十一月三十日
下午第一節(jié)課近打鈴
楚語(yǔ)墨進(jìn)了教室。把包往桌上一放，去了手上秦楓給她買的粉色羊絨手套，便從包里拿出教材。
“叮鈴~叮鈴~”
“好~”，楚語(yǔ)墨拍拍手，把目光吸引過(guò)來(lái)后，朗聲道:“同學(xué)們，上課~”
班長(zhǎng)喊:“起立！”
同學(xué)們起身，半鞠躬的默契整齊喊道:“老師好~”
楚語(yǔ)墨也是半鞠躬，“同學(xué)們好~”
禮畢，歸坐。
楚語(yǔ)墨拿起書(shū)，也不翻看，總結(jié)過(guò)去一個(gè)星期的內(nèi)容，“同學(xué)們，我們最近學(xué)了第五單元:歐洲的宗教改革。我們首先從他的歷史背景入手，描繪了宗教改革發(fā)生的時(shí)代背景和社會(huì)大環(huán)境、生活于其中的人們的生活條件，著重介紹了當(dāng)時(shí)基督教世界內(nèi)的腐敗和墮落；接著便是進(jìn)入本單元的重點(diǎn)章目:馬丁路德的宗教改革。我們?cè)敿?xì)的學(xué)習(xí)了馬丁路德的宗教思想，主要概括為四個(gè)字……”
楚語(yǔ)墨才說(shuō)到這，下面一位認(rèn)真聽(tīng)講的女同學(xué)便先說(shuō)了出來(lái)，“因信稱義”。
楚語(yǔ)墨瞟了對(duì)方一眼，對(duì)方是班里的歷史科代表，在自己的課上沒(méi)少和自己“互動(dòng)”。
“嗯~因信稱義”，楚語(yǔ)墨笑著點(diǎn)頭，“這里擴(kuò)展一下，馬丁路德最大的貢獻(xiàn)便是把上帝從教堂搬到了人們心中，使人們從教堂的思想拘禁下解放出來(lái)。當(dāng)然，這也要結(jié)合前面的歷史背景來(lái)理解。正是因?yàn)榛浇虝?huì)的腐朽和墮落，使得民眾對(duì)教堂深惡痛絕，所以馬丁路德的宗教思想一經(jīng)提出，便引得大家廣泛追隨。大家千萬(wàn)記住，除了學(xué)習(xí)馬丁路德、馬丁路德的宗教思想，也一定要記住前面一章的歷史背景”。
楚語(yǔ)墨總感覺(jué)她的這些學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，總是重視某個(gè)重要人物的豐功偉績(jī)，某個(gè)歷史事件的里程碑意義。卻嘗嘗忽略了歷史人物所生活的歷史時(shí)代、這個(gè)時(shí)代的其他因素對(duì)歷史的推動(dòng)作用，這是違反歷史唯物主義的科學(xué)觀點(diǎn)的，這樣學(xué)習(xí)只會(huì)讓他們看問(wèn)題淺顯和產(chǎn)生偏見(jiàn)。
“我們繼續(xù)”，楚語(yǔ)墨拿著書(shū)繼續(xù)往下說(shuō)，“因此以馬丁路德的宗教思想為核心的派別稱為‘路德宗’，也稱為‘信義宗’。最后，我們學(xué)習(xí)宗教改革的擴(kuò)展，介紹了馬丁路德之后，基督教世界的各宗教改革，其中主要敘述以日內(nèi)瓦的加爾文宗和英國(guó)的圣公會(huì)，也就是安立甘宗。其中加爾文宗的重要性是毋庸置疑的，他解放了人們嫌富樂(lè)貧的思想枷鎖，鼓勵(lì)在不違反道德的情況下創(chuàng)造財(cái)富，這里注意一下，他為資產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)奠定了思想了的基礎(chǔ)。對(duì)于圣公會(huì)，我上次課給同學(xué)們分享過(guò)一個(gè)小故事，說(shuō)圣公會(huì)的出現(xiàn)帶點(diǎn)喜劇意味，有哪位同學(xué)記得？”
一位女同學(xué)搶科代表一步回答:“他是因?yàn)橛?guó)國(guó)王的離婚案而引起”。
這個(gè)女同學(xué)是班里的第一名，也是課上喜歡跟著老師思路走的同學(xué)。
“對(duì)~”，楚語(yǔ)墨笑著對(duì)她點(diǎn)頭以示贊揚(yáng)，接著說(shuō):“但也不要忘了我給你們說(shuō)的。英國(guó)在這個(gè)非要離婚的國(guó)王之前，便是一個(gè)教權(quán)地位略低于政權(quán)地位的國(guó)家，所以圣公會(huì)的出現(xiàn)不是突然的，而有其社會(huì)條件。同理，我們也可以通過(guò)這次事件看到英國(guó)政治和歐洲大陸政治間的分裂。英國(guó)自古偏安一偶，雖同為歐洲一員，但對(duì)歐洲大陸的感情很微妙。這也是現(xiàn)在英國(guó)脫歐的一部分歷史原因，他沒(méi)有歐洲大陸各國(guó)那種對(duì)于希望建立一個(gè)‘歐洲利益共同體’的強(qiáng)烈愿望?；蛟S對(duì)英國(guó)來(lái)說(shuō)，歐洲大陸只是他可有可無(wú)的鄰居而不是親戚，‘國(guó)家利益至上’也許才是他對(duì)歐洲的主題”。
后面這話，楚語(yǔ)墨表示不是她的觀點(diǎn)，這是秦楓說(shuō)的。那天兩人一起看英國(guó)脫歐的新聞，楚語(yǔ)墨用歷史給秦楓捋了一遍英國(guó)和歐洲大陸的動(dòng)態(tài)變遷，秦楓聽(tīng)完后嗤笑了一句，“以前我總認(rèn)為人家同源同種是親戚，卻不想英國(guó)只把河對(duì)岸當(dāng)可有可無(wú)的鄰居。只談利益，不談感情~”
“好，本單元就總結(jié)到這”，楚語(yǔ)墨把書(shū)一放，“我們明天拿一節(jié)課的時(shí)間做個(gè)小測(cè)試，內(nèi)容為這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，所以同學(xué)們下去準(zhǔn)備準(zhǔn)備”。
“好的”
“嗯”
“好的，老師”
“……”
“把習(xí)題冊(cè)拿出來(lái)，我們講解一下對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)困難的題目，然后開(kāi)始新的章節(jié)”。
同學(xué)們拿出習(xí)題冊(cè)。
“哦，對(duì)了，好久沒(méi)檢查習(xí)題冊(cè)了”，楚語(yǔ)墨走下講臺(tái)道:“我們檢查一下習(xí)題冊(cè)”。
“額……”，全班大部分人一愣，驚訝的看著課堂上的歷史老師。
習(xí)題冊(cè)這個(gè)事，楚語(yǔ)墨每次上完課總是要提醒一下，每講授完一個(gè)單元便把習(xí)題冊(cè)講解一下，當(dāng)然，每隔一段時(shí)間便要例行檢查一次，可到現(xiàn)在也只是檢查了兩次。學(xué)期剛開(kāi)始，同學(xué)們還有興致背做一下，那時(shí)候自然寫(xiě)得滿滿。但隨著時(shí)間的流過(guò)，到學(xué)期末，因?yàn)槌Z(yǔ)墨疏于管理下，人之惰性一上來(lái)，很多人就開(kāi)始混了。選擇題和填空題還好，大題就干凈一片。文科的東西本就多，抄都不好抄，更別說(shuō)背了再做。
大部分是心里一慌，趕忙拿出習(xí)題冊(cè)趕制。
楚語(yǔ)墨從自己的右手邊靠墻的那一組開(kāi)始檢查。抬手向這組第一排做外面的男同學(xué)要習(xí)題冊(cè)。
男同學(xué)臉色不自然的遞給歷史老師，“老師……我……我……沒(méi)做……”
“嗯……”，楚語(yǔ)墨打開(kāi)書(shū)，還沒(méi)翻到第十五單元，在第十三單元便見(jiàn)到一片白色。把書(shū)關(guān)上，輕放回他桌上。
看向旁邊的那個(gè)女同學(xué)，她不情不愿的把練習(xí)冊(cè)遞過(guò)來(lái)，也不像同桌那般坦蕩。
楚語(yǔ)墨翻開(kāi)，這個(gè)還好，至少前面做了，但第十五單元的大題也是空白一片。把書(shū)還給對(duì)方，不說(shuō)話的走向下一排……
教室陷入了沉寂，只有楚語(yǔ)墨的翻書(shū)聲和后面同學(xué)極速的翻書(shū)聲。同學(xué)們看著歷史老師面無(wú)表情的臉色不敢說(shuō)話。
做了的，要么慶幸自己的先見(jiàn)之明以及一點(diǎn)的辛災(zāi)樂(lè)禍，要么為未做之人擔(dān)心著老師的怒火；沒(méi)做的，被檢查過(guò)的那些看著下一個(gè)同命人，心里一陣高興，有的直接把高興寫(xiě)在臉上，他們知道自己“不孤單”，已然成了看客；還未檢查到的則與時(shí)間爭(zhēng)鋒趕制著作業(yè)，拼命抓住那一分一秒，坐在教室后面和另一個(gè)側(cè)面之人慶幸自己離得遠(yuǎn)，所以時(shí)間多，當(dāng)然其中也不乏“認(rèn)命”等待審判的。
楚語(yǔ)墨越查心越往下沉?，F(xiàn)在檢查了近一半，四十多個(gè)人里面，就七八個(gè)把作業(yè)做了，剩下的不是空白就是趕制出來(lái)潦草的答案，更甚的前面單元也沒(méi)做?？瞻走€好，但那潦草的答案就像是一張張笑臉，嘲笑她教育的失敗。以前她不懂老師那句“讀書(shū)不是為我讀”的無(wú)奈和沉重，學(xué)生的這種敷衍行為比懶惰更傷人。她有些委屈，雖然剛做老師，但她不覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生敷衍過(guò)。
深怕他們聽(tīng)不進(jìn)去，所以盡力把枯燥的歷史生動(dòng)形象化；深怕他們了解得少，所以課時(shí)雖有限卻盡量的擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)；深怕他們對(duì)“歷史”有誤解，所以不斷的給他們說(shuō)正確的歷史觀?？山Y(jié)果呢？這一秒她想放棄檢查，然后回到講臺(tái)發(fā)頓火?？勺约旱穆殬I(yè)道德素養(yǎng)告訴她:不能。
她憋著這股委屈檢查下去，也帶著一股不服氣、一股倔強(qiáng)想看看這“嘲笑”有多少……
把最后一個(gè)同學(xué)的習(xí)題冊(cè)歸還。檢查完畢，楚語(yǔ)墨還是不說(shuō)話。走回到講堂，她掃了下沉默一片的學(xué)生，她這一秒不知道自己該怎么教下去了。
片刻，她忍不住開(kāi)口，“我曾經(jīng)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我實(shí)習(xí)所在班的班主任給我說(shuō)‘管學(xué)生你要管緊一點(diǎn)，要時(shí)刻盯著，重點(diǎn)是拿出你的脾氣，不然他們要造反’，可我沒(méi)往心里聽(tīng)。我心想的是‘對(duì)待學(xué)生要平等，要用溝通交流的辦法，而且他們能聽(tīng)得進(jìn)去話，知道什么是好、什么是壞’。我進(jìn)這個(gè)班以來(lái)，自認(rèn)把我這句話奉行得很好。我一直認(rèn)為你們能知好，答應(yīng)了‘把作業(yè)完成’就會(huì)去做，我相信你們……”，說(shuō)到這，楚語(yǔ)墨眼睛一紅，“但你們就這樣回應(yīng)我的信任……”
她越想越委屈，再也忍不住，留下一句“你們自己好好想想吧……”，便出了教室。站在走廊里，背對(duì)著同學(xué)們，看著護(hù)欄外的世界。
一滴淚珠滴下，她急忙拿出紙巾擦干。
教室里，大多還是孩童心態(tài)的他們，心懷愧疚。不說(shuō)話的拿著書(shū)本補(bǔ)著作業(yè)，眼神時(shí)不時(shí)的掠過(guò)那個(gè)背影…
…
17:50
秦楓提著橙子在樓道走著，嘴里哼著舒緩小調(diào)。
站在楚語(yǔ)墨的屋門前輕敲門，并把橙子提放在身前，打算給她個(gè)驚喜。
“啪~”，門開(kāi)。
楚語(yǔ)墨站在門前，興致不高的說(shuō)了句，“回來(lái)了？”
秦楓敏感的發(fā)現(xiàn)了這種變化，畢竟以往楚語(yǔ)墨都是一臉帶笑的迎接自己。但今天……像極了那次被同事誤會(huì)的狀態(tài)。
進(jìn)了屋，關(guān)上門，關(guān)心的問(wèn):“怎么了？這么心情不好”。
楚語(yǔ)墨背對(duì)著他洗菜，搖頭說(shuō):“沒(méi)什么？”
秦楓先把橙子放下，然后自己的外套脫下，掛在墻上的鉤子上。
走到楚語(yǔ)墨的側(cè)面。先用左手拉長(zhǎng)耳朵，用右手把鼻頭往內(nèi)一擠，然后突然彎腰往楚語(yǔ)墨視線前方探頭。
還像模像樣的叫了兩聲:“哼哼~”
“噗嗤~”，楚語(yǔ)墨一下忍不住，掩嘴笑道:“你干嘛呢？！”
這一抽手，帶出不少水，秦楓臉上也被濺不少水。但他可在意不了這個(gè)，因?yàn)槌Z(yǔ)墨那有些紅腫的眼睛，告訴他事情很嚴(yán)重。
“怎么哭了？！”，秦楓一急，“誰(shuí)欺負(fù)你了？！我去找他！”
“沒(méi)有……”，這關(guān)心一問(wèn)，心里一暖。楚語(yǔ)墨不自然的輕言細(xì)語(yǔ):“沒(méi)誰(shuí)欺負(fù)我，就是件小事……”
“小事？眼睛腫了還小事？！”，秦楓翻了個(gè)白眼，心疼著抬手說(shuō):“來(lái)，給我看看”。
楚語(yǔ)墨后退一步，“沒(méi)事……真沒(méi)事……”
秦楓見(jiàn)此手一頓。收回手，認(rèn)真的看了她一眼。向前一步，把手?jǐn)傞_(kāi)。
楚語(yǔ)墨有些慌亂，“你…你干什…”，還沒(méi)說(shuō)完就愣住了，他已經(jīng)把她抱住。
“抱一下~”，右手連續(xù)輕拍著她的后背，秦楓柔聲說(shuō):“有什么委屈都沒(méi)事，你不孤單~”
這句話突破了最后一道心理防線。楚語(yǔ)墨抬手抱住秦楓，壓制著的委屈和負(fù)面情緒也跟著突破了防線，但這時(shí)候她不想忍，不想再把他們鎮(zhèn)壓回去。
“阿楓…”
“嗯？”
“今天我檢查他們作業(yè)……”
“然后呢”
“全班八十七個(gè)人……”，楚語(yǔ)墨說(shuō)到這，眼睛又起霧，“就十二個(gè)把作業(yè)做了……”
“十二個(gè)！”，她把這個(gè)數(shù)字記到現(xiàn)在。
“嗯~”，秦楓不發(fā)表自己的意見(jiàn)，只是有節(jié)奏的輕拍著后背。他知道現(xiàn)在的自己，最適合的角色是聆聽(tīng)者，而不是人生導(dǎo)師。
“還有的學(xué)生……在課上現(xiàn)趕給我……”，說(shuō)到這里，楚語(yǔ)墨委屈更大了，“我看到…哧溜…這一個(gè)個(gè)干凈的習(xí)題冊(cè)和…哧溜…和敷衍的作業(yè)，我感覺(jué)我就是個(gè)笑話…”，說(shuō)著說(shuō)著，眼淚便往下掉。
秦楓看到她的臉，但能從她的聲音里聽(tīng)出哭腔，柔聲勸道:“沒(méi)事~沒(méi)事~你不是笑話，他們才是笑話”。
“我一直認(rèn)為…呲溜…他們知道什么是好，什么是壞，只是我們…哧溜…我們這些當(dāng)老師的沒(méi)找對(duì)方法…所以我…哧溜…我尊重他們，我不希望像其他…哧溜…其他老師那樣整天盯著…哧溜…那樣他們很累…哧溜…所以我一直告訴自己…哧溜…要引導(dǎo)、要溝通交流，不要…哧溜…不要像下命令…”
“嗯~我懂、我懂~”
“以前我問(wèn)他們作業(yè)做了沒(méi)有的時(shí)候，他們…哧溜…他們給我說(shuō)‘做了’，我選擇了相信”。
“嗯~”
“但他們今天卻拿著空白…哧溜…空白一片的作業(yè)回應(yīng)我的信任…”
“嗯~我知道~”
“我突然覺(jué)得很不值…哧溜…不值得”。
“不值得、不值得~我懂你的失望~”
楚語(yǔ)墨的話完了，便這樣不說(shuō)話的抽著鼻子，回復(fù)著情緒。秦楓也不說(shuō)話，右手不停的拍打著，嘴上哼唱著舒緩小調(diào)。
“阿楓……”
“嗯？”
“我……哧溜……我是不是不適合當(dāng)老師……”
秦楓大聲質(zhì)問(wèn)道:“誰(shuí)說(shuō)的？！誰(shuí)說(shuō)的站出來(lái)！我一定把他駁得體無(wú)完膚！你不適合誰(shuí)適合！”
“嗯…”，被人認(rèn)同，先別管話對(duì)不對(duì)。楚語(yǔ)墨心里是一安。