厚德樓的寬敞明亮的階梯教室已經(jīng)坐滿人，大窗戶敞開著容納更多的空氣，答辯人員躁動不安，旁觀熱鬧的學(xué)生又壓抑不住的好奇和興奮，竊竊私語著，這一點(diǎn)又一點(diǎn)的聲響罩在整間教室里，像藏在一個(gè)擴(kuò)音器里，膨脹，膨脹，爆炸的前夕。
三個(gè)年級加起來二十幾人晉級，他們都焦慮萬分地坐在前幾排自己的座位上翻看著文稿，其中包括班長。學(xué)校宣布答辯是半脫稿的時(shí)候，她已經(jīng)慌亂得不行。
過了一會兒，宋式微跟著楊弋一前一后從教室的前門走進(jìn)去，目光搜索著合適的座位，一瞥就瞥見了前排的班長，宋式微冷冷地投過去一個(gè)眼神，班長趕巧對視上了，心虛得假裝沒看見，移了開去。
他們隨后在教室的正中間座位落座。
答辯正式開始，宋式微對其他人的話題都蠻感興趣的，津津有味、認(rèn)真地聽了好一會兒，才記起旁邊的楊弋此刻該是“鴨子聽雷公”，聽了也不懂。她忽然覺得有點(diǎn)同情，又有點(diǎn)好笑。
她悄悄地問：“你聽得好認(rèn)真哦！”
楊弋：“怎么，需要我?guī)湍惴g嗎？”
宋式微：“嘖，你無不無聊，我給你翻譯吧。”
就這樣，臺上講什么，宋式微聽了之后會用比較簡單的語言細(xì)聲細(xì)語地翻譯個(gè)意思給楊弋聽，有時(shí)候翻著翻著，譯著譯著，兩個(gè)人就這個(gè)話題聊到天外去了。
時(shí)間過去了一大半，終于輪到班長上場。觀眾席都給予禮貌的掌聲，只有宋式微和楊弋一動不動，眼底盡是鄙夷，反感著這個(gè)徐徐而上的背影。
班長還是能做到表面上鎮(zhèn)定自如，至少在用自己組織的語言復(fù)述這一步驟，她做了萬全的準(zhǔn)備，自認(rèn)為把文稿的內(nèi)容全過了一遍，不求大放異彩，只求穩(wěn)保晉級名額。
宋式微冷冷地望著，靜靜地聽著，心底更是有一層一層泛著惡心的浪涌上來，她目不轉(zhuǎn)睛又眼神犀利地盯著班長，班長有那么幾個(gè)剎那，無意中與她對視到，被一股無形的力量刺到一陣涼颼颼。
發(fā)言完畢，緊接著，問答環(huán)節(jié)進(jìn)行中，都是老師提出一個(gè)問題，班長思考了好十幾秒才緩緩開口。
安靜了一會兒，宋式微忍不住自言自語道：“嘖，說的都是什么啊，牛頭不對馬嘴?！?p> 這話被楊弋聽了去，他問：“她在講什么？”
宋式微：“扯的都是法國咖啡文化的話題，以為偷換概念就能躲得過去嗎？蠢不可及?！?p> 楊弋：“她現(xiàn)在是亂了陣腳了，半脫稿答問就像個(gè)照妖鏡，是自己的東西就是自己的東西，不是的，也假裝不了?！?p> 宋式微：“哪怕她一字不漏地把我的文稿背下來，很多東西不是自己用心花時(shí)間去研究的，她知道了果，卻沒去了解那個(gè)因，直接跳過了探求知識這一步，也經(jīng)不住考驗(yàn)的。”
楊弋接了一句莫名其妙的問句：“待會不是有留給我們觀眾席向答辯人員提問的機(jī)會嗎？可以用中文提問吧？”
宋式微一臉懵，不明所以地回答：“對啊，是可以。”
聽完，楊弋微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)而朝老師們看去，一邊觀察著他們的一舉一動，一邊若有所思。
他似乎在等待什么。
臺上空出了一段沉默的時(shí)間，前排的老師們低頭整理著資料，發(fā)出沙沙作響的聲音。班長如釋重負(fù)地站在臺上，眼神還不敢亂飄，她離成功只有一步，再忍忍。
這時(shí)候，有一個(gè)聲音尖銳的女老師發(fā)出了一句慣例般的問句：“有同學(xué)想要提問的嗎？請舉手?！?p> 可能以為按經(jīng)驗(yàn)來看，一般不會有人提問，所以百無聊賴地機(jī)械性地轉(zhuǎn)頭，用眼神掃描了一眼階梯大教室。怎知，有一只手高高舉起，等待著她的發(fā)現(xiàn)。
女老師驚喜地朝這位舉手的同學(xué)示意：“那邊那位舉手的同學(xué)，請你提出你的問題！”
楊弋緩緩地站了起身，宋式微這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來舉手的同學(xué)是他！他們兩個(gè)人本是并排而坐，楊弋默不作聲地舉手，宋式微根本沒有察覺，因?yàn)轭A(yù)料不到，這會兒驚得她瞠目結(jié)舌。全場的人也都投來好奇的目光，想一探究竟。
楊弋離臺上的距離并不算遠(yuǎn)，但是他的聲音比平時(shí)還要洪亮幾分，問：“請問臺上的這位同學(xué)，是什么契機(jī)讓你對‘瑰夏’這個(gè)話題感興趣，并深入研究的呢？”
這個(gè)問題雖然不是針對專業(yè)問題，但是也不是不可以，真正打得猝不及防，讓班長錯(cuò)愕了有那么幾秒，才編造了三言兩語的大空話來應(yīng)付。
班長用法語回答：“呃，因?yàn)槲覍Х任幕信d趣，無意中又了解到這個(gè)美麗的名字，所以就想深入研究?！?p> 班長打著如意算盤，以為這幾個(gè)問題又空又大，料想這位她不曾見過的同學(xué)既然是用中文提問的，想必也不一定聽得懂法語，她故意用法語應(yīng)對，這樣一來，這位男同學(xué)自然無法跟她進(jìn)行再一輪辯論，更別說換著問題為難她了。
這點(diǎn)心機(jī)被宋式微看在眼里，她二話不說也緩緩地站起，搶在楊弋再次發(fā)問之前，用優(yōu)雅自信的法語，拋出了一個(gè)專業(yè)的問題。
“那么請問，烘焙過的瑰夏咖啡熟豆，外形會出現(xiàn)什么樣的變化？”
班長被宋式微這么冷不丁的一個(gè)緊扣主題的問題用法語拋出來，算是正式發(fā)出戰(zhàn)書，心里盤算著這樣的問題還是挺基礎(chǔ)的，這宋式微嘛，也不過如此，反擊也反擊得這般無力啊。
不就是考她煮熟的咖啡豆嗎？
班長自信地同樣用法語回答：“煮熟的咖啡豆會出現(xiàn)褶皺啊。”
宋式微：“烘焙過的熟豆，看上去會有一些褶皺，是為了突出其原味和果酸，但如果生豆本身的素質(zhì)不高就會出一些雜味，你能說說是什么雜味嗎？”
班長自負(fù)地回答：“比如腐朽的泥土味、草味和干澀味，這些味道都是烘焙者應(yīng)盡量避免的，烘焙好的瑰夏有迷人的檸檬柑橘系香氣和超甜的蜂蜜奶油味。”
一來一回的一招一式，聽得全場一愣一愣的，有的是被兩個(gè)人流利的法語對答驚嘆不已，有的是莫名地被這種劍拔弩張的氣氛震懾到，空氣中飄散著一股子硝煙味。
宋式微接招，再問：“瑰夏咖啡豆有特別的香氣，為了突出這支豆子的特性，它的烘焙度一般到什么程度比較合適？”
班長稍有遲緩，腦海中快速地回憶著文稿的內(nèi)容，烘焙度，烘焙度，想起來了！
她說：“烘焙度至瀕臨二爆?！?p> 宋式微不給她喘息的機(jī)會，逼問道：“那么烘焙度至二爆一響，是不是就屬于烘焙過度了，應(yīng)該怎么處理呢”
這個(gè)問題有點(diǎn)超出班長的知識范疇了，記憶搜尋無果，只能又放緩了語氣，她猶豫著回答：“烘焙過度，水分被榨干了，怎么處理？呃，我覺得，如果不喜歡按廢棄的咖啡豆處理?！?p> 宋式微的嘴角勾起一絲不被旁人察覺的弧度，咄咄逼人地沖著班長追擊，說：“錯(cuò)了，二爆一響不是烘焙過度，是比較常用的烘焙度，太淺會出雜味，太深則會損耗花香氣和果酸，你不懂嗎？”
全場保持著安靜，等待著。
場下的老師快速地翻著紙張的動作發(fā)出一陣窸窸窣窣，從宋式微的角度看過去，有幾位正接頭交耳地小聲討論著什么。
班長半天沒出聲，宋式微乘勝追擊，說：“這位同學(xué)該不會是一心鉆研‘瑰夏’，連最基本的咖啡烘焙知識都還來不及搞清楚吧？那我問最后一個(gè)簡單的問題吧！‘瑰夏’是哪一年被引進(jìn)巴拿馬并參與競標(biāo)的呢？”
幾十秒前才被擺了一道，輸了陣勢，班長已經(jīng)思路混亂，一提起巴拿馬，只能迅速地記起一段介紹。
她開始語無倫次：“引進(jìn)巴拿馬……啊，是在1924年，那個(gè)時(shí)候巴拿馬翡翠莊園被創(chuàng)立了……競標(biāo)是在2017年‘最佳巴拿馬’競拍……呃，瑰夏得了‘紅標(biāo)’……”
這一通亂七八糟的回答，惹得宋式微嫌棄得要命，毫不留情地打斷：“引進(jìn)巴拿馬怎么會是1924年?。棵髅魇嵌兰o(jì)七十年代由洞巴七農(nóng)園的弗朗西可·塞拉新先生從哥斯達(dá)黎加的CATIE分到種子然后開始種植‘瑰夏’，因?yàn)楫a(chǎn)量極低并要參與競標(biāo)。”
眾人詫異，紛紛看向宋式微。這人群中便有一位穿著襯衫，梳著背頭的男生推了推金絲邊框眼鏡，贊賞地看向宋式微。
那人內(nèi)心想：這位提問的女生舉止自信大方，條理清晰，對‘瑰夏’的了解比臺上那位女生還要通透。
的確，宋式微的落落大方更顯得班長相形見絀。最后，宋式微眼角藏著的笑意框不住溢了出來，暗自得意。
她靈機(jī)一動，又打破了沉默：“對了，1924年的巴拿馬翡翠莊園還是埃斯美拉達(dá)農(nóng)園，當(dāng)時(shí)不是種咖啡的而是牧場！”
說完，心滿意足地坐了下來，痛快得整個(gè)人飄飄然，心中舒暢極了。
楊弋是聽不懂具體爭辯了些什么，但早被這場唇槍舌戰(zhàn)樂得開花，更何況宋式微打了一場近乎完美的勝戰(zhàn)，他更是又高興又驕傲，忍不住超宋式微比了一個(gè)大拇指。
班長灰頭灰腦地被晾在臺上許久，才被工作人員叫下臺等待結(jié)果。她丟臉丟大了，還極有可能就因?yàn)檫@幾個(gè)突如其來的提問，丟掉了本以為已裝進(jìn)口袋的大好機(jī)會，恨得牙癢癢的，惡狠狠地朝宋式微投來一個(gè)憤怒的表情。
宋式微滿心不在乎地回了一個(gè)眼神，幸災(zāi)樂禍，有一種得意的、復(fù)仇的快感。
老師們已經(jīng)明著議論起來了，剛剛他們的提問都是非?；A(chǔ)的問題，一般不會過于為難學(xué)生，但是此時(shí)十分震驚，臺下的女同學(xué)提問的都是又細(xì)節(jié)又精華的內(nèi)容，就像對文稿的內(nèi)容百般掌握，可以自如地指哪打哪，這樣一對比，臺上的女同學(xué)對自己的文稿就顯得太不上心了，錯(cuò)漏百出，甚至對于細(xì)節(jié)內(nèi)容可以說掌握得太不牢固了。
最后，又是由那位女老師宣布了結(jié)果：這位同學(xué)，很遺憾無緣參與此次項(xiàng)目實(shí)習(xí)。