第六十九章 講題 (求推薦票!)
講什么呢？
直接給魚(yú)鱗講做這道題的方法？還是先給他灌輸一些基礎(chǔ)的知識(shí)?
二者各有優(yōu)缺，前者可以讓魚(yú)鱗弄懂題目，說(shuō)不定就能使他開(kāi)了竅，從此恍然大悟，再遇到類(lèi)似的問(wèn)題也不在話下。
只不過(guò)這樣做可能會(huì)造成他基礎(chǔ)不牢固，所理解的東西也如空中樓閣一般，一旦遇到解決不了的問(wèn)題，樓閣瞬間就會(huì)崩塌，只剩下一片廢墟，再想在上面建成高樓大廈就不可能了。
后者先講基礎(chǔ)知識(shí)，可以打牢基石，不會(huì)發(fā)生倒塌的現(xiàn)象。
但缺點(diǎn)也有，那便是其中需要理解的東西對(duì)魚(yú)鱗這個(gè)生活在原始時(shí)代的人而言，無(wú)異于是從零開(kāi)始。要知道，從零到一往往比從一到一百更難。
既如此，彭杰打算二者一起上，兩手都抓，一邊講題，一邊講各種基礎(chǔ)知識(shí)。
這樣一來(lái)，問(wèn)題不就解決了嗎?
蹲在地上，彭杰先畫(huà)了一幅圖，一根直線，在其中間有一個(gè)支點(diǎn)。
“這圖能看懂吧，昨天給你講過(guò)的?！?p> 魚(yú)鱗點(diǎn)點(diǎn)頭，“能看懂，這是木棍，中間的是支點(diǎn)，起到支撐木棍的作用?！?p> “好?！?p> 彭杰找來(lái)幾塊大小相似的石頭，以及一塊木板，這木板還是之前丘他們讓人做的。
先把一根木棍橫放在地上，再把木板搭在上面，保持兩邊都不沾地的平衡狀態(tài)。
然后拿起兩個(gè)小石子，問(wèn)向魚(yú)鱗，“你說(shuō)說(shuō)，如果這兩個(gè)石子一樣重，那么把它們放在木板兩頭，木板會(huì)往那邊傾斜?”
“兩個(gè)石子一樣重，那肯定就不會(huì)傾斜了?！濒~(yú)鱗說(shuō)道，這個(gè)問(wèn)題還難不倒他。
彭杰在先前那副畫(huà)上添上了兩個(gè)圓點(diǎn)，又額外拿起一塊石頭，繼續(xù)問(wèn)，“那要是一邊放兩個(gè)，一邊只放一個(gè)，木板往那邊傾斜？”
魚(yú)鱗稍微想了想，同樣確定的說(shuō)道，“放兩個(gè)石子的一邊?！?p> 彭杰又在地上畫(huà)了一幅畫(huà)，一邊放兩個(gè)石頭，一邊放一個(gè)，直線朝多的一邊傾斜。
接著，重點(diǎn)來(lái)了。
彭杰將作為支點(diǎn)的木棍往石子多的方向移動(dòng)一段距離，然后松開(kāi)手，只見(jiàn)木板居然朝石子少的方向傾斜，直接就觸地了。
“魚(yú)鱗，你知道為什么木板不往石子多的方向傾斜，反而往少的一方傾斜嗎?”
“因?yàn)槟阋苿?dòng)木棍了啊?！濒~(yú)鱗回答。
彭杰:“那你知道，為什么移動(dòng)木棍后就能改變結(jié)果嗎?”
望著傾斜的木板和地上的幾副畫(huà)，魚(yú)鱗露出思索的神色，仿佛已經(jīng)抓到了什么，可卻始終有一層薄霧阻礙，看不太透。
彭杰拿起一塊石頭，放在魚(yú)鱗手上，問(wèn)，“和另一只手相比，有什么不同的感覺(jué)?”
魚(yú)鱗:“有點(diǎn)重?”
加了一塊石頭，“現(xiàn)在呢？”
“更重了?！?p> “知道為什么會(huì)變重嗎?”
“因?yàn)槭稚嫌惺^?！?p> “不不不?！迸斫軘[擺手，“石頭只是表象，你應(yīng)該看的更深一點(diǎn)?！?p> 看的更深一點(diǎn)？
魚(yú)鱗疑惑不已，更深一點(diǎn)應(yīng)該怎么看，難道要湊近了看?
不對(duì)不對(duì)，怎么可能會(huì)是湊近看。
石頭，有點(diǎn)重，為什么會(huì)感覺(jué)到重？
是因?yàn)橛惺^，有了石頭才會(huì)感覺(jué)到重。
那把石頭換成木頭呢，同樣會(huì)感覺(jué)到重量。
看了眼地上表示石頭的圓點(diǎn)，魚(yú)鱗心想，那是不是就說(shuō)明任何東西都是如此，都有重量，所以杰才會(huì)用圓點(diǎn)來(lái)表示。
那么，有重量的東西放在木板上，木板也會(huì)感覺(jué)到重，所以才會(huì)傾斜。
假如兩邊都放上一樣重的物體，木板便不會(huì)傾斜，而只要一改變支點(diǎn)的位置，木板就又會(huì)傾斜。
這么說(shuō)來(lái)，支點(diǎn)也能讓木板傾斜，作用和石子似乎是一樣的。
是一樣的嗎?
魚(yú)鱗越想越深，思緒漸漸飄遠(yuǎn)，隱隱間，魚(yú)鱗感覺(jué)自己已經(jīng)快想到木板傾斜的真正原因了。
見(jiàn)他開(kāi)始思考，彭杰滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，這種東西言傳是一方面，意會(huì)又是一方面。
就好像做題，如果是抄的，抄完后就會(huì)忘得一干二凈，但如果是自己花時(shí)間精力做出來(lái)的，怎么也得第二天才會(huì)忘吧。
因此彭杰沒(méi)有直接告訴魚(yú)鱗答案，而是想讓他自己去思考。
本來(lái)彭杰還擔(dān)憂自己學(xué)習(xí)了九年的水平不足，給魚(yú)鱗講不懂，或者把他繞暈了，現(xiàn)在看來(lái)，這些問(wèn)題都不存在。
自己的水平還是足夠的嘛。
重新在地上畫(huà)了起來(lái)，這一次彭杰在上邊標(biāo)注了刻度和數(shù)字，一根長(zhǎng)為六的木棍，支點(diǎn)分別放在中間四個(gè)位置，而木棍兩邊都放有數(shù)量不等的石子。
然而有一點(diǎn)是相同的，那便是木棍都處于平衡狀態(tài)，不往任何一邊傾斜。
這時(shí)魚(yú)鱗甩了甩頭，他想的腦袋都快爆炸了，可遺憾的是，終究差了那么一點(diǎn)點(diǎn)。
彭杰拍了拍他的肩膀，開(kāi)口說(shuō)道，“魚(yú)鱗，你先看看這幾幅圖，等看明白了再來(lái)找我?！?p> 時(shí)間快到正午了，在吃飯前彭杰還得帶上捕魚(yú)隊(duì)的人，去大河邊收一波捕魚(yú)籠。
說(shuō)起來(lái)，捕魚(yú)隊(duì)的魚(yú)日現(xiàn)在已經(jīng)不再捕魚(yú)了，而是去專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)用泥土嘗試燒制各種陶器，手底下還有五、六個(gè)人跟著他一起干活，也算是一個(gè)小小隊(duì)長(zhǎng)了。
陶碗現(xiàn)在已經(jīng)足夠，不必再燒制了，所以魚(yú)日就開(kāi)始燒制其它物件，現(xiàn)在已經(jīng)有了陶瓶、陶盆、小型陶缸等，全面開(kāi)花，每一種都有各自的用處。
魚(yú)日還想燒制更大的容器出來(lái)，不過(guò)失敗了好多次，主要是火堆太小，不允許燒制大型陶器。
聽(tīng)說(shuō)后彭杰找到魚(yú)日，提出了一個(gè)建議，“既然火堆太小，那為什么不造個(gè)大點(diǎn)的火堆?”
魚(yú)日聽(tīng)了之后一拍腦門(mén)，然后就開(kāi)始著手行動(dòng)起來(lái)。
到空地叫上正在休息的捕魚(yú)隊(duì)眾人，來(lái)到大河邊，熟練的撈起捕魚(yú)籠，然后開(kāi)始就地分揀，將不同的魚(yú)放在不同的籠子里。
因?yàn)椴煌聂~(yú)煮起來(lái)的味道是不一樣的，差別很大，所以捕魚(yú)隊(duì)就多了這么一個(gè)任務(wù)。
分揀好之后，回到山洞，將魚(yú)放進(jìn)擺在外面一排又一排的陶盆里面。
陶盆里裝有水，里面還有專(zhuān)門(mén)從河里挖的水草，想必魚(yú)兒們很快就會(huì)喜歡上這個(gè)新家。
而有了陶盆，魚(yú)兒抓回來(lái)后就能活的更久，部落的儲(chǔ)備食物一下子就增長(zhǎng)不少。
丘現(xiàn)在已經(jīng)不是原先那個(gè)看見(jiàn)一頭獵物，就會(huì)高興的蹦起來(lái)的人了，也不再因?yàn)榻裉煊殖粤硕嗌偃?，就滿臉愁容的擔(dān)心食物不夠了。
而今丘經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是，“唉！部落里的食物怎么這么多了，何時(shí)才能全部吃完啊?”
這語(yǔ)氣，聽(tīng)的其他人臉頰一抽一抽的，恨不得當(dāng)場(chǎng)和他比試比試。
不過(guò)大家心里同樣比過(guò)去安心多了，食物現(xiàn)在已經(jīng)不是困擾部落的難題了，不僅足夠多，還能烤著吃，煮著吃，想怎么吃就這么吃。
多好的日子??！
將魚(yú)放進(jìn)陶盆后，抬頭看了看太陽(yáng)的位置，距離吃飯還有一會(huì)時(shí)間。
反正閑著沒(méi)事干，彭杰便朝南邊的樹(shù)林里走去。
魚(yú)日的大火堆就搭在那個(gè)位置，彭杰還沒(méi)有去看過(guò)，正好趁著現(xiàn)在去瞧一瞧，說(shuō)不定還能提提意見(jiàn)。