十、音域
見到班上一片如坐針氈的氣氛，巡音露卡不禁有些啞然失笑，輕咳幾聲后便露出一個(gè)淺淺的笑容，身上那如同女王的氣勢(shì)也收斂了不少。
“各位，不用那么緊張，我是你們的導(dǎo)師，不是吃人的母老虎，無需如此拘謹(jǐn)?！边€順便打趣一句。
聽到這句話后，班上一些女生忍不住笑了出來，頓時(shí)便把那仿佛凝固的空氣解凍。
而巡音露卡則是露出恬淡的笑容，等到那些笑聲沉寂，用稍顯輕松的語氣再做出一便自我介紹。
“如你們所見，老師我是日本人，露卡兩個(gè)字算是音譯，平時(shí)相處的話你們也可以叫我流歌老師，就如同流動(dòng)的音符一樣，這樣也比較順口，對(duì)吧?”
聽到流歌老師如此敘述后，同學(xué)中的一些人才驚覺眼前這個(gè)說的一口流利中文的美女教師，居然是個(gè)日本人，而且還擁有著如此令人稱羨的外表，讓班上一些男生眼睛頓時(shí)都紅了起來，用熾熱的目光看向了講臺(tái)上的那道倩影。
“唉，男生啊!”
看到周遭那如同豺狼的目光，樂正綾不禁翻了個(gè)白眼，為班上那些目光閃爍的青年而感到悲哀。
如果有想法的話你們可以去試試，她可沒忘記當(dāng)時(shí)巡音露卡走進(jìn)教室瞬間，那散發(fā)出來的女王氣息，要不是為了要融入班級(jí)，現(xiàn)在哪有男性敢用這種眼光看她?
如同樂正綾所料，對(duì)于那些小鮮肉的目光，巡音露卡一點(diǎn)也沒在意，只是再度將身上那冰雪般的氣息嶄露些許，就讓班上的男生再度安分下來。
“在講音律之前，我想詢問大家的意見。你們認(rèn)為什么是音樂?”
見到班級(jí)的氣氛好轉(zhuǎn)后，巡音露卡便轉(zhuǎn)入正題。
面對(duì)這個(gè)疑惑，眾人先是給了幾秒鐘的沉默，隨后樂正綾便是在大家關(guān)注的目光中，舉起了手。
“流歌老師，我認(rèn)為音樂是能夠感動(dòng)自己，并且觸動(dòng)別人的聲音?！?p> “很棒的答案，除了慕子綾同學(xué)，還有人有其他選項(xiàng)嗎?”
對(duì)于樂正綾的回答，巡音露卡給了肯定的贊美，卻好像不認(rèn)為這是完美答案似的繼續(xù)發(fā)問。
隨后，在洛天依有些驚訝的目光里，坐在她旁邊的心華竟是停下手邊的筆，舉起手，朗朗說道:
“流歌老師，我認(rèn)為音樂除了感動(dòng)自己，同時(shí)還會(huì)有著獨(dú)特的節(jié)拍和規(guī)律，自成一格后方能感動(dòng)他人。”
面對(duì)心華的回答，巡音露卡滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“兩人都說的很不錯(cuò)，慕子綾、心華同學(xué)，你們下課來我這邊加分。”
“音樂，是有其規(guī)律，并且能夠感動(dòng)人心的聲音，就如同魔法一樣，好的音樂能夠觸動(dòng)人們內(nèi)心深處、自己都難以發(fā)覺的部分，而音樂的創(chuàng)作者，被稱為歌手或是歌姬，都是能夠波動(dòng)他人心弦的存在。”
正當(dāng)大家以為這位老師又要講那些一陳不變的課文時(shí)，巡音露卡的下一句話卻是讓眾人都睜大的眼睛。
“那么你們知不知道，當(dāng)音樂強(qiáng)大到一個(gè)地步時(shí)，除了能夠改變?nèi)诵?，還能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)立領(lǐng)域?”
只見巡音露卡玉手一伸，竟是隔空把把擱置在課桌上的水瓶握在了手中，直接無視了那相隔幾米的距離。
“隔空取物!?”有些同學(xué)不禁驚呼。
巡音露卡飲了一口水，清了清喉嚨后便開口道。
“就如同你等所見，當(dāng)音樂擁有旋律，便能夠感動(dòng)人心，也就是音律所在。而當(dāng)這音律突破某種界線時(shí)，便會(huì)形成一種名為「音律之領(lǐng)域」的支配空間，簡稱音域。在自己的音域里面可以做到許多事情，例如這樣!”
隨后巡音露卡又在眾人呆滯的目光中，手臂一探，就見心華放在桌子邊緣的書籍直接被她拿到手中，過程輕松至極，要不是剛剛那一幕，大家可能真的會(huì)認(rèn)為巡音露卡剛剛只是走過去把書本拿過來而已。
“心華同學(xué)，雖然你的回答令老師我感到很滿意，不過在上課看小說可是不對(duì)的哦!而且還在小說上面加上一些奇怪的插圖，這不太恰當(dāng)吧?”
洛天依發(fā)現(xiàn)一旁的心華半邊臉都紅了，用小小的聲音囁嚅道:
“那…那個(gè)，老師我知道錯(cuò)了，可不可以別公開我畫的東西。”
明明心華的聲音極為小聲，除了坐在旁邊的洛天依應(yīng)該是沒其他人能夠聽到的，可卻見到巡音露卡輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那就還給你，下次別再犯了，不然老師我會(huì)覺得自己教的課無聊到會(huì)讓你需要做其他事情打發(fā)時(shí)間?！?p> 接著，那本書便在眾人眼珠子都快瞪出來的情況下，那本書化作一只翩翩彩蝶，飄然飛回了心華的桌子上，變回了原來的書本，就好像剛剛什么事情都沒發(fā)生。
“這算是音域的應(yīng)用之一，音域一開，萬物隨心。既然都演示過了，那我想請(qǐng)問大家:剛剛我在隔空取物時(shí)，你們有沒有感覺到一些與平時(shí)不同的東西?”
響亮的拍手聲響起，將所有人從剛剛的震驚拉回了課堂上，隨后便有一位女生苦苦思考了一陣子，舉手回答到:
“是不是...有類似于音樂的力量環(huán)繞在周圍，然后做到足以干涉現(xiàn)實(shí)的幻覺?！?p> 這位現(xiàn)實(shí)派女生依舊認(rèn)為剛剛巡音露卡展現(xiàn)出來的力量有些不科學(xué)，便自我說服這是幻覺的現(xiàn)象。
而面對(duì)這種回應(yīng)，巡音露卡只是輕輕抬了抬手，那位女生的瀏海剎那間被一股神秘的力量掀起，讓她臉色有些發(fā)綠。
“現(xiàn)在…還認(rèn)為是幻覺嗎?”
眾人再次陷入了沉思，接著便在一片沉默中，言和舉起了手。
“難道是把化音律為真實(shí)，想像腦中所唱出的旋律，并且將其化為一片彌漫著音樂的領(lǐng)域，用音樂來感化現(xiàn)實(shí)?”
對(duì)于言和這種答覆，巡音露卡先是凝滯了幾秒，隨后便拍了拍手，笑道:
“差不多就是正解了，說來其實(shí)也不復(fù)雜，我就問問:你們剛剛有多少人感受到我發(fā)出的歌聲?”
這句話一出口，班上大部分人頓時(shí)面面相覷起來，老實(shí)說，他們完全沒有聽到任何歌聲，只怪全部人剛剛都沉浸在隔空取物的震驚里面了。
結(jié)果，整整有著五十多人的班級(jí)，就只舉起了四只手，而那四只手分別來自樂正綾、言和、心華、以及洛天依。
洛天依原本還猶豫是否要舉手，卻感覺自己在思考這個(gè)念頭的瞬間，手臂直接被一股柔和的力量托起，同時(shí)耳邊也飄過一陣旋律，就如同剛剛巡音露卡隔空取物一樣。
“看來就這四人了，第一堂課我也不要求你們做什么，只要介紹一些有關(guān)于音樂的嘗試就好。而洛天依、慕子綾、言和、心華同學(xué)，你們幾個(gè)下課后來一下我的辦公室?！?