“我真搞不懂，這老師自己都快要病死了，還要一直在那里教學生們牛頓力學定律。”
“是呀，休息一下不好嗎?！?p> “估計還是覺得自己命不久矣吧。但死記硬背也沒必要急于一時啊。太夸張了?！?p> “這種填鴨式教學法，現(xiàn)在已經(jīng)不倡導了，新時代的教育改革主張義務教育，在學中教，在教中學。”
“你們看！第五小節(jié)竟然把老師寫死了？！”
“毒點！我忍了前面那么長幾段描寫，好不容易看到主角出現(xiàn)，這才剛剛?cè)霊?，作者就把主角寫死了？四可忍五不可忍，生可忍熟不可忍！?p> “棄了吧。作者眼見著寫不下去了，又切鏡頭，跑去寫外星人。我算是摸熟他的套路了，只要寫不下去，立馬找外星人來救場?！?p> 幾位老師嘀嘀咕咕的聲音越來越大。直到高老師咳嗽一聲，才逐漸轉(zhuǎn)弱。
但是無論嘴上怎么吐槽，評委的目光都被小說吸引了，好奇心促使著他們繼續(xù)往下看，他們想知道，一個主角在故事中間就去世的故事，后面到底要怎么寫，才能圓滿。
《鄉(xiāng)村教師》正文已經(jīng)過半，下面是第六小節(jié)。
***
“開始行星生命檢測，波束發(fā)射。該行星有中等密度的大氣，表面大部為海洋覆蓋……”
來自太空的生命檢測波束，落到了亞洲大陸靠南一些的一點上，波束在地面上形成了一個約五千米的圓形……
這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。
開始3C級文明測試?！?p> ***
當故事發(fā)展到毀滅銀河系的部分，外星人要對地球進行3C級文明測試。
測試的抽樣地點正是那個貧瘠的山村。待到大多數(shù)人讀到這里。
“不是吧。前后文竟然就這么連起來了！”
有位評委眼前一亮，忍不住驚呼出聲。
“這吉爾是什么馬蚤操作！”
從來倡導「說七不說八，文明你我他」的全國優(yōu)秀教師也忍不住吐了句臟話。
“之前突兀的感覺變成了奇異的亮點，我開始有點揪心了?！?p> 《鄉(xiāng)村教師》的故事還在繼續(xù)。
***
“3C文明測試試題1號……”
孩子茫然地沉默著。
“3C文明測試試題2號……”
孩子茫然地沉默著。
“3C文明測試試題3號……”
孩子茫然地沉默著。
“3C文明測試試題12號……”
***
“朕的地球，亡了？！”
“該不會是個悲劇結(jié)尾吧。外星文明問的題目，現(xiàn)在一道都沒有答上?！?p> “完了完了，這些該死的宇宙畜生已經(jīng)發(fā)射了奇點炸彈?！?p> “這要怎么繼續(xù)寫？都沒了啊！全員陣亡？”
評委老師們看到文章的高潮之處，完全忘記了高老師的要求，迫不及待放聲討論起來。
接著，情節(jié)迅速轉(zhuǎn)向。外星人在考題中抽出了牛頓力學三定律。
***
“3C文明測試試題13號：當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？”
數(shù)字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：
“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變?！?p> “3C文明測試試題13號通過！”
“3C文明測試試題14號通過！”
“3C文明測試試題15號通過！文明測試通過！”
“奇點炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標！”
***
“天啊——”
“竟然是這樣的劇情！”
“沒想到，真的沒想到?！?p> “差點錯過這么優(yōu)秀的作品?！?p> “別提了，什么叫長江后浪推前浪，后生可畏，后生可畏。”
“唉，前面的節(jié)奏壓得太好了，能做到這種程度的作者，局指可數(shù)吧?！?p> 一位評委嘆了口氣，把稿件放在桌面上，在桌底下，用褲子擦了擦手汗。
劇情絲絲入扣，讓他提心吊膽。
其他的評委又何嘗不是如此，有的喝了好幾大口茶，有的做起了深呼吸，有的雙目失焦，有的急促地把稿子往回翻閱了好幾頁，有的輕輕轉(zhuǎn)了幾下脖頸，這才一一平復心情。
故事的結(jié)尾大體已經(jīng)成了定局，但小說還沒有結(jié)束。他們繼續(xù)往下讀。
太空艦隊統(tǒng)帥對地球產(chǎn)生了興趣，開始向執(zhí)勤軍官詢問。
統(tǒng)帥先是認為人類的文明來自記憶遺傳。執(zhí)勤軍官告訴他，不是這樣，人類所有的記憶來自后天獲得。
統(tǒng)帥又猜測人類的信息交流速率很高。但執(zhí)勤軍官說，人類用聲波傳輸和接受信息，速度非常慢，大約只有每秒一至十個比特。
統(tǒng)帥感到不可思議。
***
“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”
“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介?！?p> “聽起來像神話?！?p> “不……在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業(yè)研究者，很少有人知道?！?p> “你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”
“他們叫教師?！?p> ***
故事到這里就接近尾聲。評委老師們熱火朝天的討論，隨著小說的結(jié)束而止息，大家都沉默著，沉默著，等待著有人說點什么，但是誰也沒有說，誰也說不出口。
在會議室里的所有人，都被《鄉(xiāng)村教師》這篇奇異的故事強烈而持久地震顫了。這種震顫從天靈蓋傳到肩胛骨，再傳到四肢百骸，這是文學的震顫。
直到高領(lǐng)導站起身來，打破這種震顫。
“想必大家都看完了吧?！?p> “在座各位都是人民教師，對于這篇文章，也許有很多話要說。”
“這樣吧。我們順時針依次發(fā)言，請林果林編輯做一下會議記錄，明天連同新聲杯的初賽結(jié)果一起公布?！?p> “對了，剛才甘副總編提醒我，我們還沒有討論出一等獎的人選?！?p> 臺下有個聲音說。
“我想，就不必再討論了。直接進行一等獎得主的投票環(huán)節(jié)吧?！?p> “《鄉(xiāng)村教師》一票?！?p> “《鄉(xiāng)村教師》兩票。”
“《鄉(xiāng)村教師》三票?！?p> ……
“《鄉(xiāng)村教師》二十一票?！?p> “全票通過?！?p> “林果編輯，我有一個冒昧的請求，我想見一見這篇《鄉(xiāng)村教師》的作者?！?
前折口
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