第38章 我就是愛學習，別讓我停下來。
一個星期來，江瀾都沉浸在學習當中。
不是圖書館就是宿舍飯?zhí)?，三點一線。
至于課室，江瀾在那里已經(jīng)獲取不到任何經(jīng)驗，自然不會浪費光陰。
況且風雨舟也點頭，準許他在圖書館做個安靜的掃地僧。
新聞風波過后，東國名牌大學的offer蜂擁而至，很多人還在為高考奮斗時，江瀾已經(jīng)在糾結(jié)選擇哪所大學了。
而錄取專業(yè)上，也是五花八門。
京都航空航天大學計算機專業(yè)、東國地質(zhì)大學地質(zhì)工程專業(yè)、東國政法大學民商法學專業(yè)、東國體育大學傳統(tǒng)武術專業(yè)......
閉關多日來，江瀾終于頓悟到，其實大多數(shù)學習是可以分為兩種模式。
它們是“溺水模式”與“姓愛模式”。
前者，也是大多數(shù)東國學子的學習模式，他們只盼高考結(jié)束那天，可以從痛苦中解脫，看漫天飛舞的書本紙屑。
“姓愛模式”則屬于快樂學習，他們將學習當作興趣愛好，可以像通宵上網(wǎng)那樣瘋狂讀書，當然也會累，但僅僅限于生理上的疲憊，所以，學神可能會餓，也絕不會說自己學累了。
現(xiàn)在的江瀾就是這樣，他從來沒覺得自己手上這本《批判性思維工具》，竟然比擼啊擼的登錄界面更具吸引力。
老實說，放在以前，這本書看名字就沒有讀下去的欲望，更別說翻開鉆研到忘我了。
也不知道是不是因為有風雨舟打底，還是鐘兆平的光環(huán)關系，漸漸地，江瀾開始掌握一目三行的本事，匆匆看一眼前句，就已經(jīng)猜到下句的結(jié)論。
時間一分一秒的過去，悄無聲息中，系統(tǒng)懸浮框上的“邏輯推理”進度已來到（10/10）。
江瀾絲毫沒有察覺，依舊沉浸在書海。
學習狂人的眼中沒有下課，用知識SLAY全場，哪怕沒人給他鼓掌。
“啪啪！”
直到聽見身后有人拍掌，江瀾才從學神狀態(tài)脫離出來。
“小子，不錯嘛，這是第幾本了？”風雨舟滿面春風走來，身后還站著提著飯盒的劉偉。
“老江，快試試我爸的新菜?！钡葎プ呓虐l(fā)現(xiàn)書桌上根本沒有擱置飯盒的余地，除了書，還是...書。
“我...靠，這些你都看完了？”
附中的圖書館很小，圖書類別也不多，大部分書籍都來自五湖四海的愛心捐贈，有這么多關于邏輯學的書，很大程度上，是因為教務主任風雨舟的幫助。
“小子，明天想看什么，告訴老師?！比谓踢@么多年，風雨舟還是頭一回看到看書看到如此癲狂的學生。
“要是能住在這里就好了?！狈畔率种械臅?，江瀾有種念念不舍的感覺。
“這可不行，下午6點半必須關門，書你可以拿回宿舍去看，人不能留下?！彪m說附中圖書館偏小，但不乏初中部與高一高二的學弟學妹們前來借書。
將一次性筷子當作書簽塞進書里，江瀾失望地看了眼墻上的鐘，已經(jīng)6點35分了。
這種意猶未盡的感覺，如同上網(wǎng)到了下機時間，還不能再加錢那種。
拍了拍江瀾肩膀，風雨舟笑著說：“這幾天你都掉書堆里了，也沒留意新聞，那個造謠的幕后黑手方春雨，或?qū)⒚媾R8年監(jiān)禁，都不用你出庭，全東國司法大學的老前輩們都爭先恐后地打電話給我，說要替無名英雄主持公道?！?p> 也不知道現(xiàn)在方春雨是什么心情，但江瀾現(xiàn)在的心情可是美得很，甚至想唱首小曲兒。
沒有出庭倒是有些遺憾，畢竟痛打落水狗這件事，他還是很樂意做的。
“干得漂亮，這就叫害人終害己。”
比起被學校開除后就了無音訊的楊俊林，方春雨的消息實在來得振奮人心。
把兩本書塞進書包，江瀾愉快地提起飯盒，三人快步朝圖書館大門走去。
下來大樓門口，兩人向風雨舟道別，以前這個時間點，沒有其他事的江瀾都會去籃球場上投幾圈，可現(xiàn)在，他只想回宿舍繼續(xù)擼書。
當兩人回到宿舍的時候，其余人都在床上各司其職，左右兩邊連同外面校廣播都在放張國榮的歌。
“今天愚人節(jié)嗎？”江瀾天天泡圖書館，早就忘記了幾月幾號星期幾。
或許都沉浸在悲傷情緒中，沒有人回答江瀾的問題，把飯盒放在桌上后，江瀾快速爬上床，還不忘回到對劉偉打了個招呼：“老劉，謝啦?！?p> 劉偉撓撓頭，有些害羞地擺了擺手。
以前劉偉認為，江瀾在對他構不成任何威脅，而現(xiàn)在他才真實認識到，自己與江瀾的差距不是一星半點。
作為一名歷史悠久的老學霸，被所有人孤立的感覺他深有體會，在江瀾身上，卻發(fā)現(xiàn)不了一絲憂慮，甚至還看到了高興。
當身邊所有人都在玩樂，只有你一個人學習，就會顯得格格不入甚至有些異類，學習需要氛圍，環(huán)境能影響一個人。
看著其他舍友盯著手機屏幕那充滿憂郁的眼神，劉偉深深地嘆了口氣。
距離高考只有兩個月，拿到十幾間雙一流名校錄取通知書的江瀾依然在看書，他又有什么理由玩手機呢？
塞上靜音耳棉，劉偉開始溫習白天的試卷錯題集，瞄了眼對面的江瀾，劉偉內(nèi)心燃起無窮斗志。
翻到最后一頁，江瀾輕輕合上了書，這種驅(qū)除便秘感后的舒暢，讓他心曠神怡。
看了眼任務提示欄，“邏輯推理”已經(jīng)來到了（12/10），可能邏輯推理的提高，對其他因素產(chǎn)生了輻射作用，“各類分析”與“運算能力”呈現(xiàn)暴漲，來到（8/10），其余因素點也有小幅度的增加。
【數(shù)學抽象（7/10）】
【邏輯推理（12/10）】
【直觀想象（8/10）】
【各類分析（8/10）】
【系統(tǒng)建模（4/10）】
【運算能力（8/10）】
照這種進度，在高考前完成任務（2）可以說是十拿九穩(wěn)的事，就是這個“系統(tǒng)建模”，依然處在較低水平值，讓江瀾的好奇心蕩漾。
對于系統(tǒng)建模，江瀾了解的并不多，從邏輯法上思考，就是當所分析的問題比較簡單，而足夠清晰時，利用邏輯演繹方法，從公理、定律導出系統(tǒng)模型。
想了半天仍是一籌莫展，江瀾這才察覺到自己眼睛干澀脹痛。
合起眼，江瀾從未覺得如此充實過。
心想，難道這就是學神的快樂日常嗎？