張浩從辦公室回來的時候，看到周雅涵正趴在桌子上睡吧，便坐在旁邊的座位上等她醒來。
看著周雅涵，張浩心中不免有些難過。這樣不幸的事情怎么會發(fā)生在她的身上，張浩暗自給她打抱不平。
此刻他心里想的更多的是怎樣安慰周雅涵。對于安慰女孩子這方面，張浩可沒什么經(jīng)驗。
正想著如何安慰周雅涵呢，忽然門口有人叫他。張浩向門口一看，不是別人，正是陳雪兒站在門口。
陳雪兒來找我莫不是有什么事？張浩心里又開始燥動起來，一陣胡思亂想。
走到門口一問，張浩心涼了半截。原來是地理老師陳老師叫他去辦公室一趟。
張浩一邊向辦公室走去，一邊在心里想道，這不像是陳老師的風(fēng)格，怎么會突然叫他去辦公室。有任務(wù)？不對，剛剛問了陳雪兒，辦公室最近沒有什么任務(wù)。要給我交代什么事？可這地理有什么事情好交代的。
他這個地理科代表當(dāng)?shù)倪€算清閑。平常除了去辦公室收作業(yè)，發(fā)卷子外其他就沒有什么事情需要他做的了。
走到辦公室門口，打了一聲報告便走了進(jìn)去。一進(jìn)門，就看到地理老師坐在辦公椅上，專心地在寫著什么東西。見張浩進(jìn)來了，示意張浩自己去搬個凳子坐下，而她則繼續(xù)在那里寫著。
張浩坐在一旁，等了大概兩分鐘，地理老師才放下筆，抬起頭來，指著旁邊的作業(yè)本對張浩說道“我記得咱們班好像有七十二名同學(xué)對吧。”
見張浩點(diǎn)了點(diǎn)頭，陳老師又繼續(xù)說道“可你看看這收上來的作業(yè)本，怕是連一半都沒有喲?！?p> 張浩聽到這句話臉表示也很無奈。他每次都已經(jīng)盡了最大的努力去收作業(yè)，可是每次幾番催促，哀求，也沒有幾個人交。其原因是因為大家都知道地理老師平時忙，很多作業(yè)都直接是交給張浩批改，而張浩又是老好人一個，每次都是睜一只眼閉一只眼。
“還有上課的時候同學(xué)們那個狀態(tài)你也看了吧。都沒有幾個人在聽我講，各忙各的。你要知道這都高三了，這樣子下去不行啊。”
張浩坐在那里默默地聽著，沒有說話。因為他自己上課也從來沒有聽過。不是不想聽，是聽陳老師講課還不如自己搞有效果。
“張浩，你說說這是什么原因?！?p> 張浩猶豫了一下，還是決定說出來，畢竟這進(jìn)了高三，時間是一刻也不能耽誤了?！瓣惱蠋煟鋵嵨液茉缇拖胂衲惴从尺@個問題了，但是一直沒有找到機(jī)會，今天正好你也問到了這里，那么我就向你匯報一下。”
“首先關(guān)于交作業(yè)這個事情。一方面是同學(xué)們鉆了你很忙這個空子。而且你也知道，平時你脾氣又好，人又溫柔，從來不發(fā)火，這在同學(xué)們心里可沒有多大威懾力啊。”
“你的意思是我對你們太溫柔了是不？”
“不是不是，陳老師不是你想的這樣的。”張浩一聽陳老師這句話趕緊搖頭否決，雖然心里是這樣想的，但是不能說出來。
“我的意思是就我們收作業(yè)這件事情沒有什么懲罰措施?！?p> “這都高三的學(xué)生了，這點(diǎn)自覺性都沒得嘛。”陳老師聽到張浩這句話，打斷他問道。
“不是。陳老師這不是自覺性的問題。你要知道人是有惰性的嘛。你要是不采取一點(diǎn)措施強(qiáng)調(diào)一下的話，這引起不了同學(xué)們的重視啊。”
“那你說怎么辦嘛？”
“嗯，陳老師我個人覺得要不這樣，我們弄一份名單出來。然后我呢就辛苦一點(diǎn)，去他們的位置上一個一個收，然后誰交誰沒有交這我們一下子就清楚了嘛。而且這樣子還有個好處就是雖然我們不采取什么懲罰措施，但是同學(xué)們看到一個一個收心里自然有些害怕，這樣就可以督促他們完成作業(yè)了?！?p> “你這個想法還不錯，可以試一下?！标惱蠋熆隙藦埡频慕ㄗh，然后示意他繼續(xù)說下去。
“陳老師，針對你剛剛說的同學(xué)們上課大多數(shù)不在狀態(tài)這個問題，其實我覺得還是你上課的方式有問題?！?p> “你說說，哪里有問題了?！?p> “首先我覺得一直以來陳老師你都太高估我們班的實力了。地理基礎(chǔ)題直接略過不講，你以為我們都會，但其實不然。是的，我們班確實有那么幾個同學(xué)地理還不錯，但老師你應(yīng)該為大多數(shù)同學(xué)想想，絕大部分同學(xué)基礎(chǔ)都差，你只講難題，大家又聽不懂，只好放棄嘍?！?p> “這都已經(jīng)是高三了啊。課堂時間那么金貴，肯定是要挑重點(diǎn)難點(diǎn)講啊。至于那些基礎(chǔ)題問問同學(xué)就可以解決了嘛。而且基礎(chǔ)不好這不是不聽課的理由?；A(chǔ)不好課下就應(yīng)該花更多的時間自己去看書，做題，趕緊把基礎(chǔ)打牢才是正確的。如果都只指望課堂上那幾十分鐘的話肯定是不現(xiàn)實的，你說是不是這個道理。”
“話是這樣說，可是老師，你要明白我們空余時間都已經(jīng)是被各種作業(yè)占據(jù)了的。這實在是抽不出更多的時間學(xué)地理啊。我們可全指望著老師上課那幾十分鐘，弄懂一點(diǎn)是一點(diǎn)。”
“這就不是我的問題了啊。時間是自己一點(diǎn)一點(diǎn)擠出來的。而且高三了，要自己主動學(xué)習(xí)了，我又不可能還像帶小學(xué)那樣手把手的交吧。你們是高中生，又不是小學(xué)生，不能老指望別人啊，”陳老師毫不客氣的反駁了張浩的觀點(diǎn)。
陳老師那幾句話直接把張浩說的是啞口無言，完全不知道應(yīng)當(dāng)怎樣接下去。
這種情況張浩也不是第一次遇到了。算下來這已經(jīng)是張浩第三次向陳老師提出這個問題，可是無奈他是真的說服不了倔強(qiáng)的地理老師，也只好閉口不言，另找時機(jī)再來勸說了。
晚上利用課間十分鐘，張浩向全班公布了下午他和陳老師商量的那個計劃。全班一片嘩然?？磥淼乩砝蠋熓且獎诱娓窳恕?