第12章 直面疾風(fēng)！

　　這篇《論腹膜撕裂行微創(chuàng)手術(shù)的可行性分析》，對(duì)秦飛而言，簡(jiǎn)直是熟悉到不能再熟悉了。

　　因?yàn)?，這正是秦飛以人民醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，所接觸的多例臨床報(bào)告作為基礎(chǔ)，加上翻閱無(wú)數(shù)腹膜修復(fù)術(shù)的講義，才完成的。

　　可謂耗費(fèi)了秦飛無(wú)數(shù)的心血，此時(shí)卻成了劉正知手中獲得榮譽(yù)的手段，甚至還當(dāng)眾朝著秦飛耀武揚(yáng)威，秦飛如何不憤怒？

　　但是，即便憤怒，秦飛卻依然沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。

　　不是他怯懦，而是劉正知，對(duì)文章進(jìn)行了大量的修改，雖然主脈絡(luò)沒(méi)變，但其中許多病例檔案，卻已做了調(diào)整。

　　這些病例檔案，是秦飛在醫(yī)院時(shí)，根本接觸不到的案宗檔案，甚至說(shuō)，就是梁醫(yī)生，都無(wú)法接觸到的檔案。

　　可這個(gè)劉正知，卻拿到了，甚至能拿到當(dāng)時(shí)手術(shù)中的增強(qiáng)CT片子。

　　這篇論文的質(zhì)量，已經(jīng)不是普通本科應(yīng)屆生能夠做到的精細(xì)了。即便是將其作為專(zhuān)業(yè)級(jí)論文的質(zhì)量，都不為過(guò)。

　　受到秦飛心中怒火渲染，大醫(yī)師系統(tǒng)忽發(fā)來(lái)了第一條任務(wù)提醒。

　　“叮！副本任務(wù)已發(fā)放，【懲罰侵權(quán)者】：劉正知畢業(yè)論文涉嫌盜竊，侵犯了宿主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。宿主需追回自己損失！任務(wù)成功，獎(jiǎng)勵(lì)【勇斗竊賊大禮包（永久技能隨機(jī)）】。請(qǐng)宿主面對(duì)疾風(fēng)吧！”

　　聽(tīng)到提示，秦飛打開(kāi)任務(wù)要求，查看了獎(jiǎng)勵(lì)。

　　只是，這個(gè)大禮包顯示的是技能隨機(jī)，便再?zèng)]有提示。

　　這個(gè)時(shí)候，劉正知的論文，已經(jīng)講到了關(guān)鍵處，臺(tái)下的老師們，也都津津有味的看著技術(shù)報(bào)告。

　　當(dāng)初田文上臺(tái)的時(shí)候，田文雖然表現(xiàn)十分優(yōu)異，但還是被老師們找到了幾處疑惑不妥的地方。

　　可這劉正知，又是論文稿，又是PPT，然后還舉例眾多特殊病例，簡(jiǎn)直讓人目不暇接。

　　即便其中仍存在些許的不合理，但已經(jīng)讓眾人應(yīng)接不暇，難以反駁其真實(shí)性。

　　當(dāng)劉正知的演講講完了，老師們紛紛拍案叫絕，對(duì)腹膜撕裂行微創(chuàng)手術(shù)的可行性，均保持樂(lè)觀態(tài)度，甚至有老師提出，要保送劉正知讀碩士，留在江南醫(yī)學(xué)院深造。

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，學(xué)生們紛紛艷羨，劉正知瞧秦飛的眼神，也在這個(gè)時(shí)候，變得越發(fā)的囂張。

　　他挑釁的朝著秦飛，冷冷的笑了笑，就好像，在對(duì)秦飛說(shuō)，“看到?jīng)]有？我盜了你的文，你卻奈何我不得！而且，我還賺的體滿缽圓，你卻要因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，沒(méi)法順利畢業(yè)！”

　　可，這時(shí)的秦飛，嘴角微微一揚(yáng)，便直接站了起來(lái)。

　　“臨床醫(yī)學(xué)不是幻想文學(xué)，微創(chuàng)縫合術(shù)，雖然具有絕對(duì)的可能優(yōu)勢(shì)，但在現(xiàn)階段，仍具有危險(xiǎn)性。我想詢(xún)問(wèn)一下劉同學(xué)，第4條參考文獻(xiàn)中，徐世豪教授在《微創(chuàng)與小切口操作中的臨床對(duì)比結(jié)果探析》中，結(jié)果第三條附2-3表格[實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組不良并發(fā)癥發(fā)生率的比較]中，明確寫(xiě)著‘實(shí)驗(yàn)組術(shù)后14d內(nèi)感染率高于對(duì)照組，且P=0.032＜0.050，具有顯著差異’，和你的結(jié)論矛盾明顯，你如何解釋?zhuān)俊?p>　　秦飛一句話，臺(tái)下瞬間一片嘩然。

　　一來(lái)，如果真是如此，那這個(gè)手術(shù)的可操作性，便真的存在瓶頸，仍需要進(jìn)一步的臨床研究分析。

　　評(píng)委席老師聽(tīng)到秦飛的反駁，也紛紛側(cè)目，想要看看，提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生，到底是誰(shuí)。

　　這些老師，雖然在理論界，都是大牛，但有的是神外科，有的是五官科，對(duì)胸外，雖然有了解，卻還不具權(quán)威。

　　秦飛的這個(gè)問(wèn)題，有理有據(jù)，十分合理。

　　若真如參考文獻(xiàn)中所說(shuō)，那么微創(chuàng)的可信性便要大打折扣，至少要在新的微創(chuàng)設(shè)備設(shè)計(jì)出來(lái)前，仍不能大面積推廣為可行性手術(shù)。

　　唯有正得意的劉正知，被秦飛的質(zhì)問(wèn)后，不禁狠狠的罵道，“你胡說(shuō)八道！第4條參考文獻(xiàn)，根本就沒(méi)有提并發(fā)癥的問(wèn)題。”

　　老師們看了看第四條參考文獻(xiàn)的名字，又看了看研究者的姓名和所在單位，更露出了驚訝的神色。

　　他們讓劉正知先不要說(shuō)話。

　　“這位同學(xué)，你叫什么名字？”老師詢(xún)問(wèn)秦飛。

　　“秦飛?！鼻仫w不卑不亢的答。

　　“你提出的這個(gè)問(wèn)題，是很有代表性的。但若沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，就顯得十分無(wú)力。那么，你的證據(jù)是什么？”

　　老師們的提問(wèn)，都可謂是提到了點(diǎn)子上，很顯然那，是要秦飛拿出數(shù)據(jù)依據(jù)。

　　而這時(shí)候的秦飛，便從自己的文件夾里，拿出了自己當(dāng)初打印的參考文獻(xiàn)內(nèi)容，并遞給了答辯評(píng)委老師。

　　那老師打開(kāi)瞧了瞧，原本疑惑的神情，逐漸變的嚴(yán)肅起來(lái)。

　　劉正知這時(shí)急道，“周老師，您別聽(tīng)他胡說(shuō)八道！微創(chuàng)手術(shù)，已經(jīng)相當(dāng)成熟！且是最先進(jìn)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)手段，怎么可能會(huì)比開(kāi)腹手術(shù)還危險(xiǎn)呢？”

　　周老師冷然道，“這篇論文，是發(fā)表在ISC上的一篇技術(shù)報(bào)告，上面雖然在論述中，表明了微創(chuàng)手術(shù)是今后發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵方向，但在腔內(nèi)復(fù)雜性手術(shù)的可行性上，仍保持觀望態(tài)度?！?p>　　“其中對(duì)術(shù)后并發(fā)癥的方面，瘺管感染、住院時(shí)間等，均有對(duì)比評(píng)估，最終得出的結(jié)論，微創(chuàng)并發(fā)癥比例要明顯高于開(kāi)腹手術(shù)?！?p>　　“而你這篇論文里，卻說(shuō)并發(fā)癥無(wú)明顯差異？劉正知，醫(yī)學(xué)要講究真憑實(shí)據(jù)！你這是在胡鬧！”

　　被周老師一通批評(píng)，劉正知便急著做解釋。

　　“手術(shù)操作，均存在風(fēng)險(xiǎn)性！可能是徐教授的實(shí)驗(yàn)時(shí)間較早，所以……”

　　不等劉正知解釋完，周老師當(dāng)即拍著桌子便訓(xùn)斥道，“徐教授是首都醫(yī)學(xué)院的教授，更是協(xié)和醫(yī)院普外的專(zhuān)家！久負(fù)盛名！這篇論文，更是發(fā)表在去年秋天！你覺(jué)得，江城人民醫(yī)院的設(shè)備，有首都協(xié)和醫(yī)院強(qiáng)么？”

　　說(shuō)著，周老師更是將手中的論文稿件，狠狠的摔在了桌子上。

　　“我發(fā)現(xiàn)，你對(duì)參考文獻(xiàn)的內(nèi)容，一無(wú)所知！我很懷疑，這篇《論腹膜撕裂行微創(chuàng)手術(shù)的可行性分析》，是不是你自己完成的。今天不給我交代清楚！就別想畢業(yè)！”

　　劉正知被周老師這番訓(xùn)斥，嚇得是兩腿發(fā)軟，他苦苦央求的說(shuō)道，“是我獨(dú)立完成的……真的是我獨(dú)立完成的……我對(duì)天發(fā)誓！”

　　可就在劉正知不知所措的時(shí)候，秦飛卻微笑的站了出來(lái)，并將另外一份論文遞給了周老師。

　　“周老師，我發(fā)現(xiàn)，這份《論腹膜撕裂行微創(chuàng)手術(shù)的可行性分析》，跟我之前的一篇遺失的草稿，很像。就連參考文獻(xiàn)，都一模一樣。”

　　一瞬間，全場(chǎng)嘩然。