曹煜今天心情不好，因此向晨宇沒有繼續(xù)問下去。
其實身為曹煜的朋友，他也知道，曹煜要是想說，一定會告訴他的。因為他和他屬于同一類人，而且他本人也比曹煜冷漠。
袁楠一直偷偷的注視著曹煜，她本來想在大課間過后給曹煜解釋一下他誤會她了，可是從大課間到第三節(jié)課結(jié)束，曹煜連個頭都沒抬，更別說和他說話了。
這下可把袁楠給急壞了。
袁楠在后面使勁弄曹煜的凳子，用小風扇吹他脖子都無濟于事，他照樣睡得很踏實，最后弄的她越來越心急，便用了最笨的辦法。
照常的時候，課間課代表都會組織預(yù)習的，就是把上節(jié)課的內(nèi)容回顧一下，可是一般預(yù)習的時候一班的同學都是很安靜的看自己的，根本無人出聲，到了這節(jié)歷史課的時候。
“皇帝制度：基本內(nèi)涵(基本特征)：獨尊、至上、世襲。根本特征：至高無上。本質(zhì)：君主專制?；蕶?quán)具有隨意性和獨斷性，因此皇帝個人的品行和執(zhí)政能力決定了王朝的穩(wěn)定和……?！?p> 袁楠大聲的朗讀起來，她知道全班同學都在好奇的盯著她，一般上課不好好聽講的人竟然今天這么好學，主動預(yù)習起來，還讀的這么的慷慨激昂。一時之間，班級里突然也想起了和她一樣讀書的聲音。
歷史老師拿著課本到了門口，以為自己是進錯了教室，隨后便又重新看了一下，才確定的走了進去。
“好，大家停一下！”歷史老師用手指示意大家安靜，隨后很溫柔的說道，“你們班這次我提出表揚，我本來想建議你們課間的時候能夠讀起來，可是又害怕打擾到你們以前的學習方法。但是到第四節(jié)課的時候，大家就盡量不要出聲了哈。”
歷史老師最近很喜歡叫曹煜回答問題，也不知道為什么，當然這節(jié)課也不例外，清脆的“曹煜”兩個字一出口，全班同學的目光都掃向曹煜這里。
曹煜的臉頰有一坨大紅印，他和往常一樣站了起來回答問題。
我去，真是怪了哈，她在后邊那么煩他，他都不理她一下，他是睡著了還是沒有??？
他可真是一個奇怪的人！
從她認識曹煜的那天起，他就懷疑曹煜到底是真睡還是假睡，怎么會有人一邊上課聽講一邊睡覺？你說要是他真睡，他怎么對老師的問題回答的那么準確，相反呢，他要是假睡，她經(jīng)常在后邊那么打擾他，他都不支一聲。
她認為，他肯定是在假睡。
為了肯定她這個想法，她想到了一個好方法。
“曹煜，趕緊醒來了，到吃午飯的時候了?！痹獞Z恿體委說道，但曹煜繼續(xù)無動于衷。
“老師，我覺得這個問題曹煜有他獨特的見解，請讓他回復(fù)一下吧！”黑框女提議道。
“好，哪就讓曹煜回答一下這個問題?！?p> 曹煜繼續(xù)站起來，對老師的問題對答如流。
這，這是什么梗？老師一叫立馬就醒了！