節(jié)假日已然逝去，學校里又恢復了往日的熱鬧，教室每日都坐滿了人，大家都收心學習，圖書館和自習室也已經(jīng)開始了占座才是王道的鐵規(guī)律，飯?zhí)靡蝗杖蜏蕰r營業(yè)，人聲鼎沸。
淺紫色、玫紅色、潔白色蝴蝶花，還有淡黃色的雛菊開了遍地，長在中間的絨狀圓盤，被四周白色的瓣狀物圍繞，點綴著這座校園的每個角落?？諝庵酗h蕩著一絲秋天的氣息，清爽怡然。
宋式微站在行政大樓里的一間辦公室的辦公桌前，神態(tài)嚴肅。跟她講話的是教了她兩年的法語老師張老師，大家平時也稱她Madame Cécile。這位張老師負責過她們班的基礎課和文化課。人很干練，扎著一束馬尾，身材纖瘦挺拔，穿著一套剪裁合身的休閑西裝，蹬著五、六厘米的高跟鞋，走路帶風，說起來話嗓音低沉但又清晰無比，尤其讀法語的時候，那些音節(jié)仿佛是帶著節(jié)奏從唇齒間舞動出來，當發(fā)出法語特有的小舌顫音時，性感得令人沉醉。同時她又很溫柔，完全不兇悍，顯得很平易近人。但是不知為何，宋式微總感覺張老師自身總有一份淡淡的疏離感，也許這就是所謂的氣場，也是威嚴吧。
張老師說：“式微，下個月外語系舉辦的這場沙龍活動，雖說不是什么大活動，但是整個系包括英語班、法語班、日語班、西語班這些不同語種的專業(yè)學生都會參加，是個鍛煉的好機會啊?！?p> 宋式微面有難色地回答：“老師，我知道這是個參與文化交流的好機會，但是您讓我擔此重任，我真的做不到呀。
張老師仍舊堅持對宋式微的看好：“我覺得你有能力代表法語班參與到這場討論中，你完全可以勝任……”
宋式微只能說：“老師，其實下個月我還得參加校運會，這段時間恐怕還得分出點時間去練習?！?p> 張老師有稍許遺憾地說：“這樣呀，那我交待你們四班的班長來負責，然后安排你當她的助手，許曉曉也一起去吧，我去跟她聊聊，你們到時都跟著去聽這場文化研究，至于參與討論的部分，你就作為補充，你看這樣可行？”
宋式微知道老師是為了她好，不想她錯過這場機會難得的沙龍活動，而且這樣子的安排也減輕了她不少負擔。
這場文化沙龍是系里舉辦的，由各語種的學生參加，進行討論，研究語言觀對發(fā)掘各個層面與不同形式的分形特征，如語音、詞匯、句法、語篇等要素、語言與文化，提供了一種可能的思路與視角?？偠灾瑓⑴c這場文化沙龍，對于提升自我還是挺有用處的，更何況到時候，外語系的領導、科研團隊及相關研究方向的教師都會出席指導和點評，這種機會太值得票價了。
于是宋式微心里很是感激地回應：“好的老師，我會好好準備的，真的太謝謝您了?！?p> 張老師舒心地笑了笑，說：“式微啊，你的成績一直很穩(wěn)，知識面也很寬廣，對語言運用的掌握也很靈活，這種活動你要多參加，對你以后的學習乃至職業(yè)道路會有很大的幫助的?！?p> 宋式微被夸了一陣，心懷感激，內(nèi)心充滿了干勁。
另一邊的日語二班，這場文化沙龍的任務已經(jīng)安排好了。
葉楚雖然在準備十二月份的N2考試，但是她覺得參加這場文化沙龍并不會打擊到考試的時間，反而還能學到一些相關的文化，對考試有所幫助。于是破天荒地主動請纓，要知道她平時是個完全不會主動出頭的小透明。私下老師問她想找哪幾個人當她的助手時，她先提了兩位女同學、一位男同學的名字，又仿佛尋思了許久，才說出了這個名字：楊弋。
葉楚的輔導員也是一位跟了她的班級兩年的日語老師，是個大腹便便的中年男人，個頭矮小，聲音洪亮。他問葉楚：“楊弋??？那你跟楊弋說過了嗎？”
葉楚回答：“還沒有?！?p> 老師又問：“那你自己去問問他接不接這活，這種事得你們學生自己搞定，我們老師每天已經(jīng)很忙了，管不過來了！”
老師跟老師之間的差別可真大。
當天晚上回到宿舍，葉楚一直心神不寧，心事重重。她端著手機盯著屏幕已許久，在顯示“楊弋”的對話欄里輸入了話，又刪掉重寫，謹慎地組織著語言。
聊天頁面顯示的最后一次對話時間還是九月份剛開學不久，都是一些關于日語課堂內(nèi)容的討論。那時有一次課堂Presentation要合作，他們好十幾號人被安排在了一個大組里，出于分工需要，有過幾次簡短的溝通。過了之后，也找不到什么理由或者話題可以重新開始對話。
葉楚思考了許久，一鼓作氣地輸入：“楊弋，下個月外語系有一場文化沙龍活動，我們班派了五個人參加，輔導員讓我通知你，你是其中之一。我主要負責日語二班的事宜，有什么疑問，你可以來找我?！?p> 末尾她還加了一個小兔子的表情，以緩解緊張氣氛。過不了一會兒，她就收到了回復。
楊弋被這么突然地下達通知，也是很納悶了，他問：“輔導員要求我去參加的么？他都沒跟我提過?！?p> 葉楚回復：“是呀，我也是這么突然地被通知的，輔導員說讓我通知你們，其他的事他一律不管，還讓我直接跟你們溝通就行?！?p> 楊弋又回復：“那行吧，輔導員一向那個樣子。這個活動需要我準備什么？”
葉楚回答：“簡單地分了幾個部分，語音、詞匯、句法、語篇、文化，你看看這些部分你對什么比較感興趣？”
楊弋簡潔地回答：“文化吧。”
葉楚說：“那好，你先負責收集日語文化的資料，等你收集完告訴我，具體的我們等之后見面再說？”
楊弋回了一個字：“好。”
葉楚如釋重負地嘆了一口氣，有了個好開頭，接下來一切就可以循序漸進了，她多希望能以此機會和楊弋走得更近。同班一年多了，兩個人之間說過的話不超過十次，雖然每次都是因為課堂或者學習上的事，她跟班上其他男生的接觸更是少之又少，但在別人眼里，十次對話已經(jīng)是她和他走得近的最佳證據(jù)了，可每次像例行公事的對話只有葉楚自己心里清楚，遺憾至極。