姚芊芊輕輕側(cè)首向佟飛望去。佟飛也將頭轉(zhuǎn)了過去，兩人就這樣隔空對(duì)視著。
“好想再回到那些年的時(shí)光”
“回到教室座位前后故意討你溫柔的罵”
短短兩句，佟飛卻將兩人畢業(yè)后多年未見，對(duì)對(duì)方的深深思念之情，以及對(duì)這段戀情未完成的遺憾，淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。
佟飛略帶沙啞而又磁性的聲音，將歌曲中想表達(dá)的情緒盡情表達(dá)了出來。他多么想回到過去，回到和她前后座的時(shí)光。而現(xiàn)在，卻再也聽不到，她溫柔的罵他傻瓜了。
臺(tái)下的同學(xué)們，無不想起了占據(jù)他們心中的那個(gè)人。特別是高三的同學(xué)，離畢業(yè)只有半年了。半年之后，他們是否還能聽到，他心中的那個(gè)人的溫柔的罵聲呢？
而高一高二的同學(xué)，也將面臨半年后的分班。他們也都知道，現(xiàn)在他們的同桌、前后座，未來可能會(huì)和他們漸行漸遠(yuǎn)。每一天一起生活的時(shí)光，都顯得那樣的寶貴。
對(duì)這兩句歌詞更有發(fā)言權(quán)的，是那些早已畢業(yè)多年的老師們。在佟飛的歌聲中，他們回憶起了青澀的校園時(shí)光，他們?cè)?jīng)傾慕的對(duì)象。此時(shí)，不少老師，眼睛漸漸開始濕潤了。
“黑板上排列組合你舍得解開嗎”
“誰與誰坐他又愛著她”
姚芊芊深情的將這兩句歌唱了出來。那道當(dāng)年輕而易舉解出來的數(shù)學(xué)題，再回首看去，卻不舍得將它一下子解出來。她多么想，和他慢慢享受一起解題的過程，多想讓那時(shí)光在這一刻停下來。
想起和佟飛一起上課的時(shí)光，姚芊芊將心中的感受全部表現(xiàn)了出來。這一次，姚芊芊一改之前搖滾的風(fēng)格，她第一次，將一句歌詞唱得如此飽含深情。
這兩句歌詞，深深的引起了臨名一中學(xué)霸們的共鳴。高中的生活，充實(shí)卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)和同學(xué)之間，通過學(xué)習(xí)架構(gòu)起來的感情，讓他們習(xí)慣了在一起的生活。而畢業(yè)，卻狠狠的將他們之間的聯(lián)系撕碎，想到終將到來的分離，那種不舍的感覺，讓他們也不由得雙眼泛起淚光。
“那些年錯(cuò)過的大雨”
“那些年錯(cuò)過的愛情”
“好想擁抱你擁抱錯(cuò)過的勇氣”
“曾經(jīng)想征服全世界”
“到最后回首才發(fā)現(xiàn)”
“這世界滴滴點(diǎn)點(diǎn)全部都是你”
佟飛用略帶沙啞的高音，將這幾句歌詞以悔恨的情緒，訴說般的演繹了出來。他深深的遺憾，錯(cuò)過了那場(chǎng)淋濕了她的大雨，也錯(cuò)過了那場(chǎng)轟轟烈烈的愛情。
他原本以為，征服世界是他的最終目標(biāo)。但多年后再回首，卻發(fā)現(xiàn)，與其得到整個(gè)世界，終不及得到她一個(gè)人。她，就是他的全世界。
副歌的編曲上，佟飛加入了弦樂的部分，將小打換成了貝斯和鼓。通過樂器的渲染，將情緒逐漸推向高chao。而人聲部分，則徹底點(diǎn)燃了樂器所渲染的情緒，將感情完全爆發(fā)了出來。
“那些年錯(cuò)過的大雨”
“那些年錯(cuò)過的愛情”
“好想告訴你告訴你我沒有忘記”
“那天晚上滿天星星”
“平行時(shí)空下的約定”
“再一次相遇我會(huì)緊緊抱著你”
與佟飛滄桑的聲音不同，姚芊芊的聲音顯得朝氣蓬勃，富有青春的活力。她并沒有忘記兩個(gè)人之間的約定。如果有再一次相遇的機(jī)會(huì)，那么她絕不會(huì)再次錯(cuò)過這段愛情，一定會(huì)毫不猶豫的緊緊抱住他。
佟飛通過合適的定調(diào)，讓姚芊芊在她的音域內(nèi)最大程度的展現(xiàn)了她聲音的特色。雖然有些青澀，但姚芊芊的聲音里包含青春的不屈于倔強(qiáng)，這種感覺是成年人所難以表達(dá)出來的。
“緊緊抱著你...”
副歌最后一句，兩人以和聲的方式呈現(xiàn)了出來。兩個(gè)人的聲音，好似兩張拼圖一般，雖各具特點(diǎn)，卻完全吻合的結(jié)合到了一起。
聽完這一段演唱，全場(chǎng)的觀眾無不被二人的情緒所感染，一個(gè)個(gè)眼里都泛著淚花。
甚至連專業(yè)評(píng)審席上的五位音樂老師，也都不覺眼角濕潤了。
之前的歌曲，他們都只是以專業(yè)的角度，在客觀的進(jìn)行著評(píng)價(jià)。但這次，他們卻難以抑制自己的情緒，深深的被二人的歌聲感染到了。
正應(yīng)了那句話：我們都是專業(yè)的，一般不會(huì)哭。
除非忍不住。
在佟飛和姚芊芊的這版《那些年》中，完全聽不到原唱的影子。與原唱的“清泉版”不同，佟飛和姚芊芊的這版《那些年》，更加的有力量，更加的直入人心。
而這種對(duì)唱的形式，更展現(xiàn)出了時(shí)空交錯(cuò)的感覺。姚芊芊代表了校園青春時(shí)光，而佟飛則代表了畢業(yè)后的成熟。這樣的歌曲設(shè)計(jì)，非常的天馬行空，令人耳目一新。
間奏的時(shí)候，臺(tái)下的同學(xué)們，自發(fā)的拿出了手機(jī)，打開了手電筒功能，為佟飛和姚芊芊左右搖動(dòng)著。
因?yàn)榻裢淼奶厥馇闆r，學(xué)校破例允許學(xué)生攜帶手機(jī)，可以對(duì)比賽進(jìn)行拍照或者攝像。但這還是今晚第一次，全場(chǎng)都如此整齊的為選手加油。
間奏之后，佟飛和姚芊芊繼續(xù)第二段的演唱。
在第二段的編曲上，佟飛豐富了各個(gè)音區(qū)的編配，整體的情緒更加的飽滿了。這一段，兩人交替了演唱的順序，互相唱之前對(duì)方所唱的那一部分。
雖然歌詞和旋律與第一段完全相同，但編曲與情緒的區(qū)別，卻讓同樣的詞曲，又表達(dá)出了不一樣的感覺。
第二段結(jié)束，伴奏聲漸弱，整個(gè)歌曲來到了最關(guān)鍵的部分。
佟飛在構(gòu)思這首歌的編配時(shí)，特意加入了一整段姚芊芊獨(dú)唱的部分。這一部分，完全為了展示姚芊芊的聲音。為了突出姚芊芊的聲音的特色，佟飛特意減弱了伴奏的音量。
而這一段，也決定了今晚的勝負(fù)。
佟飛說過，要讓姚芊芊記住，“幫幫唱”的核心，永遠(yuǎn)是選手本身，而不是“幫幫唱”的嘉賓。在這個(gè)環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能喧賓奪主。
在剛剛黃俊和黃依柔的演唱上，就沒有很好的突出黃依柔的部分。兩個(gè)人僅僅是像在完成任務(wù)一樣，完成了一首合唱歌曲。
此刻的姚芊芊，將佟飛的這句話深深銘記在心。