“小學(xué)，初中我們當(dāng)家長的可以把分?jǐn)?shù)看的輕一些，培養(yǎng)孩子各方面的素質(zhì)能力，但高中不行啊，高考在這放著，分?jǐn)?shù)就是紅線，我們絕大多數(shù)的家長沒什么大本事，將來也給不了孩子多大的支持，所以只求孩子能考個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)，將來進(jìn)入社會(huì)能少一些磨難，能少些風(fēng)險(xiǎn)，所以你的體諒我們當(dāng)家長的?！?p> “我體諒，體諒。。。。。?！眲⒂钚‰u啄米似得不停點(diǎn)頭，“我一定好好反思這次的考試情況，及時(shí)和家長們溝通?！?p> “光溝通不行，你得管，得嚴(yán)格起來，他們要是一個(gè)個(gè)自覺性那么強(qiáng)早都去一中了?！?p> “這個(gè)年齡段的孩子，緊一緊，松一松就是兩個(gè)層次。”
“我們不需要你和孩子做朋友，只需要你拿出個(gè)嚴(yán)師的樣子來，該管一定的管！”
“劉宇真可憐！”
趙晗站在窗外，看著教室里七嘴八舌聲討劉宇的家長，由衷的說。
“我怎么覺得他都快哭了，快拿手機(jī)拍下來，能當(dāng)段子笑他半輩子?！蓖鯂?yán)舒看熱鬧不嫌事大，拿出手機(jī)偷偷的開始錄影。
“你真齷蹉！”趙晗白了他一眼，“回頭發(fā)給我一份?！?p> “你們不是好朋友嗎，這會(huì)怎么還落井下石？”崔巖剛好路過，笑著說。
王嚴(yán)舒說：“您這就不懂了，什么是好朋友？小事落井下石，大事雪中送炭?！?p> “就是，就是，我們這也是提高劉老師的心理素質(zhì)，順便豐富一下我們娛樂生活。”趙晗笑著說：“崔老師，您經(jīng)驗(yàn)豐富帶的學(xué)生也多，莫曉菲到底什么狀況，怎么成績下降的這么厲害?！?p> 崔巖想了想，“她這種情況不是沒有，但確實(shí)很罕見。高中和初中不管從教學(xué)方式還是學(xué)習(xí)方法上都有不同，行話說‘小學(xué)七分教三分學(xué)，初中五分教五分學(xué)’而到了高中就是‘三分教七分學(xué)’。所以高中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有更高的要求，這也就是為什么不少學(xué)生進(jìn)入高中以后成績會(huì)出現(xiàn)起伏的主要原因。但話說回來，這種起伏一般是在一定的程度內(nèi)，像莫曉菲這種成績短期急劇下滑，我覺得問題應(yīng)該不是出在‘教學(xué)’上，很可能是外部原因造成的。”
“外部原因？”
“嗯，應(yīng)該是某種外部因素影響到她思維，情緒，甚至心理狀況，當(dāng)然也不排除她中考的成績有水分。不過就平時(shí)我對(duì)她的觀察而言，我更傾向于前者?！?p> “前者，那就是心理問題。”趙晗皺了皺眉，“看來還真讓童欣說對(duì)了?！?p> “既然童欣也這么說，那就八九不離十了。”崔巖轉(zhuǎn)頭看了一眼教室里的劉宇，“我建議還是讓小劉盡快和莫曉菲談一下，最好能做個(gè)家訪。這才半學(xué)期，出現(xiàn)問題及時(shí)解決還來得及，要是再拖下去，那可就是孩子一輩子的問題了?！?p> “劉宇可未必敢，那個(gè)莫曉菲的媽媽真不是省油的燈?！蓖鯂?yán)舒撇了撇嘴，教室里就屬莫曉菲媽媽情緒最激動(dòng)。
“家長是家長，孩子是孩子，咱當(dāng)老師的總不能看著學(xué)生出狀況還不聞不問吧。這個(gè)階段可是每一步都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)?！?p> “回頭我跟劉宇說，他要是不去我就把他拖去！”趙晗揚(yáng)了揚(yáng)拳頭，又鄙視了王嚴(yán)舒一眼，“就沒見過你們兩個(gè)這么慫的！”
辦公室里劉宇垂頭喪氣，這次家長會(huì)算是把一輩子沒受過的氣全受了。
葉成飛倒了杯茶遞給劉宇，安慰說：“別想太多，多數(shù)家長也不是針對(duì)你，只是擔(dān)心孩子而已?！?p> “我就是不明白，這些家長平時(shí)一個(gè)個(gè)高喊著素質(zhì)教育，減負(fù)減壓，對(duì)分?jǐn)?shù)，對(duì)高考怨氣沖天，可是真的拿到了分?jǐn)?shù)又比誰都著急，為什么??？”
“為什么？還不是為了孩子。”葉成飛笑著說：“這個(gè)年齡段的家長已經(jīng)在社會(huì)上摸爬滾打了小半輩子，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知也遠(yuǎn)遠(yuǎn)在你們這些年輕老師之上。他們關(guān)心素質(zhì)也好，成績也罷，實(shí)際上關(guān)注的是孩子將來的路到底該怎么走。就像陳彥宇爸爸說的，絕大多數(shù)的家長都是普普通通的老百姓，對(duì)于孩子的將來有一種發(fā)自內(nèi)心地的不安。他們知道自己在將來無法給予孩子更多的東西，所以只能寄希望于孩子考上一所好的大學(xué)，能找到一份穩(wěn)定的工作，能夠相對(duì)平穩(wěn)的走下去。人們都說望子成龍，望女成鳳，但是那樣的家長我還真沒見過幾個(gè)，絕大多數(shù)的家長對(duì)孩子的定位其實(shí)就是‘中上’兩個(gè)字，‘中上’代表一種安全感，又不像‘上’那么極端，辛苦?！?p> “可是每個(gè)家長都追求‘中上’的時(shí)候，這個(gè)‘中上’的標(biāo)準(zhǔn)也就越來越高了?！?p> “這話你是說到點(diǎn)子上去了！”葉成飛點(diǎn)頭說：“現(xiàn)在的大學(xué)說實(shí)在的要比我那個(gè)時(shí)候好考多了，但是現(xiàn)在的孩子反而比我那個(gè)時(shí)候更辛苦，為什么？還不是‘中上’鬧的。別說職高技校，現(xiàn)在就連普通的大學(xué)已經(jīng)滿足不了家長對(duì)‘中上’的要求，給不了家長足夠的安全感了?！?p> 劉宇還是有些不明白：“可也不見得一定要上大學(xué)啊，很多人沒上過大學(xué)也很出色?！?p> 葉成飛想了想，說：“給你打個(gè)比方吧。這事就像爬山，從某種程度上來說，不管你從哪個(gè)角度其實(shí)都可以爬到山頂，可為什么多數(shù)人都會(huì)選擇走臺(tái)階一步步上去？”
劉宇想了想：“因?yàn)榘踩瑳]那么辛苦，也不會(huì)迷路，更重要的是看得見路?！?p> “對(duì)！”葉成飛點(diǎn)頭，“因?yàn)檫@條路是風(fēng)險(xiǎn)值最低的，未來也是可見的，只要足夠努力都能走的更高更遠(yuǎn)。而其他的路雖然也都能上山，但卻不那么清晰，在上山的過程中會(huì)遇到什么溝溝坎坎都是不可預(yù)知的，走錯(cuò)路，彎路，甚至迷失在山里都有可能，這就是風(fēng)險(xiǎn)！作為家長，沒什么人會(huì)愿意讓孩子去承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)?！?p> “可是從其他的路上山，所領(lǐng)略的東西看到的風(fēng)景是不一樣的，收獲也是不一樣的，而且經(jīng)歷苦難和波折不也是成長的財(cái)富嗎？人總不能都是一帆風(fēng)順的。”
葉成飛笑了笑，“你只看到那些走到山頂?shù)拇鬅o畏者，但更多的是一輩子徘徊在山腳的人，這就是一個(gè)概率問題。老校長曾經(jīng)說，不管在什么情況下都會(huì)有人成功，也同樣會(huì)有人失敗，不管什么樣的教育體制都會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的人才，也會(huì)同樣會(huì)出現(xiàn)教育的犧牲品。所以這世界就沒有完美事情，也沒有完美的教育?，F(xiàn)在的高考對(duì)于很多人來說就是風(fēng)險(xiǎn)值最低的選擇，特別對(duì)于一些底層的家庭，農(nóng)村家庭，高考至少還讓他們處于一個(gè)相對(duì)公平的環(huán)境里?！?p> “所以這個(gè)階段家長要求分?jǐn)?shù)是無可厚非的事?！眲⒂钣行┟靼兹~成飛的意思了，嘆了口氣，“其實(shí)我也是分?jǐn)?shù)的受益者，不然的話我怎么能有機(jī)會(huì)給您當(dāng)徒弟呢?！?p> “行了，你就是嘴貧”葉成飛拍了下劉宇的頭：“回頭別忘和莫曉菲聊一聊，這孩子的情況有些不對(duì)頭?！?p> 說到莫曉菲，劉宇不由自主的就想到莫曉菲霸道的媽媽，臉立馬又苦下來。
周末張潔姐妹倆例行公事的回張潔家，說好聽的是陪老媽和姥姥過周末，實(shí)際上則是痛痛快快的打牙祭。
“怎么還在惦記期中考試的事？”
吃完飯，看到張潔呆坐在沙發(fā)上悶悶不樂，趙淑媛笑著問。
“姥姥，到底什么是素質(zhì)教育??？為什么提倡了這么多年，可學(xué)校和家長還總盯著分?jǐn)?shù)不放?！睆垵嵢鰦伤频陌杨^靠在趙淑媛懷里問。
“想知道答案你要先回答我?guī)讉€(gè)問題?！壁w淑媛?lián)崦鴱垵嵉念^發(fā)，笑著說：“首先素質(zhì)和能力是不是等同的？”
張潔立刻搖了搖頭，“素質(zhì)是素質(zhì)，能力是能力，有能力的人不代表有高素質(zhì)啊?！?p> 趙淑媛點(diǎn)了點(diǎn)頭，“第二個(gè)問題，素質(zhì)和社會(huì)貢獻(xiàn)是不是等同的，或者說對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)越大，素質(zhì)就越高?！?p> 張潔想了想，有些猶豫，“應(yīng)該也不太一樣吧，社會(huì)貢獻(xiàn)的大小和能力的強(qiáng)弱應(yīng)該是有直接關(guān)聯(lián)的?！?p> “第三個(gè)問題，一個(gè)文化水平不高，但兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真工作的普通老百姓，他的素質(zhì)是不是比一個(gè)科學(xué)家，藝術(shù)家的素質(zhì)低？”
“這個(gè)也不見得。”
“也就是說，素質(zhì)并不代表為能力的強(qiáng)弱，不取決于社會(huì)貢獻(xiàn)的高低，也不表現(xiàn)為財(cái)富地位，不表現(xiàn)為科學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。”趙淑媛頓了頓，認(rèn)真的看著張潔，“那你覺得素質(zhì)應(yīng)該是什么？”
張潔蹙眉，半晌眼前忽的一亮，“是人，是健全的人格。”
趙淑媛點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不是每一個(gè)人都能上大學(xué)，也不是每個(gè)人都可以成為企業(yè)家，藝術(shù)家，科學(xué)家，但這并不妨礙他們成為有素質(zhì)的人。你還記得曹愛國嗎？”
“曹伯伯？”
“嗯，一個(gè)小鎮(zhèn)子上的普普通通的基層醫(yī)生，學(xué)歷不高，也沒什么職稱之類的?？墒菂s踏踏實(shí)實(shí)的在小鎮(zhèn)上干了一輩子的基層醫(yī)療，足跡走遍了周邊山區(qū)里的每一個(gè)角落。你覺得他的素質(zhì)比大城市里的醫(yī)療專家比大學(xué)里的教授低嗎？”
“當(dāng)然不！”張潔堅(jiān)定的搖頭，“雖然我不知道他的專業(yè)能力怎么樣，但我覺得他人特別好，很隨和，而且很開朗?！?p> “所以素質(zhì)更多的是一種內(nèi)在的表現(xiàn)，是個(gè)性，是健全的人格，是具有創(chuàng)造力和自我完善的能力。更重要的是素質(zhì)教育絕不是僅靠學(xué)校教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的，畢竟影響一個(gè)人個(gè)性及人格的因素還包裹了家庭和社會(huì)?！?p> 張潔有些困惑，“既然這樣，那我們當(dāng)老師的又能做什么呢？”
“跟我來。”
趙淑媛把張潔帶到書房，拿起桌上的毛筆寫下了蒼勁有力的“師范”兩個(gè)字，“這兩個(gè)字送給你。”
師范，學(xué)高為師，身正為范！張潔瞬間領(lǐng)會(huì)到了趙淑媛的意思。學(xué)高是一個(gè)老師應(yīng)有的能力，身正是一個(gè)老師應(yīng)具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，踐行素質(zhì)教育的第一步就是先成為一個(gè)有素質(zhì)的人民教師，成為學(xué)生的表率和榜樣。