第七十章 契訶夫的持續(xù)療救
「他知道，這最后一課要提前講了。」
小說的開頭這么寫著。
劉慈欣的這個(gè)短篇他看過無數(shù)遍，再熟悉不過，以至于到了熟讀成誦的地步。
雖然作者還有很多短篇也是李帶喜歡的，像《流浪地球》的大氣，《朝聞道》的高尚，《詩云》的夢幻，《贍養(yǎng)人類》的冷嘲。但他印象最深刻的還是這篇《鄉(xiāng)村教師》。
故事發(fā)生在一個(gè)非常貧瘠而愚昧的鄉(xiāng)村，村里人沒受過什么教育，也不懂得受教育的重要性，更沒有教育必須的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。但是有一位鄉(xiāng)村教師，也就是故事的主角，盡管受到上面的重重阻礙，還是很認(rèn)真地履行著教書育人的職責(zé)。
開頭就有交代，主角身患重病，無錢醫(yī)治，眼看就要不久于人世，可是他并未關(guān)心自己，心里牽掛的都是學(xué)生，他希望多教他們點(diǎn)知識，拖著病體來上課。
他教語文、教物理、教牛頓力學(xué)三定律。這些知識，看起來對現(xiàn)實(shí)世界似乎毫無改變，它既沒有辦法治愈老師的疾病，也沒有辦法改變鄉(xiāng)村的貧瘠，甚至無法改變眼前的學(xué)生，老師教的很多，他們能吸收的知識卻非常有限。
如果故事到這里就結(jié)束掉，這不過是個(gè)動(dòng)人的紀(jì)實(shí)文學(xué)。
但是《鄉(xiāng)村教師》沒有。他筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)向了地球之外五萬光年的宇宙。
「在銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲……銀河系碳基聯(lián)邦的星際艦隊(duì)，完成了本次巡航的第一次時(shí)空躍遷……他們將在第一旋臂的中部建立一條五百光年寬的隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國的恒星蛙跳?！?p> 作者通過科幻的筆觸，講述了宇宙維度下發(fā)生的一件大事。
宇宙中的某個(gè)高等文明，正在經(jīng)歷一場戰(zhàn)爭，他們?yōu)榱俗约旱陌踩?，必須先下手為?qiáng)，毀滅掉一定區(qū)域的恒星，這個(gè)區(qū)域就包括了整個(gè)銀河系。但在下手前，他們定了規(guī)矩。
在文明中隨機(jī)抽取個(gè)體，來回答題庫中一些基礎(chǔ)的科學(xué)問題，如果回答正確三道題以上，就說明這是個(gè)宇宙公認(rèn)的高等文明，那么這個(gè)星系就可以保留。
故事的情節(jié)高潮是外星人選中了鄉(xiāng)村的孩子們來回答題庫里的問題，題目恰好出到牛頓力學(xué)三定律，老師直到臥病在床的最后一刻，還在給孩子們傳授知識。
孩子們順利地通過了高等文明測試，在自己都不知情的狀況下，拯救了整個(gè)銀河系。
人類的文明讓外星人感到很驚訝，這么原始的生物，既沒有記憶遺傳，以聲波傳輸?shù)男畔⒚棵胫挥?至10比特，又沒有任何外部高級文明的培育，他們是怎么積累和傳遞知識的呢。
結(jié)局道出了故事的主旨：「他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的媒介……他們叫教師?！?p> 最后一句話，鏡頭又重新切回鄉(xiāng)村：「娃們沿著小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡藍(lán)色的晨霧中。他們將活下去，以在這塊古老貧脊的土地上，收獲雖然微薄、但確實(shí)存在的希望。」
【叮。玩家完成《鄉(xiāng)村教師》，評級A級，短篇小說完成度10/10?！?p> 【叮。玩家提交主線任務(wù)2，加大力度?！?p> 【任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)算中?！?p> 【LV.3——LV.4，升級成功?！?p> 【任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)卡生效。】
【發(fā)放文豪點(diǎn)數(shù)20000點(diǎn)?！?p> 【當(dāng)前最高傳承由A級升為S級。】
【請選擇你的文豪傳承。】
系統(tǒng)從卡組中抽出了三位在世界文壇上鼎鼎大名的作家。
【安東·契訶夫】【列夫·托爾斯泰】【陀思妥耶夫斯基】。
托爾斯泰是貴族出身，陀思妥耶夫斯基只是出生于醫(yī)生家庭，但父親老陀打死不讓小陀學(xué)醫(yī)，最后陀思妥耶夫斯基進(jìn)入了工程學(xué)校，學(xué)習(xí)制圖。
這三位之中，只有契訶夫才是正兒八經(jīng)的醫(yī)生出身。
他出身貧寒，憑借著優(yōu)異的成績?nèi)〉锚?jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入了莫斯科帝國大學(xué)醫(yī)學(xué)系。
而李帶現(xiàn)在，正需要一個(gè)醫(yī)生的能力。李帶選擇了契訶夫之后，托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基的傳承就回到卡組，重新洗牌。
【傳承名稱】：持續(xù)療救
【傳承類型】：技能
【傳承文豪】：安東·巴甫洛維奇·契訶夫（Anton Pavlovich Chekhov，1860-1904）
【傳承留言】：“醫(yī)生是我的職業(yè)，寫作只是我的業(yè)余愛好。”
“你知道嗎，應(yīng)該在什么地方意識到自己的渺小，在神和智慧、在美和自然面前，而不是在人們面前，在人群中，你應(yīng)該意識到自己的尊嚴(yán)?！?p> 【傳承介紹】：在平凡瑣碎的日常中，存在著生活的本質(zhì)，緊握你的手。
使用本傳承，可在一定程度提高制定目標(biāo)生理、心理等各方面恢復(fù)力。
除了傳承之外，卡牌上還備注了另外的說明，契訶夫被譽(yù)為“短篇小說之王”，傳承持有者，撰寫兩萬字以下的短篇小說，效果提升百分之兩百。
以最快速度完成小說《鄉(xiāng)村教師》后，李帶提前交卷離開考場，問到褚老師住院的地方，第一時(shí)間打車趕到了醫(yī)院。
……
天色漸漸暗下去了，褚修堯躺在病床上沉睡，病房里的燈管慘白慘白亮著，整流器嗡嗡作響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)剛剛來探望過，大部分陪護(hù)老師送領(lǐng)導(dǎo)去了。
陪在旁邊的數(shù)學(xué)汪老師告訴他們，褚老師因?yàn)樾呐K血液突然之間供應(yīng)失衡，引發(fā)了急劇的心絞痛，這個(gè)病的學(xué)名，叫做冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病。
雖然已經(jīng)第一時(shí)間做了搭橋手術(shù)，但是目前而言，仍然沒有脫離危險(xiǎn)。
李帶知道心絞痛是心肌梗塞的前兆，所以更是一步都不肯離開。
他把手放在褚老師蒼老的手上，這雙手曾經(jīng)有力地抓著他的龍頭拐杖，談文學(xué)談到興奮之處，時(shí)不時(shí)還會揚(yáng)起來在空中揮舞。
李帶還記得褚老師給他們上課，聲若洪鐘的情景。
這曾經(jīng)是個(gè)多么有勁，心態(tài)多么年輕的老頭，可是只消一場病，很快就倒下來了。