3、如何跟小孩子形容有多好

　　一個(gè)23歲的人，突然變成了33歲，心智不改變是不可能的。就拿現(xiàn)在來說，如果放在23歲，他看到張小朔這個(gè)樣子不發(fā)火才怪呢，可是現(xiàn)在卻生不氣起來，而是有一些憐憫之心。

　　作為一個(gè)80后，童年基本上都是風(fēng)里雨里我在泥巴里等你的節(jié)奏，就是上學(xué)前班的時(shí)候，讓他數(shù)一下手指頭，兩次都會(huì)有不同的答案那種孩子。

　　但是經(jīng)過老師指點(diǎn)以后，他很快地就融入了那個(gè)環(huán)境，所以在他看來，有些事也不見得非得上綱上線地做。

　　當(dāng)然幼兒園方面也說過，目前來說與父母?jìng)兊男r(shí)候相比，教學(xué)方式已經(jīng)有了很大的不同。

　　比如拼音，像張海洋小時(shí)候似乎是教了一個(gè)學(xué)期才學(xué)完，而現(xiàn)在也就是兩個(gè)月就學(xué)完了，如果現(xiàn)在沒有一些基礎(chǔ)準(zhǔn)備的話，那上了小學(xué)是比較吃虧的。

　　既然這樣，張海洋也只能接受現(xiàn)實(shí)，接下來他決定教一下張小朔寫數(shù)字，但是首先要解決的問題就是，如何能讓他不在“2”上畫點(diǎn)。

　　“爸爸想問你一下......”張海洋不由自主地當(dāng)起了爸爸，那種面紅耳赤的感覺一時(shí)間讓他停止了說話。

　　之前有家人生了小孩子，他知道無論是女方還是男方，基本上不當(dāng)阿姨或者叔叔就不錯(cuò)了，他們要么就是嘿嘿一笑，要么說自己還不適應(yīng)，那種不好意思的感覺也得隨著時(shí)間的推移才會(huì)慢慢消退。

　　張海洋這么自稱爸爸，和其他人也一樣，畢竟誰的第一次都是慌張而不成功的。

　　倒是張小朔，聽了爸爸的話以后，并沒有一點(diǎn)不適應(yīng)，“你快說呀！”

　　“哦，我是說啊，你知道1像鉛筆直又長，2像小鴨水上漂是什么意思嗎？”

　　這個(gè)在課上老師是講過的，而現(xiàn)在的孩子接受能力又強(qiáng)，所以張小朔還是記得這兩句話的意思的，“意思就是說數(shù)字1就像鉛筆這樣的，要寫的又直又長，2...2...2就像一個(gè)小鴨子一樣。”

　　張海洋點(diǎn)點(diǎn)頭，心想這孩子還真不錯(cuò)，如果調(diào)教一下應(yīng)該不會(huì)差，“那你明白老師教你們這個(gè)兒歌是什么用意嗎？”

　　這個(gè)對(duì)于張小朔的表達(dá)能力就是一種考驗(yàn)了，撓了撓頭，又看看張海洋，嘴巴還試著張了幾下卻也不知道該說些什么，所以他干脆說自己不知道了。

　　這一點(diǎn)就比大人要強(qiáng)多了，很多大人有時(shí)候不懂裝懂，但是孩子卻從不會(huì)遮掩，會(huì)就是會(huì)不會(huì)就是不會(huì)，他們才不管什么叫有面子什么叫沒面子呢。

　　“其實(shí)老師教你們這些，只是為了讓你們方便記住1怎么寫2怎么寫。比如你忘了2怎么寫，你想一想2像小鴨子，那么是不是就想起來了呢？”

　　張小朔聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎有點(diǎn)明白了。

　　“那么你現(xiàn)在給它點(diǎn)上點(diǎn)，還是2嗎？”張海洋親切地問道。

　　張小朔想了想，“就是?。　?p>　　怎么這么說不通話啊，張海洋原本想著這說的已經(jīng)夠明白了，可是人家還這么說，他似乎真沒什么辦法了。想了一下，又問道：“如果2需要加小眼睛的話，那小鴨子應(yīng)該是什么樣的呢？”

　　這一下就把張小朔問住了，“我畫錯(cuò)了??？那是不是應(yīng)該把小點(diǎn)去掉呢？嘿嘿?！?p>　　張海洋點(diǎn)點(diǎn)頭，給他豎起了大拇指，結(jié)果這小家伙居然把額頭伸了過來，這意思很明確，那就是點(diǎn)贊的話應(yīng)該在額頭，這樣一來，張海洋似乎摸準(zhǔn)了一點(diǎn)這孩子的品性。

　　“好，你接下來重寫改一下，如果寫的好的話，我可以給你點(diǎn)贊！”張海洋說道。

　　“那如果不好的話呢？”張小朔也不知道是沒有信心，還是故意問道。

　　對(duì)啊，不好的話怎么辦？如果點(diǎn)贊算是獎(jiǎng)勵(lì)的話，那如何才算懲罰呢？張海洋想了想，這么小的孩子其實(shí)寫字很不容易，當(dāng)然天才除外了。

　　“這樣吧，咱們剛剛才開始寫字，你盡自己最大努力寫就可以！”

　　張海洋這么一說，果然張小朔的感覺就不太一樣了，信心滿滿地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著畫了點(diǎn)的一行，“爸爸，你幫我擦掉行嗎？”

　　這個(gè)張海洋還是比較樂意的，畢竟小孩子嘛，像擦掉這些字肯定是有些困難的，于是二話不說幫他擦掉了。

　　不長時(shí)間以后，張小朔認(rèn)真的寫了兩行，寫的還算工整，但是第三行的時(shí)候，他就不太想寫了，扣扣這里撓撓那里的小動(dòng)作頻繁了起來。

　　“快寫啊，寫完了不就不用惦記這事了嗎？”

　　這時(shí)張海洋并不知道他犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是小孩子越催促越不動(dòng)，只見張小朔這個(gè)時(shí)候小動(dòng)作沒完。

　　接下來張海洋催促了幾句，更是適得其反，打開系統(tǒng)，搜索了一下有關(guān)如何讓孩子改掉磨蹭毛病的技能。

　　“沒有辦法！”系統(tǒng)回答道。

　　這特么算什么??？怎么就沒有呢？

　　抱怨歸抱怨，但是張海洋還能怎么辦，隨口說道：“明天老師說沒說要檢查作業(yè)呢？”

　　張小朔這時(shí)已經(jīng)拿著槍開始擺弄，聽到爸爸這么一說，急忙放下了槍，走了過來。

　　接下來的寫作業(yè)進(jìn)度就要快多了，寫完以后張小朔拿了過來，“爸爸，你看看我寫的怎么樣？”

　　張海洋早就忘了自己當(dāng)年寫的是什么樣，只覺得張小朔寫的太爛了，不過想到還是一個(gè)不滿5周歲的孩子，他覺得還是有必要夸獎(jiǎng)一下，“還不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”

　　這么一說不要緊，誰知道人家居然問道：“有多好？”

　　張海洋也不知道別的小朋友寫的怎么樣，也沒人比較，不過就算有的話，如果他說比某個(gè)小朋友寫的好也不見得是個(gè)好話啊。

　　這時(shí)他用盡各種方法解釋這個(gè)好，卻越解釋越讓小朔發(fā)懵，這時(shí)他雙手張開，然后兩手的距離縮小到只有十公公的樣子，“有這么好嗎？”

　　呃......

　　好不好用這個(gè)方法就行嗎？張海洋試著張開雙手，比劃出一個(gè)一尺長的距離，“有這么好！”

　　“?。吭瓉碛羞@么好??？”

　　看著小朔那驚奇的感覺，張海洋更驚奇，原來這一招還這么管用?。吭谒钌畹赜浵聛硪院?，歡樂豆居然源源不斷地產(chǎn)生了......