上課的時候我心不在焉，腦子里想的都是跟潘盼在一起接受老周輔導的場景，我會去想潘盼跟我說的每一句話，想她的每一個表情，當這些場景在我腦海里放映一遍過后，我就坐在桌子上熬到自由活動的到來，下午第二節(jié)課的鈴聲一響，只要任課老師一宣布下課，我立即抓起早就準備好的作文輔導資料，沖到潘盼面前催她去參加老周的輔導。在老周的輔導課上，我抓住一切能跟潘盼交流的機會，凡是老周輔導延伸的課外作業(yè)，我都會在第一時間做完，拿給潘盼看讓她幫忙指點，然后還會跟她要她寫完的作業(yè)，自己細細揣摩讀很多很多遍。
在我還沒來得及反應過來，為期十五天的輔導培訓已經(jīng)結(jié)束，我還沉浸在這十五天與潘盼的“親密相處”里無法自拔。
“市聯(lián)合高中生作文大賽”如期舉行，我跟潘盼還有其他三位參賽學生在老周的帶領(lǐng)下，去了本市其他學校參加最后的決賽。
比賽結(jié)束，我突然感到無比的落寞。一時之間，我還無法接受沒有了與潘盼的“親密相處”的現(xiàn)實。
但是不久即將到來的期末考試并沒有給我留太多的時間感傷，比完了作文大賽，我們又投到緊張的期末備考中，大戰(zhàn)在即，整個教室籠罩在壓抑的環(huán)境下，大家都在拼命的磨刀。
就在大家都埋頭苦戰(zhàn)期末的時候，“市聯(lián)合高中生作文大賽”的成績也有了結(jié)果，我們高一參賽的五個人中有三個人獲獎，潘盼以領(lǐng)先第二名很多的優(yōu)異成績摘得第一名，我跟八班的另一個人則獲得了第三名的成績，高三有一個人獲得了高三組的第二名，高二則顆粒無收。
喜訊傳來，我們獲獎的幾名學生還有老周立即成為校園里的焦點人物，學校為了表揚我們?nèi)〉玫膬?yōu)秀成績，特地在早間操的時候由副校長當著全校的師生對我們?nèi)〉玫某煽冞M行宣告，而老周以突出貢獻者的身份在旗臺上還發(fā)表了講話，我們的參賽作文也被張貼在校園廣告欄里最醒目的位置，一時之間，我們成了人人議論的對象。
“作文大賽”的獲獎，從心理上再次拉近了我與潘盼的距離，我內(nèi)心對潘盼的那份情感已經(jīng)達到了鼎盛，甚至鼎盛到不吐不快的地步。我想起蔣回說的那句話，“明憶，你說學習好的是不是都喜歡學習好的？”，當時為了消除他內(nèi)心的疑惑，我隨口回答他說我就是那樣的人，現(xiàn)在想想，我潛意識里就是這么認為的，所以當時我才會脫口而出的那么自然。
我與潘盼相識于初中，說是相識有點勉強，我們之間，潘盼只能算是跟我見過面，我因為吳天的緣故對她的了解要更多，這所謂的相識，也只能是我對她單方面的相識，也就是在那會我就對她萌生了這樣的情感，而這份情感深埋在我的心里，不曾有人知道，甚至不曾有人察覺。上了高一我跟潘盼分到一個班級，兩個人前后排的位置，因為凳子糗事我開始沉心學習，又因為楊佳的“牽線”，我跟潘盼有了更多的接觸機會，后來在我自己的努力下，我的成績也得到了飛速的提升，最終提升到與潘盼同屬一個層次的水平，伴著成績提升的同時，我對潘盼的那份情感也在內(nèi)心不斷“膨脹”，從我取得年級第二名，到運動會，到領(lǐng)獎后吃泡面，到跟她借書，再在到現(xiàn)在作文大賽，我對潘盼的感情終于發(fā)酵到“不吐不快”的地步。到今天能讓我對潘盼的感情發(fā)酵到“不吐不快”的地步，我想終究還是因為我與潘盼在學習上的差距越來越小，說的更加直白點，就是我認為現(xiàn)在的我配得上她，我們是“門當戶對”。