十年間，成賢教課本知識、武道口訣、思想道德，也講見聞歷史，討論龍魔大陸各地風(fēng)俗、文化與政體。
一邊教，一邊學(xué)，逐步改進(jìn)教學(xué)方式，慢慢由一個人獨(dú)講，到慢慢觸及自身知識邊緣，提出自身不懂課題，與眾人一同討論開解，再發(fā)展為一部分人脫穎而出，站在他身邊，幫助他講學(xué)，研究課題。
前提在于，他平等對待這里的每一個人，不考慮夢主名單，不分哪個聚落出身，不談穿越者的特殊。
有大批人是文盲不識字，成賢最早一段就著重于開展基礎(chǔ)教育，教讀書寫字，認(rèn)品德識規(guī)矩，當(dāng)做教娃娃開始。
繁瑣細(xì)碎，但一點(diǎn)不麻煩，在這片天地，他不做高高在上的神明，作為權(quán)限非常的管理者，行使權(quán)限完成某些事，異常方便。
比如說，他可以利用夢境力量滋補(bǔ)入夢者的精神，使他們沒有饑餓疲憊的感覺，信息接收太充實，心煩意亂，閉上眼緩和一下，也能快速解決。
畢竟是夢境，很多現(xiàn)實的問題并不存在。
很多人最初來到夢境，心情欣喜，又發(fā)覺主人是一個年輕人，又多次強(qiáng)調(diào)世上無神明，不是傳聞里玄之又玄神通廣大的夢主，他們免不掉失落，不情愿。
什么寫字算數(shù)做題，填不飽肚子，沒有一點(diǎn)興趣，沒有動力去做。
成賢作為管理者解決的辦法也簡單，他們喜歡填肚子，那不學(xué)就挨餓，不完成特定的作業(yè)，就設(shè)定肚子開始咕嚕打滾。
結(jié)果人人如饑似渴學(xué)習(xí)，日以繼夜，他第一次做老師，有此成果，他很滿意。
什么？他這樣與玩弄人心的夢主有什么不同？
“嘖嘖嘖，放心，我不像夢主，耳朵容不下一句忤逆難聽的話，你產(chǎn)生是非混淆的錯誤，歸根結(jié)底是你讀的書不夠多，我教育沒做到位，不怪你。”高中生沒少遇讀一點(diǎn)點(diǎn)書，就胡攪蠻纏找麻煩的入夢者。
他是老師，是長輩，理應(yīng)寬容，再加以引導(dǎo)改造，沒有人天生是壞學(xué)生，他不會放棄任何人。
“不過你飽漢不知餓漢饑，沒事找事是千真萬確，罰你多讀書，《文學(xué)精選》、《數(shù)學(xué)概論》......各抄十遍，繼續(xù)加深涵養(yǎng)修為，不要沒事亂七八糟想，否則餓肚子去?！?p> 他這話一出，靠前來圍觀的學(xué)生們，轟然散開，趕緊給自己抓一本書、一套題，不要顯得自身在無事找事。
“不錯不錯?！彼軡M意他們好學(xué)的反應(yīng)，更加肯定自己的教學(xué)方針。
只要老師有耐心，哪里會有拉不回頭的歧路人。
成賢花費(fèi)十年，精確到每一個體的耐心，自豪完成對他們的思想改造。
一群懵懂混沌的入夢者，圣夢掛嘴邊的迷途者，沒有信心理想的茫然者，十年間，最早一段時間被驅(qū)策前行，再到后來主動走到老師身邊。
盡管他們不是每個人的想法理念相同，相互之間常有爭執(zhí)，最早質(zhì)疑老師“神性”的學(xué)生，到最后還是在質(zhì)疑老師，但他早早站在老師身邊，提出的質(zhì)疑，再也不用抄書充饑。
因為這些時常發(fā)生的爭執(zhí)、質(zhì)疑是相互平等的，它們理性，具有思想，聯(lián)系相接，可以拖拽整個世道相上。
他們十年間，從稚嫩火花種子，踏踏實實成為可肩負(fù)世道的“重道者”。
老師十年里，外形沒有發(fā)生變化，仍是穿校服的年輕小伙子，但人人都能明眼察覺，在夢境時間的末尾，他精氣神一天天萎靡衰落。
后面一段時期的課講討論，他已經(jīng)無法參加，大限將至，不再有與學(xué)生們辯論探究的精力。
所幸有英可和幾位最出色的學(xué)生，幫忙接下了管理與教學(xué)事務(wù)，他可以安心。
夢境里逼真的大樓儀器、書紙用具等等造物，皆是老師耗費(fèi)意識魂魄所支撐，把一瞬拉長為十年，更是巨大的負(fù)擔(dān)。
他精神已是油燈枯竭的境地，夢境學(xué)院景象逐漸朦朧虛幻，這個長久又近乎一瞬的夢將要破滅。
平時他一直住在學(xué)院門口的一座兩層樓的低矮平房里，站在二樓窗戶，可以一眼看到鮮活熱鬧的學(xué)生來往活動，這里是根據(jù)他上高中時候的租房建造，他想在這夢里挽留一些記憶。
最后學(xué)生們?nèi)烤奂谶@座平房面前，他被英可攙扶出門下樓。
他實在不適應(yīng)大爺一樣給人伺候著，沒有為人師表的榜樣，身邊學(xué)生神情沉默，俯首順從，一步步莊嚴(yán)進(jìn)禮，還不是教會階級統(tǒng)治那套，這些年來他豈不是白教！？
撥手想擺脫英可的攙扶，他疲憊是疲憊，但沒到在自己做主空間走不動路的地步，頂多走慢一點(diǎn)。
沒想到原來的年輕神父異常堅持，手心死死攥住他的衣袖不放。
“老師就給我們繼續(xù)吧，我們是尊重你的道！”英可難得在氣勢上壓過他。
成賢無奈苦笑，受人攙扶下走出平房，外面的學(xué)生整齊圍靠在平房前，陸陸續(xù)續(xù)躬身向他行禮。
普通的禮節(jié)，他在電視劇里學(xué)來，俠客、江湖同道之間的拱手禮，他沒教過他們，只是隨口提過，平時沒人向他使用，今天他們自發(fā)聚集，尤為特殊。
學(xué)生們拱手沉默，目光肅穆，又隱有悲傷。
高中生沒受過這種大禮，有些腦殼疼，連忙拱手給他們回禮。
“我本來不想搞那么大陣勢的，沒想到大家都感覺的到?！彼庾R為基礎(chǔ)的夢境已經(jīng)走到終結(jié)之處。
“既然如此，我就再給大家上最后一課?！?p> 嘩的衣物劃動聲，眾人放下行禮的雙手，盤膝就地而坐，拿出書本筆記，靜靜聽老師慢講，這是他們十年來養(yǎng)成的習(xí)慣。
“最早我講過，你們是這個世界的特殊種子，獨(dú)一無二卻人人平等，而今日，輪到你們結(jié)果播種，我希望你們對待外面未被選上的種子，同樣抱著平等互相的心態(tài)?！崩蠋熣佌佒貜?fù)自身的治學(xué)理念，想牢牢刻在每位學(xué)生的心上。
這是他創(chuàng)造這片天地的初衷。
“還有，我平時嘮叨多次的‘儒家’、‘仁俠’等思想，有幾位同學(xué)很向往喜歡，但如實告訴你們，老師只懂點(diǎn)皮毛，少部分還是瞎謅胡說，所以某幾次同學(xué)指出，被我罰抄書，其實他們都沒錯......‘儒’與‘俠’是老師故鄉(xiāng)北邊大國傳來的東西，老師一知半解，只能給你們開頭，深層的內(nèi)涵真諦還要你們今后自己去挖掘研究，對此，老師是欣慰的，就是切記，萬事不要走極端，留有余地，不能入魔......”補(bǔ)充日常講課絮叨漏掉的囑咐，一邊思憶過去生意活力的美好時光。
“老師欣慰你們能真正把我的話聽進(jìn)去，打心底高興你們愿意消除隔閡，共同發(fā)展之間的珍貴情誼，但外面暫時是夢境教會的天下，作為老師給你們最后的保護(hù)，只能抹去你們相互之間的記憶。”成賢心酸，必定會失去眾多美好。
“沒所謂的，回到現(xiàn)實，大家是同道就是同道，無所謂是否曾同做一個大夢！”
人群中不少人持筆記著記著，淚珠把紙張沾濕，哪里有心思記老師這些嘮叨的婆媽話。
有人揮袖盡力抹去臉上的波瀾痕跡，有人忍不住離別悲傷，放聲大哭。
“老師，承蒙照顧了！”仰頭歪嘴絲毫不顧禮儀的奔流怪喊。
嗚嗚哇哇一片，泣不成聲，完全沒有前些日子據(jù)理力爭的斗士模樣。
成賢也滑稽地鼻孔冒泡，齜牙道：“我很榮幸可以跟你們一同學(xué)習(xí)，與你們成為同道！”
“你們的路還很長，休整行裝，慢慢出發(fā)，而我先去跟那條老狗炫耀一聲......”
“老子才不是孤家寡人！”