太原書(shū)院（中）

　　“二少爺，太原府同知金盛蘭大人來(lái)了，說(shuō)是想見(jiàn)你?！笔捞┳叩椒磕桨赘暗馈?p>　　“嗯，快快有請(qǐng)?！?p>　　房慕白立即到門(mén)口相迎“金大人到訪，真是令小號(hào)蓬蓽生輝啊?！?p>　　“哈哈哈，慕白還這么客氣?！?p>　　“感謝金大人在太原府對(duì)舍弟的照顧?！?p>　　“呵呵呵呵，慕白嚴(yán)重了，我并不直接管他，你三弟在良鳴手下做事，逐漸被認(rèn)可，是他自己的努力罷了?！?p>　　“金大人，我聽(tīng)慕紫說(shuō)了，是您的句‘這個(gè)年輕人不錯(cuò)’，良大人才對(duì)舍弟漸有改觀。所以還是托了您的福。”房慕白畢恭畢敬的向金盛蘭行了一禮，以此感謝對(duì)房慕紫的照顧。滴水之恩涌泉相報(bào)，也是房慕白為人的準(zhǔn)則。雖說(shuō)未曾拜訪過(guò)金盛蘭，但心里對(duì)這位照顧慕紫的大人是非常感謝的。

　　“嗯嗯~慕白，我今天來(lái)是授知府王大人所托，跟你溝通一件事。王大人說(shuō)你要在城南辦商塾，覺(jué)得是利國(guó)利民的好事就同意了，但是府衙議事的時(shí)候有其他人提出按照明例，五十社就要開(kāi)辦義學(xué)，但南邊人口增加的同時(shí)義學(xué)興辦的速度卻沒(méi)有跟上，所以有大人建議能否在私學(xué)中收入未及束發(fā)之學(xué)子，協(xié)助府衙開(kāi)展蒙學(xué)。所以王大人就委派我來(lái)跟慕白問(wèn)問(wèn)，看能否在你的商塾中納入這些。”

　　“嗯，金大人，那如果納入的話，王大人有沒(méi)有說(shuō)其他的？”

　　“呵呵，慕白，你有啥還不直說(shuō)嘛？”金盛蘭笑了笑接著道：“王大人知道你辦商塾主要是為了自己房記酒坊買(mǎi)賣(mài)的事情，所以說(shuō)咱們合作辦學(xué)呢，王大人給你按月補(bǔ)貼一萬(wàn)文錢(qián)，你看怎么樣？”

　　房慕白大馬金刀的坐著，聽(tīng)說(shuō)只有一萬(wàn)文，就顛了顛后腳跟“一萬(wàn)文？才十兩銀子?！?p>　　“也罷，十兩就十兩，合作辦學(xué)，但教諭確是個(gè)問(wèn)題？”房慕白摸了摸下巴。

　　“慕白，請(qǐng)先生還是得你自己想辦法，不過(guò)王大人說(shuō)府衙可以幫忙張貼告示，并聲明是聯(lián)合辦學(xué)？”

　　“好，那我就明白了?！?p>　　“行了，我要回府衙向王大人稟報(bào)了。先走一步了?！?p>　　“金大人請(qǐng)?！?p>　　送走金盛蘭，房慕白趕緊把消息讓石永泰給兩位掌柜傳去，以免在設(shè)計(jì)時(shí)考慮不足，空間太小不夠容納。另外又把骨干管事和陳家大伯叫到一起，因?yàn)榍闆r有變，需要再議對(duì)策。

　　“各位管事到齊了，我們就開(kāi)始吧。今天金大人來(lái)所說(shuō)的內(nèi)容，想必大家已經(jīng)都知道了。針對(duì)以參加科舉為官，步入仕途為主的公塾，以及為我們自己培養(yǎng)后備力量的商塾要共存于一處，大家有什么看法？”

　　“二公子，我覺(jué)得兩批學(xué)生的理念不同，有可能會(huì)產(chǎn)生沖突?！?p>　　另一位管事反駁道：“兩邊都是以開(kāi)展蒙學(xué)為主，雖培養(yǎng)方向不同，但在蒙學(xué)階段能有多大的影響呢？”

　　“張管事，話可不能這么說(shuō)。來(lái)的人不僅有蒙學(xué)階段，還有更高階段的，比如我們自己定的提高級(jí)，這些人都是過(guò)了蒙學(xué)階段的人。所以是有沖突風(fēng)險(xiǎn)的。”

　　“我不是說(shuō)不會(huì)產(chǎn)生沖突，而是在當(dāng)下階段，或者說(shuō)按照我們辦學(xué)的結(jié)構(gòu)與進(jìn)度來(lái)看，即便有點(diǎn)沖突也不會(huì)有太大的問(wèn)題，何況我們也可以做些引導(dǎo)，定不會(huì)引發(fā)難以控制的沖突。”

　　“我倒是支持張管事的觀點(diǎn)。對(duì)于引發(fā)沖突一事，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題。”

　　“好了，其他方面呢？誰(shuí)還有想法？”

　　“二公子，還有學(xué)制問(wèn)題？咱們提出的三級(jí)制，可是我們自己商塾的標(biāo)準(zhǔn)，而另一邊的則是科舉蒙學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)間上可是完全不一樣的，我們是縮減為六個(gè)月，而科舉開(kāi)蒙卻要一年。所以在學(xué)制上、學(xué)業(yè)上也都存在問(wèn)題?！?p>　　“嗯，二公子，我倒是有個(gè)主意?！睆埞苁掳l(fā)言道。

　　“張管事盡管說(shuō)。”

　　“學(xué)制問(wèn)題倒是簡(jiǎn)單，我們?cè)谡猩鷷r(shí)候就講清楚，一邊是商學(xué)、一邊是蒙學(xué)，一邊是培養(yǎng)行商做買(mǎi)賣(mài)，一邊是培養(yǎng)儒家思想?yún)⒓涌婆e，生員根據(jù)自己需求自主選擇，若是在學(xué)習(xí)中途想做調(diào)整，也可以提出申請(qǐng)?！?p>　　“若是學(xué)業(yè)問(wèn)題，我倒是覺(jué)得與學(xué)時(shí)有關(guān)，我們商學(xué)這邊以半年為期，期末一測(cè)，而科舉蒙學(xué)則以年為期，假設(shè)可以的話，能不能讓先生們?cè)跍?zhǔn)備教材時(shí)，增加一份為期半年的濃縮版，當(dāng)然了，半年開(kāi)展蒙學(xué)從時(shí)間上肯定是有點(diǎn)短的，但如果先生準(zhǔn)備得當(dāng)，商學(xué)的學(xué)子又足夠勤奮，也倒是能學(xué)完主要啟蒙的知識(shí)，最起碼閱文識(shí)字，通讀經(jīng)典是完全可以的。”

　　“不錯(cuò)，張管事，你說(shuō)的很對(duì)，大家覺(jué)得怎么樣？”房慕白轉(zhuǎn)而問(wèn)了問(wèn)在坐的其他管事。

　　大家覺(jué)得張管事說(shuō)的在理，也紛紛表示同意。

　　強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，管事們也是能人輩出，其中一位管事提出，關(guān)于先生的束脩到底該怎么算？一個(gè)是外面請(qǐng)來(lái)的教諭，一個(gè)是自己內(nèi)部選拔的教諭，教授內(nèi)容不一樣，酬勞究竟該以什么為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定。

　　這個(gè)問(wèn)題一出，大家就開(kāi)始議論起來(lái)，各種說(shuō)法都有，大家也都爭(zhēng)執(zhí)不下，教授的內(nèi)容不一樣，生員培養(yǎng)方向就不同，該怎么算確實(shí)讓人頭疼，并且在討論中，還提出一個(gè)新問(wèn)題，就是行拜師禮，到底是立誰(shuí)的像？孔圣人？那商塾立孔圣人的像是不是還有些奇怪？商塾該立誰(shuí)的像？等等更細(xì)節(jié)的問(wèn)題也在討論中一一提出來(lái)。

　　針對(duì)這些問(wèn)題陳家大伯倒是有一番別出心裁的說(shuō)法。

　　“二公子，各位管事，我倒是有這樣的想法，依據(jù)我的理論而言，首先是拜誰(shuí)？拜什么像？既然合作辦學(xué)，兩者需要兼顧，那就樹(shù)立兩座雕像，一個(gè)當(dāng)然是孔圣人，另一個(gè)則是春秋末期范蠡，其實(shí)古往今來(lái)，以范蠡為圣人參拜不在少數(shù)，將范蠡作為雕像與孔圣人列在一起并無(wú)不可，而且兩人也是同代的。既然要立兩座像，那么就要要求生員在開(kāi)筆破蒙禮時(shí)需要一同行禮，而受禮與朱砂啟智則是所有商塾的先生教諭都需要參與，我們可以將生員平均分配至每位先生，在典禮時(shí)只對(duì)自己一組的學(xué)生受禮，而禮畢后，該是哪邊的學(xué)員，正常在哪里學(xué)習(xí)即可?！?p>　　陳家大伯看了看各位管事，見(jiàn)沒(méi)有提出異議，就接著講：“倘若如此，則說(shuō)明不論是教授科舉蒙學(xué)，或是新式商學(xué)都是商塾的先生，即是先生，所以應(yīng)當(dāng)同視之，同酬之。我之愚見(jiàn)，大家可以再議一議?！?p>　　陳家大伯一席話，讓原本因?yàn)榻淌诜较虿煌a(chǎn)生邏輯偏差的各個(gè)管事一下子拉回了正軌，大家忽然醒悟過(guò)來(lái)，一起拜不就完了，立一座孔圣人，再立一座范圣人，兩人往那里一站，大家一起行禮，皆大歡喜不是！？

　　“二公子?！标惣掖蟛疀_著房慕白微微點(diǎn)頭示意。

　　“好了，我看大伯的想法雖然新鮮，倒是不失為一個(gè)好的辦法。既符合傳統(tǒng)的破蒙之禮，又體現(xiàn)了我商學(xué)的特殊之處。大家覺(jué)得呢？”

　　眾管事皆認(rèn)為不錯(cuò)。最后房慕白拍板就這么做了。至于其他的事情雖是細(xì)節(jié)之處，但卻是相對(duì)容易的多，會(huì)議所定之事，基本也把告示的框架定了下來(lái)，至于生員的學(xué)費(fèi)，先生的束脩自然也是明確了。

　　剛敲過(guò)戌時(shí)的更，陳家大伯便來(lái)找房慕白說(shuō)是有要事商議。

　　“大伯?！?p>　　“慕白，從你提出商塾這個(gè)想法，我就萌生了一個(gè)大膽的念頭……”

　　房慕白聽(tīng)到陳家大伯的話嚇了一跳，即使是一個(gè)穿越過(guò)來(lái)的，也沒(méi)有這么可怕，哦不，應(yīng)該說(shuō)是宏大計(jì)劃。但是，房慕白又有些擔(dān)心，會(huì)不會(huì)引起皇帝的關(guān)注？到那時(shí)只怕不會(huì)好過(guò)，要知道杯酒釋兵權(quán)的朱皇帝，可是一個(gè)多疑且狠辣的人物。

　　“大伯這個(gè)……”

　　“我是想說(shuō)會(huì)不會(huì)出什么問(wèn)題，你明白我要說(shuō)的嗎？”

　　“我考慮過(guò)，應(yīng)該不會(huì)有啥問(wèn)題。我倒是想問(wèn)下你，你不是說(shuō)要為大明崛起而奮斗嗎？不能參政的話如何真正幫助大明朝呢？”

　　老實(shí)說(shuō)陳家大伯的話讓房慕白很是著迷，畢竟紅頂商人可是他的夢(mèng)想，只是用這個(gè)方式……房慕白則有些顧忌歷史上有名的狠人朱元璋。

　　“大伯，我們培養(yǎng)這批學(xué)生，不管是將來(lái)參加科舉的，還是回到柜上的，都要烙上我房慕白的烙印，這個(gè)吧，聽(tīng)著倒是感覺(jué)挺過(guò)癮，但細(xì)細(xì)想想，但凡當(dāng)權(quán)者若是知道，都會(huì)吃不了兜著走的?！?p>　　“慕白，你把這個(gè)問(wèn)題想復(fù)雜了，我說(shuō)的給這批生員留有你慕白的烙印，是說(shuō)在心里記得你、尊重你、擁護(hù)你，而且是一直持續(xù)的，我們完全可以從學(xué)習(xí)的這段日子里潛移默化的進(jìn)行。當(dāng)然了，為了讓這種崇拜變不那么有針對(duì)性，也會(huì)有所調(diào)整，使得注意力有所分散。所以基本是安全的。而日后這一批批的人進(jìn)入朝中，充斥在各個(gè)衙門(mén)里，誰(shuí)知道有沒(méi)有能夠在重要位置上的？即便我們不通過(guò)這種方式進(jìn)入朝廷，而按照二少爺你說(shuō)的方式入朝，那么這些擁護(hù)你的人也必定能成為朝堂上的一股勢(shì)力，你也不至于勢(shì)孤力單?！?p>　　“大伯，我在想想……”

　　房慕白一邊說(shuō)一邊在屋中踱著步子，心里暗道“陳家大伯的意思是，所有入學(xué)生員，要有統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一的身份牌，統(tǒng)一的稱呼、統(tǒng)一的思想教育、統(tǒng)一的政治信仰，而使用的方式大體為外部識(shí)別性佩飾，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，并開(kāi)展一門(mén)新課程，思想政治課進(jìn)行政治啟蒙，其三是由房慕白進(jìn)行的三次授課，分別是破蒙期的、中期、結(jié)業(yè)期。另外，在塾舍中要懸掛房慕白的一些思想導(dǎo)語(yǔ)，個(gè)人名言等。當(dāng)然商塾創(chuàng)辦人的宣傳更是不能少。綜合來(lái)說(shuō)就是以儀式感增加榮譽(yù)感，以塑造明星效應(yīng)來(lái)引發(fā)群體崇拜。”

　　最終房慕白還是認(rèn)可了陳家大伯的說(shuō)法，也同意嘗試其所使用的方式。

　　“大伯，既然這個(gè)事情是你提起的，那就由你來(lái)做吧，有啥需要的你直接和我說(shuō)就可以了?！?p>　　“慕白，你放心，我絕對(duì)不會(huì)害你，我是經(jīng)過(guò)充分思考的。而且我也相信你一定能夠有所成就。”

　　送走了陳家大伯，房慕白在床上翻來(lái)覆去的還在想剛才的事情，直到深夜才睡去。

　　第二天一早。

　　“二少爺，李掌柜、段掌柜來(lái)了，在門(mén)外候著呢?！?p>　　“快讓進(jìn)來(lái)?！?p>　　房慕白在主位坐著，一手端著個(gè)茶杯，一手拿著杯蓋，一邊撥弄著浮上來(lái)的茶葉，一邊抿著嘴，呲溜的吸著剛剛沏的茶水。

　　“二公子好。”

　　“兩位掌柜快請(qǐng)坐下。秀兒給兩位掌柜的沏茶?！?p>　　“兩位掌柜可是設(shè)計(jì)好了？”

　　“二公子，正是。要不您過(guò)過(guò)目？”

　　房慕白對(duì)于兩位掌柜的設(shè)計(jì)還是挺感興趣的，當(dāng)即就要看看圖紙，究竟將來(lái)為自己源源不斷輸送人才的商塾會(huì)被畫(huà)成什么樣子。