“因?yàn)樗麄冚p敵?！眲澾@次的回答干凈利落。
“對(duì)！
“無論任何時(shí)候，一定要尊重你們的對(duì)手。尊重對(duì)手也是在尊重你們自己?！闭f的時(shí)候，于成輝有意地瞟了一眼廖凱。
廖凱心虛，自知犯錯(cuò)，尷尬地笑了，“我也不知道怎么就睡著了……下次保證不會(huì)，教練?！?p> 于成輝“嗯”了一聲，接著說道：“年初，球隊(duì)在綿羊的比賽，我也有所耳聞。他們早早地研究對(duì)戰(zhàn)形勢，把目標(biāo)定在四強(qiáng)賽可能的對(duì)手西南X大附屬中學(xué)上，認(rèn)為能夠闖入決賽，結(jié)果連小組賽的對(duì)手是誰都不知道。還有一個(gè)帶隊(duì)教練，叫許彪的，比賽的前一晚竟然帶著幾個(gè)隊(duì)員去發(fā)廊里鬼混，差點(diǎn)沒錯(cuò)過第二天的比賽。
“你們說，這像什么話？這樣的球隊(duì)不被淘汰才是怪事?！?p> 于成輝說得十分激動(dòng)。
這些事情大家之前都聽過，但此時(shí)聽于成輝再說出來，又是一番激憤。
尤其是廖凱，又聽到了許彪的名字，恨得他牙癢。
“其實(shí)我今晚帶你們五人去體育館，考察對(duì)手倒是其次，更主要的原因……”于成輝故意停頓了一下，和五人的眼神一一對(duì)接之后，才接著說，“是要帶著你們集體亮相，讓大家都看清楚，以后你們就是南陵五中的校籃球隊(duì)。”
五人一時(shí)間懵了……隨后猛然反應(yīng)過來：我們就是?；@球隊(duì)！
張迅驚訝地跳起來，問道：“那高二、高三的校隊(duì)球員呢，那些籃球特長生們？……”
于成輝大手一揮，“他們愛去哪就去哪，你們學(xué)校里的事情我不想多管。我是校隊(duì)教練，我選定的隊(duì)員，暫時(shí)只有你們五個(gè)?！?p> 這……太狠了吧！
于成輝果然是個(gè)狠人。
他和學(xué)校體育部之間的種種矛盾，廖凱私下里聽說過一些，原以為雙方不過是暫時(shí)的一些不和，終究會(huì)慢慢和解的。沒想到……于成輝竟選擇了這樣一種決然的方式。
不過，廖凱打從心底欣賞于成輝的這種處理方式。
“你們也不用想太多，安心訓(xùn)練，打好比賽。我還會(huì)從學(xué)校里選幾名替補(bǔ)，如果你們有合適的人選，也可以向我推薦?！庇诔奢x安撫道。
這還能安心嗎？
于成輝走后，大家還處于震驚之中，久久不能平息。
“棟哥，現(xiàn)在怎么辦？于教練剛才……不是在跟我們開玩笑吧?！睆堁傅穆曇舳叨哙锣隆?p> “還能怎么辦，聽教練的，打好比賽?！?p> 打好比賽，這四個(gè)字現(xiàn)在有千斤重，壓在眾人的心上。
如果沒有打好比賽，結(jié)果是什么……大家都不敢去想，但心里都體會(huì)得到這份沉甸甸的壓力。
……
……
離12月11日不到五天，大戰(zhàn)前夕的氛圍越發(fā)濃厚。
于成輝幾乎每天都到，督促訓(xùn)練。
廖凱等五人也不用再到教室里去學(xué)習(xí)，都請好了假，成天泡在體育館里。
替補(bǔ)球員也找好，暫時(shí)只有兩人，一個(gè)是伏大雷，劉棟推薦的，也是籃球特長生，身高1米77，主打控衛(wèi)。另一人叫張燁，是23班的一名球員，身高1米84，長得黝黑壯實(shí)，屬于內(nèi)線球員。
大家各自練習(xí)。
廖凱繼續(xù)圍著籃筐到三分線正中距離的一圈點(diǎn)位投籃。
這一圈，在系統(tǒng)里顯示共有13個(gè)投籃點(diǎn)，滿能力值在100-150之間浮動(dòng)，他的這13個(gè)投籃能力值，左右60度角兩個(gè)位置最高，超過了40點(diǎn)，兩側(cè)底角次之，達(dá)到了25點(diǎn)，左右45度角及以下6個(gè)點(diǎn)位能力值最低，剛剛過10點(diǎn)，其他的點(diǎn)位都是在20點(diǎn)左右徘徊。
這些投籃能力值，在無對(duì)抗的情況下，順著習(xí)慣的節(jié)奏出手，已經(jīng)確保他大部分出手都能命中目標(biāo)。
今天他投得格外專注，一圈投下來，竟然能13投全中。
說起來，還得感謝老二，他教的這個(gè)方法確實(shí)管用，進(jìn)步的速度讓廖凱自己都難以相信。
于成輝也被廖凱的投籃所吸引，竟站在一旁，看完他命中所有投籃。
廖凱投完一圈，信心倍增，正準(zhǔn)備拿起皮球再來一圈，才看見于成輝就站在身旁。
他得意地笑起來：“教練，我的投籃怎么樣？”
于成輝看起來有些嚴(yán)肅……
他不動(dòng)聲色，指著廖凱手中的皮球，說：“你再投一圈?！?p> “好咧！”
這一圈，或許是知道于成輝在旁邊關(guān)注，廖凱的心里有些波動(dòng)，投了個(gè)13中9。
沒待于成輝點(diǎn)評(píng)，他自己先叫道：“這一圈不算啊，教練，你別走，我再投一圈你看看。”
廖凱穩(wěn)住心神……13投，12中。
嗯，不錯(cuò)。廖凱自我點(diǎn)評(píng)。
于成輝難以置信：這小子……
他問向正得意洋洋的廖凱：“你什么時(shí)候練會(huì)投籃的？”
“我一直都會(huì)。”廖凱攤開雙手，甚是自滿。
于成輝當(dāng)然不會(huì)和這些少年計(jì)較，況且廖凱能夠命中投籃的話，球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)也可以進(jìn)一步豐富。
于成輝認(rèn)真了，他需要重新評(píng)估一下廖凱的價(jià)值。
他叫來老二，專門給廖凱喂球，然后自己站在廖凱身前，象征性地伸手干擾。
廖凱打起精神來，他把自己身體里關(guān)于投籃的記憶，和從老二、阿神那里學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)充分施展出來，盡管于成輝的干擾有一定影響，但當(dāng)他跳起來、選擇在最高點(diǎn)出手的時(shí)候，這些干擾顯得微不足道。
進(jìn)，或不進(jìn)，主要還是取決他自己的能力和手感。
這一圈，他在于成輝的要求下，每個(gè)點(diǎn)投籃三次，共出手39次，命中33球。
命中率，相當(dāng)可觀。
比廖凱自己更興奮的是于成輝，他現(xiàn)在完全相信了廖凱具備中距離出手的能力，也對(duì)球隊(duì)將來的征程有了更多的信心。
“很好！很好！”于成輝竟連續(xù)稱贊了兩聲。
他一生都是與籃球相伴，自然明白投籃能力對(duì)一個(gè)球員有多重要，也知道開發(fā)出投籃能力有多艱難。
“這樣，你再來幾個(gè)持球投籃?！?p> 廖凱：“……”
持球投籃……
他心虛了。他剛才的得意瞬間散去。
“是這樣嗎，教練？”他左手運(yùn)球一步，來到自己的投籃點(diǎn)上，右手張手投出。
動(dòng)作……勉強(qiáng)算連貫。
皮球在籃筐上彈了兩下，好歹還是爬進(jìn)了網(wǎng)袋。