日子一天天的過去，幼崽的小肉翅上已經(jīng)長出層層細毛，它們睜開半瞇的眼睛好奇的打量著這個新奇的世界，吳浩宇能感覺到它們的靈魂已然成型，正在向外吸收信息，培養(yǎng)著獨一無二的思維之花。
細心的吳浩宇為它們準備了肉糜和果汁作為食物，二十四只幼崽承受著吳浩宇的希望正在茁壯成長。
一年后，在吳浩宇的幫助下，幼崽們第一次體驗到腳踩大地的感覺，它們的個頭將近一米，穿著吳浩宇特制的衣服，翅膀上長滿了各色羽毛，雌性頭頂?shù)谋庥鹨渤蹙咭?guī)模，不過由于身體沒有成熟，不敢外露，而是彎曲著埋藏在毛發(fā)之中。
它們經(jīng)常會口出人言，是從吳浩宇這里學(xué)去的兩個簡單詞匯，分別是“人”和“鳥”，每次它們生出任何情感，都會反復(fù)叫喊著這兩個字，雖然不是很清楚，但依稀可以辨別。
又過了兩年，它們已經(jīng)會蹦會跳，約束不了性子的它們，經(jīng)常會磕磕碰碰，好在吳浩宇能用能量修復(fù)傷口，因此也不會引起感染和更大的傷害。
不同于山谷內(nèi)的那些野生鳥人，它們現(xiàn)在并不需要學(xué)習(xí)捕食和采集，因此空閑的時光無處發(fā)揮，會組團互相打斗。眼
見到時機成熟，吳浩宇成立了第一屆鳥人幼兒園。
吳浩宇把它們約束在一個簡單的木質(zhì)房間內(nèi)，給它們配備課桌和木凳，剛開始還會四處走動，在經(jīng)受過吳浩宇的處罰之后，就學(xué)會乖乖的坐著。
由于沒有紙張，吳浩宇用木板刻字作為書本，鐵塊作為黑板，干透的石灰作為粉筆，教導(dǎo)它們識字。
每天都是五個字，從最簡單的“大”和“小”到復(fù)雜“情”和“感”，吳浩宇先是讓它們模仿讀音，在學(xué)書寫，最后用舉例的方式讓它們明白意思，比如將兩塊個頭差距很大的石頭放在一起，分別刻上大和小，用以說明字的含義。
它們從“字”，學(xué)到“組詞”，再學(xué)到“句子”，最后到“文章”，整整花了六年，花了它們生命的五分之一。與此同時，鳥人小學(xué)的課程也依次完備，教學(xué)物品吳浩宇保存的很好，他期待以后是他教出的鳥人來傳授知識。
這段時間，吳浩宇穿插的講了它們鳥人的歷史，世界的面貌，還帶它們游覽過星球，當然更重要的是將自己至高無上的地位根植在鳥人們的記憶中，雖然幼崽學(xué)的習(xí)能力不算太差，但吳浩宇依舊不打算教它們科學(xué)和數(shù)學(xué)，因為他的自私和擔憂作祟，讓他不敢讓鳥人知道一點和規(guī)則相關(guān)的信息。不過，他已經(jīng)做好引領(lǐng)它們步入仙途的決定也不會更改，而是會加上許多限制。
半空中，一塊半徑二十米左右的圓形合金塊靠著幼兒園靜靜懸浮，這是吳浩宇為它們修煉準備的，上面布滿著由中央向四周輻射的淺溝，吳浩宇在將鳥人們安排好位置后，命令它們跪在合金上，將手指探入空空如也的溝槽。
鳥人們有些不明所以，想要相互討論一下彼此的猜測，但在吳浩宇嚴厲的目光中，不敢多有動作，因為它們知道，師父的眼光是警告，如果不聽，后果很凄慘。
在鳥人們依次拜伏下去后，吳浩宇收回目光，起身瞬移到圓盤中央，打算用自己儲備的能量來幫助鳥人們修煉。
不知是因為能量密度太高，還是種族問題，吳浩宇控制著能量注入鳥人體內(nèi)時，發(fā)現(xiàn)雖然能夠疏通經(jīng)絡(luò)，勾連穴竅，卻無法滋養(yǎng)它們的身軀。
幸好吳浩宇有所預(yù)料，他從手環(huán)中掏出一塊縮小版的隕石，放在圓盤的中央，讓鳥人們暫且離開，天色昏暗后再來。
為了增加隕石吸收能量的效率，吳浩宇正在為圓盤制作半凹的危墻，這個隕石是吳浩宇教學(xué)的空閑時解析放在城堡中的原隕石仿制出來的，由于個頭不夠，結(jié)構(gòu)稍簡單，效果會差那么一點，不過好在沒有黑暗動亂的風(fēng)險，也算是有失必有得，在吳浩宇嘗試過后就一直保存在手環(huán)里。
手環(huán)是吳浩宇制作的儲物工具，用空間規(guī)則和縮放規(guī)則制作出大約幾千萬立方米的小世界，用跨界規(guī)則來存取物品，雖然方便，但消耗的能量有點多，而且對于掌握的規(guī)則有硬性要求，如果不是為了讓自己顯得仙風(fēng)道骨，不在背后拖著一大堆東西，吳浩宇也不會這么干。值得一提的是，手環(huán)內(nèi)的時間流逝約為外界的十分之一，不能再慢的原因是已經(jīng)到了速度的底線。
鳥人們在教室內(nèi)嘰嘰喳喳的討論著剛才的事。
大紅好奇的問：“你們知道剛才那是什么地方嗎？從來就沒去過！”
“不知道，估計師父是有很重要的事，剛才我就想問師父的，可師父一直盯著我看?！贝蠛谘杆俅鸬?。
“晚上不就知道了嗎！現(xiàn)在急什么急?！倍谆貞?yīng)道。
陸續(xù)有“也是！”的聲音傳出，而后不再言語，它們各自捧著一本木質(zhì)的書，仔細的看著，因為再過不久就要舉行畢業(yè)考試了，吳浩宇說過，沒畢業(yè)的就不算是他的學(xué)生，對接受過“師父永遠是對的！”，“師父的話要聽從！”，“師父是憐憫眾生的神！”之類的洗腦教育的鳥人們來說，否認它們作為徒弟的身份，就是剝奪它們生命的一切。
天色漸漸昏暗，教室內(nèi)的油燈在吳浩宇的一念之下迅速點燃，隨著集合的命令，一條銀光閃閃的道路，由鳥人們的腳底延伸到小隕石，那個剛被吳浩宇命名為“大道石”的隕石復(fù)制品。
一路上，鳥人們出奇的安靜，雖然它們對如此美輪美奐的場景感到吃驚，但出于對師父的尊重，它們不敢喧嘩，望著天空無數(shù)藍光接引在圓盤中央的巨石上，鳥人們的腳步不禁快了幾分。
“按下午的位置跪下?！?p> 隨著吳浩宇的一聲令下，二十四只鳥人環(huán)繞著“大道石”，伏下身去。
時間在悄悄流逝，而鳥人們只希望它能流慢點。
如同吳浩宇最初接觸修真一樣，一股難明其妙的舒暢感遍布它們的全身，每一個細胞都在歡呼雀躍，享受著此刻的滋養(yǎng)，原本的好奇早已被拋之腦后，它們忘記了自己是誰，在哪，把全部心思都用在感受著每一分滋味。
一夜很快過去，吳浩宇看著神情氣爽的鳥人，想到了當初的自己，見到它們不愿離開，依舊沉淪在回味中，吳浩宇只說了一句“今晚再來?！北闼惨频脚P室，去準備它們的畢業(yè)試卷。
鳥人們緩緩醒來，彼此相望，一股默契在眼神的溝通中靜靜傳遞，出奇的是此刻它們沒有一點討論的心思，而是默默的走進教室，呆坐在凳子上，只有少數(shù)幾個能再次拿起書本。
幾天后，鳥人們舉行了“第一屆鳥人小學(xué)畢業(yè)考試”，題目很簡單，五道選擇，五道填空，五道判斷，一篇作文。
選擇是字音字形，成語找錯和吳浩宇說過故事。
填空是補充成語，完成句子，吳浩宇說過的話。
判斷全部是吳浩宇說過的話。
作文題目也是“我的師父”
不出吳浩宇的預(yù)料，它們?nèi)砍晒Ξ厴I(yè)，沒有了課程安排后，除了晚上修煉，每日三餐，其余的時間由它們自由安排。
它們大多數(shù)時間在山谷內(nèi)幫助愚昧無知的鳥人們蓋房子，捕獵和種植，還教給它們的同齡人很多有趣的小游戲，比如“老鷹捉小雞”和“躲避球”，雖然它們之間不能用語言交流，但依舊親如兄弟姐妹。