白君文就這樣在柯蒂斯音樂學(xué)院開始了自己的學(xué)習(xí)生涯。
這里的學(xué)風(fēng)很開明，作為一所藝術(shù)院校，雖然也有與其他文理工科學(xué)校類似的學(xué)分制度，但是無論學(xué)員還是老師，對(duì)于純粹數(shù)據(jù)和分?jǐn)?shù)方面的態(tài)度都是比較隨性的，正所謂“藝術(shù)家都是瘋子”，在這里，公開課給人的感覺就是隨意進(jìn)出的菜市場(chǎng)，許多學(xué)生在學(xué)期初期報(bào)名了某些科目，而在學(xué)習(xí)過程中興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，往往會(huì)缺席自己應(yīng)該去的課堂，而去選擇那些完全不能帶來學(xué)分的課程——對(duì)此大家都覺得理所當(dāng)然，沒什么大不了的。
能進(jìn)柯蒂斯的都是真正熱愛音樂的年輕人，絕大部分在自己的少年時(shí)期都有“天才”之名，無論他們想往哪個(gè)方向走，只要他們是在好好的走，不是在消磨時(shí)光，就沒有人會(huì)去干涉，老師們也絕不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不是自己的學(xué)生而不愿意回答他們提出的各種稀奇古怪的問題。
自由學(xué)習(xí)的殿堂，各種靈感的碰撞，或許這才是這些世界頂級(jí)音樂學(xué)府之所以一直處在教育巔峰的緣故吧！
白君文的學(xué)院生涯低調(diào)、忙碌而充實(shí)。自從入學(xué)測(cè)試上一鳴驚人之后，他就徹底把自己藏起來了，每天除了跟著兩位導(dǎo)師學(xué)習(xí)之外，他還匆匆忙忙出入于各種教室各種課堂，在筆記本上密密麻麻的做筆記，在琴房里一曲接一曲的練習(xí)演奏，他連一丁點(diǎn)時(shí)間都不想浪費(fèi)，如饑似渴的吸收著各種知識(shí)，原本還有些柯蒂斯學(xué)院的學(xué)生因?yàn)樗雽W(xué)測(cè)試上的表現(xiàn)而想要找他交流、請(qǐng)教或者說挑戰(zhàn)一下，都被他用各種理由推脫了。
真正跟他比較親近的算是蘇黎和亨利，這兩位都對(duì)他有著某種程度的不服氣，眼神里總是充滿了躍躍欲試的神采，然而又情不自禁的想要跟他多多接近，于是閑暇之余三人總會(huì)一起在琴房或者某人的宿舍里聊到深夜，以至于在一段時(shí)間之后，施耐德導(dǎo)師開玩笑的問他：“你把蘇黎泡到手了沒有？”
施耐德原本是以演奏系學(xué)員的身份把白君文招進(jìn)來的，可是真正進(jìn)來之后，因?yàn)榛羧A德?lián)寣W(xué)生的事件，導(dǎo)致白君文在演奏方面的課程幾乎都被霍華德“臭不要臉”的接盤了，施耐德對(duì)此倒是毫無怨言，當(dāng)他與白君文一對(duì)一獨(dú)處時(shí)，他幾乎都在跟白君文聊樂理方面的東西。
對(duì)于樂理，白君文當(dāng)然并沒有施耐德意料中那么牛逼，但是經(jīng)過莫扎特的指導(dǎo)和自學(xué)《巴赫》中的種種領(lǐng)悟，也算是達(dá)到了相當(dāng)高的造詣，在面對(duì)施耐德時(shí)雖然經(jīng)常會(huì)被問得面紅耳赤心驚膽戰(zhàn)，但是他的樂理基礎(chǔ)也是在這樣的過程中肉眼可見的深厚起來，相比于這個(gè)世界的所有音樂人，白君文有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：他的腦海中有著夢(mèng)境世界許許多多的經(jīng)典名曲，他可以領(lǐng)悟分析的對(duì)象是施耐德這樣的頂級(jí)宗師都難以想象的，所以在幾個(gè)月后，他已經(jīng)能游刃有余的對(duì)施耐德侃侃而談，甚至是協(xié)助施耐德做一些樂理研究方面的工作——到這時(shí)起，白君文才算是正式從一個(gè)純粹的剽竊者變成了一個(gè)能力可以相匹配的真正大師。
而在演奏方面，霍華德給白君文的壓力則絲毫不下于施耐德。
霍華德始終認(rèn)為白君文的演奏與柯蒂斯學(xué)院里的其他所有人都是不同的，一開始霍華德搞不清楚這種不同到底因?yàn)槭裁?，他只能把這歸結(jié)于“靈氣”，他讓白君文彈奏各種各樣的曲子，哪怕是同一首曲子也要求白君文用各種不同的方式來演繹，然后他在旁邊一邊聽一邊分析。
事實(shí)上，這位副院長大人與施耐德是同一種人：偏執(zhí)狂。
對(duì)于演奏技巧的狂熱和對(duì)于白君文特殊風(fēng)格的癡迷，讓他對(duì)白君文施加了遠(yuǎn)超過一般學(xué)員的巨大壓力，而白君文也在這個(gè)過程中頂住了壓力，他在短短的幾個(gè)月內(nèi)從霍華德那里學(xué)到了近乎于海量的各種知識(shí)，那些極其細(xì)微卻又極其高明的演奏細(xì)節(jié)，是白君文在母校學(xué)習(xí)的時(shí)候連想都很難想象的，他覺得自己就像一個(gè)氣球，被人強(qiáng)行吹氣，一直吹到快要爆炸，然后就在那個(gè)無限膨脹的臨界點(diǎn)上苦苦的支撐，直到最后把這樣的體積和體量變成自己的日?！缓笥质窍乱惠喌寞偪衽蛎浐蛷?qiáng)行鞏固。
“我大概有點(diǎn)眉目了，”在很久之后的某天下午，霍華德告訴白君文：“你的演奏之所以格外吸引人，是因?yàn)槟愦蚧A(chǔ)的時(shí)候就跟我們完全不一樣！”
他目光灼灼的看著自己的弟子，一只手緊緊攥著白君文的胳膊，因?yàn)樘昧Γ讣舛加行┓喊?，他用異常肯定的語氣詢問白君文：“你的啟蒙練習(xí)曲……絕對(duì)不是《哈切夫斯基練習(xí)曲》，而是一套比它優(yōu)秀得多的全新的練習(xí)曲目。你能不能告訴我，這套曲目……到底是什么？”
白君文對(duì)自己的導(dǎo)師佩服得五體投地！
事實(shí)上，他的飛躍確實(shí)是從練習(xí)《巴赫》開始的。到如今這個(gè)時(shí)候，他在夢(mèng)境世界中已經(jīng)經(jīng)歷了很多時(shí)日，他已經(jīng)知道在夢(mèng)境世界的歷史上，小屁孩莫扎特應(yīng)該是多么偉大的音樂家，他還知道，《巴赫》四十八曲，從某種意義上說，本身就可以算是打基礎(chǔ)的啟蒙音樂。這部曲集近乎是對(duì)夢(mèng)境世界的音樂模式做了一個(gè)系統(tǒng)化的歸納，這些曲子中包羅萬象，各種流派各種技巧各種情感都有所涉獵，分寸上卻又恰到好處，它正是最完美的練習(xí)曲目。
哈切夫斯基確實(shí)很偉大，是并不遜色于巴赫的音樂巨匠，但是他的偉大主要集中在他生涯后半段的各種奏鳴曲和交響樂，至于這些練習(xí)曲只是他創(chuàng)作生涯中的常態(tài)。而在現(xiàn)實(shí)世界的音樂界，確實(shí)還沒有人創(chuàng)造出《巴赫曲集》這樣劃時(shí)代的東西，施耐德這輩子一直想弄的就是這么個(gè)東西，如果真的搞出來大概應(yīng)該叫做《施耐德十二平均律曲集》，只可惜他還沒弄出來，就看見了《巴赫十二平均律曲集》，頗有些既生瑜何生亮的遺憾感。
試問，一個(gè)靠鄉(xiāng)村打油詩入門的詩人，和一個(gè)靠《唐詩三百首》入門的詩人，他們做出來的詩，在意境上能一樣嗎？當(dāng)你一邊念著“遠(yuǎn)看泰山黑乎乎，上邊細(xì)來下面粗”一邊忍不住發(fā)笑時(shí)，我卻在感受“床前明月光，疑是地上霜”的動(dòng)人意境，這根本是在起跑線上就拉開了巨大的差距。
而白君文佩服的地方在于，霍華德導(dǎo)師居然通過長達(dá)幾個(gè)月的漫長研究，搞清楚了這些極其隱晦極其細(xì)微的差別，到最后，他甚至于憑空推論出自己有一套優(yōu)秀的打基礎(chǔ)練習(xí)曲目。
“您真不愧是鋼琴演奏方面的大師??！”白君文由衷的贊嘆著，然后，把他的《巴赫》拿了出來。
霍華德：“fuck！fuck！fuck！fuck！fuck you！?。 ?p> ……
霍華德看到《巴赫》之后的風(fēng)中凌亂自不必細(xì)說，有必要提一句的是另外一位超級(jí)大佬：克里斯蒂安。
在入學(xué)測(cè)試最后離開的時(shí)候，院長大人曾經(jīng)試探著問白君文有沒有興趣感受一下歌劇創(chuàng)作的魅力，然后……白君文確實(shí)有一定的興趣。
歌劇是全然不同于樂理或者鋼琴的另一種形式，它更多元化復(fù)雜化，但是毫無疑問，歌劇在音樂領(lǐng)域的地位也很高，而真正讓白君文有興趣去感受一下的原因在于：他早在李思穎的口中得知，歐洲十八世紀(jì)最著名的歌劇巨匠不是別人，正是自己在夢(mèng)境中的第一個(gè)朋友：莫扎特。
他想要對(duì)這個(gè)莫扎特做出過赫赫貢獻(xiàn)的全新領(lǐng)域有所了解，于是，在兩位導(dǎo)師的高壓之余，他還抽空跟著克里斯蒂安斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)習(xí)歌劇。
他的時(shí)間就像海綿，只要用力擠，總能擠出水來。
“憑你的創(chuàng)作才華，我想，在未來即便是寫出震驚世界的歌劇名篇也是很有機(jī)會(huì)的?！笨死锼沟侔埠茈[晦的試圖挖角：“要不要考慮轉(zhuǎn)個(gè)系？”
白君文啞然失笑，只能婉拒，但是在學(xué)習(xí)態(tài)度上卻絲毫不亞于自己的兩門主科目。
柯蒂斯學(xué)院的學(xué)習(xí)生涯因?yàn)槠届o而顯得匆匆，在外人看來，這樣的日子平淡如水，可是他們并不知道，在每天晚上入夢(mèng)之后，白君文另一段精彩的人生才剛剛開場(chǎng)。