采書(shū)滿臉興奮地提議道：“嗚呼呀！我們就大膽試一試嘛！試一試嘛！說(shuō)不定前方還有更多的驚喜在等著我們呢！”
云釗半信半疑地?fù)Q了一張嶄新的卷子，他將筆尖指向了填空題的區(qū)域。當(dāng)他再次按在那神秘的紅色花紋上時(shí)，筆竟仿佛被賦予了生命，推著他的手指在卷子上靈活自如地游走，隨后自然而然地書(shū)寫(xiě)出一行行略顯稚拙卻充滿活力的文字。然而，令人哭笑不得的是，每個(gè)填空的位置上竟都被填上了“嗚呼呀！”這三個(gè)字。
云釗無(wú)奈地?fù)狭藫项^，疑惑地問(wèn)道：“除了這個(gè)，它難道就不能寫(xiě)點(diǎn)別的正經(jīng)內(nèi)容嗎？”
采書(shū)一聽(tīng)，頓時(shí)笑得前仰后合，答道：“嗚呼呀！可以呀！它的功能豐富著呢，能寫(xiě)的東西多了去了，你可別小瞧了它?！?p> 正巧，語(yǔ)文卷子上有一道關(guān)于理想的作文題。于是，那支神奇的答題筆再次帶著云釗的手在紙上翩翩起舞，筆尖在紙上輕盈跳躍，緩緩寫(xiě)出了一句：“我是一只小小、小小的鳥(niǎo)，想要飛呀、飛呀卻飛不高，心中卻懷揣著飛越千山萬(wàn)水的偉大夢(mèng)想……”
云釗的手指輕輕松開(kāi)紅色花紋，筆也隨之停下了運(yùn)動(dòng)。他無(wú)奈地?fù)u了搖頭，問(wèn)道：“我們現(xiàn)在一起把這套題的答案過(guò)一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失，然后你再試著幫我答題怎么樣？”
采書(shū)卻擺了擺手，笑道：“嗚呼呀！不用，不用，不用那么麻煩啦，你把書(shū)直接送到空間里給我就行，我保證幫你搞定。”
此時(shí)，采書(shū)依然站在那片生機(jī)勃勃的藥園中。與之前不同的是，原本放置大石頭的地方已經(jīng)變成了一片空曠的土地。云釗按照采書(shū)的指示，將手中的卷子和正確答案遞給了他。
只見(jiàn)采書(shū)輕輕地將書(shū)在自己身上碰了一下，就像是把書(shū)貼在了圓鼓鼓的肚子上，然后就把書(shū)還給了云釗，這簡(jiǎn)單的動(dòng)作做完，便表示已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。
這一次，當(dāng)云釗再次觸碰那紅色花紋時(shí)，筆仿佛被注入了無(wú)窮的動(dòng)力，帶著他的手臂在卷子上飛快地移動(dòng)。短短十分鐘內(nèi)，除了作文之外的一套語(yǔ)文卷子竟然已經(jīng)全部答完。
云釗仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)答案竟然和標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致，而標(biāo)準(zhǔn)答案里并沒(méi)有包含作文部分，這讓云釗對(duì)采書(shū)的“超能力”又多了幾分欽佩和喜愛(ài)。
云釗凝視著眼前的試卷，不禁心生感慨：“這字跡確實(shí)有些不盡如人意，恐怕會(huì)拖了卷面分?jǐn)?shù)的后腿。不如我們變通一下，先用鉛筆將答案寫(xiě)出來(lái)，確保無(wú)誤后，再以圓珠筆細(xì)細(xì)謄寫(xiě)，最后將鉛筆的痕跡輕輕抹去。這樣一來(lái)，卷面便能既整潔又清晰。畢竟高考實(shí)行的是答題卡制度，對(duì)字跡的要求頗為嚴(yán)格，這樣的策略或許能助我們規(guī)避一些不必要的分?jǐn)?shù)損失，倒是個(gè)不錯(cuò)的主意?！?p> 采書(shū)聽(tīng)后，嘴角勾起一抹笑意，輕輕搖頭說(shuō)道：“嗚呼呀！區(qū)區(qū)字跡問(wèn)題，何足掛齒！你只管把你以前的筆記多給我一些，最好是近期的，這樣模仿起來(lái)才更為貼切?！?p> 高中生嘛，何物最多？自然是筆記與作業(yè)堆積如山。云釗聞言，二話不說(shuō)，便從書(shū)包中嘩啦啦地翻出一大疊筆記和作業(yè)本，悉數(shù)給了采書(shū)。
采書(shū)接過(guò)筆記，如法炮制，在身上一貼，就從中挑選出一些字跡適中的樣本，隨即依樣畫(huà)葫蘆，認(rèn)真地模仿起來(lái)。她手法嫻熟，不過(guò)短短數(shù)秒，便已完成了筆跡的初步模擬。
然而，待到真正應(yīng)用于答題時(shí)，采書(shū)卻發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出的文字總帶著一絲不自然的氣息。
高中生的筆跡已然融入了些許連筆技巧，介于楷書(shū)與行書(shū)之間，既流暢又不失個(gè)性。而采書(shū)所寫(xiě)之字，雖個(gè)個(gè)都是方正的方塊字，單獨(dú)取出與筆記中的文字相較，幾乎可以亂真，仿佛是直接描摹而出。
但一旦這些字匯聚成行、成段，文字間的高低錯(cuò)落便顯得頗為生硬，缺乏那種自然流暢、行云流水般的韻律感。
不過(guò)，即便如此，也已足夠應(yīng)對(duì)。畢竟考試之時(shí)，監(jiān)控之下，只要確保所寫(xiě)筆跡與本人平日字跡大致相符，即便稍有變形，亦無(wú)大礙。畢竟，考試之中，考生們壓力山大，發(fā)揮得不夠自然，亦在情理之中。
云釗緩緩擱下筆，眼中閃爍著滿意的光芒，由衷地感嘆道：“真是完美，這最后一個(gè)難題得以解決，真是讓我如釋重負(fù)。對(duì)了，這支經(jīng)過(guò)特殊處理的神奇之筆，能否借予甘寧一用呢？”
采書(shū)聽(tīng)聞此言，雙手抱胸，臉上掛著一絲傲嬌的笑意，說(shuō)道：“嗚呼呀！你可別太過(guò)貪心，一次性使用的人數(shù)，可得悠著點(diǎn)，別太多了。”
云釗微微蹙眉，好奇地問(wèn)道：“那究竟能給幾個(gè)人用呢？總不能只讓我一個(gè)人獨(dú)享這份便利吧？”
采書(shū)輕輕聳了聳肩，嘴角勾起一抹玩味的笑容：“嗚呼呀！頂天了也就兩個(gè)或者三個(gè)人吧。若是再多，我可就無(wú)法保證它的效果了。”
云釗聞言，眼睛瞬間一亮，似乎有了新的想法：“哈哈，若是我們大家的試卷內(nèi)容都相同的話，那理論上是不是可以多幾個(gè)人一起使用？畢竟答案都是一樣的?！?p> 采書(shū)聞言，微微皺眉，沉思了片刻后，還是堅(jiān)定地?fù)u了搖頭：“嗚呼呀！話雖如此，但我們還是得考慮到消耗靈力和神識(shí)的問(wèn)題。這支筆雖然神奇無(wú)比，但也不是沒(méi)有代價(jià)的。人數(shù)嘛，還是不要太多，不要太多！我們得精打細(xì)算著用?！?p> 鬧心的問(wèn)題恍若一場(chǎng)突如其來(lái)的夏日暴雨，卻在云釗覓得解決之道后，瞬間云開(kāi)霧散，他的心緒也隨之變得輕松明快。一上午的課程，在時(shí)間的無(wú)聲流逝中悄然度過(guò)，每一刻都凝聚著專注與收獲的喜悅。
時(shí)至正午，陽(yáng)光斑駁地穿透樹(shù)葉的縫隙，灑在地上，繪出一幅幅自然的畫(huà)卷。云釗攜著甘寧，步入學(xué)校小食堂，打算開(kāi)個(gè)小灶。食堂內(nèi)，兩人邊品嘗著美食，邊暢談著心事，氛圍溫馨而和諧。忽地，甘寧話鋒一轉(zhuǎn)，提及了班主任對(duì)他的一個(gè)特別建議——申請(qǐng)入團(tuán)。
云釗原本對(duì)這類社群活動(dòng)并未寄予太多熱情，總覺(jué)得它們與自己的學(xué)業(yè)和興趣相去甚遠(yuǎn)。然而，當(dāng)甘寧將話題引至大學(xué)交換生的申請(qǐng)條件時(shí)，云釗不禁陷入了深深的思索。的確，多一份實(shí)力便多一份保障，參與社群活動(dòng)或許能為自己未來(lái)的道路增添一抹亮麗的色彩。
于是，云釗下定決心，再次向?qū)W校遞交了入團(tuán)申請(qǐng)。為何說(shuō)是“再次”呢？這還得從高一時(shí)的那段趣事說(shuō)起。
那時(shí)的高中生，思維活躍如脫韁野馬，入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)得五花八門、趣味橫生。有的巧妙融入網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)：“天王蓋地虎，我志在入團(tuán)！”有的則抒發(fā)著堅(jiān)定的信念：“平生若不入共青團(tuán)，考上哈弗亦枉然！”
為了防止有人寫(xiě)出過(guò)于特立獨(dú)行的申請(qǐng)，尤其是避免這些奇葩之作通過(guò)正式渠道進(jìn)入審批流程，同時(shí)為了鍛煉同學(xué)們的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，學(xué)校特意在高一安排了一堂別開(kāi)生面的課程，組織全體高一學(xué)生共同學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)規(guī)范的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。
每個(gè)人都一絲不茍地完成了一份，或者更確切地說(shuō)，是參照了一份規(guī)范的模板進(jìn)行了抄寫(xiě)。課程結(jié)束后，除了提交的作業(yè)外，大家還額外打印了一份，鄭重其事地上交，作為正式的入團(tuán)申請(qǐng)。
那時(shí)，同學(xué)們之間流傳著一句玩笑話：“能成功入團(tuán)的才證明上課認(rèn)真聽(tīng)講了?！彪m然這只是句戲謔之言，但從中也不難看出，很多同學(xué)對(duì)入團(tuán)之事頗為看重。
云釗當(dāng)時(shí)并未真正動(dòng)過(guò)申請(qǐng)入團(tuán)的念頭，只是覺(jué)得既然大家都寫(xiě)了、都交了，自己也不妨隨波逐流，申請(qǐng)一次試試。結(jié)果并未出乎他的預(yù)料，團(tuán)組織認(rèn)可了他的積極態(tài)度，同時(shí)也勉勵(lì)他繼續(xù)努力，期待他在未來(lái)能有更佳的表現(xiàn)，自然也歸攏在上課成績(jī)不好的那一撥同學(xué)里了。
才過(guò)去短短一年多的光景，那些中二的入團(tuán)往事如今在腦海中依舊清晰如昨。云釗與甘寧坐在餐廳的幽靜一隅，邊品嘗美食邊暢談，享受著這難得的閑暇時(shí)光，氣氛溫馨而愉悅。然而，就在這份寧?kù)o與和諧之中，一個(gè)頂著夸張至極的爆炸頭，頭發(fā)被染成猶如調(diào)色盤(pán)上灑落的彩虹般絢爛奪目的男生，突兀地闖入了他們的視野。
他步伐輕盈，如同踏著歡快的旋律，徑直走向云釗和甘寧的桌前，眼神中閃爍著好奇與挑逗的光芒。他故意夸張地清了清嗓子，用略帶不羈與張揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)大聲問(wèn)道：“嗨！你就是云釗？”聲音中透露出一種難以言喻的活力與自信。
云釗聞言抬頭，微微一愣，目光在那五彩斑斕的頭發(fā)上停留了片刻，隨即迅速回過(guò)神來(lái)，用平和的語(yǔ)氣回答道：“嗯，是我?！彼纳袂橹袥](méi)有絲毫的驚訝，強(qiáng)忍著笑，沒(méi)有表現(xiàn)出見(jiàn)怪。