第四章.假想敵未滿（3）

　　正在講課的芳賀琴乃覺(jué)得，她遇到了從業(yè)以來(lái)的最大難題。

　　班上有個(gè)美國(guó)留學(xué)生秋庭露華，跟想象中的不太一樣，原本已經(jīng)做好了她融不進(jìn)集體，需要長(zhǎng)期疏導(dǎo)的準(zhǔn)備，沒(méi)想到一個(gè)月下來(lái)，她同臨座的幾名同學(xué)關(guān)系還算融洽；作為體育代表，在年級(jí)各班都有能說(shuō)得上話的同學(xué)。昨天的校外對(duì)抗大賽組織協(xié)調(diào)非常成功，體育老師佐藤和訓(xùn)導(dǎo)主任田中都給了她很高的評(píng)價(jià)。

　　可是，芳賀卻發(fā)現(xiàn)，與其他學(xué)生相比，秋庭的紀(jì)律性并不強(qiáng)，缺少服從意識(shí)。每當(dāng)宣布一個(gè)規(guī)則或命令時(shí)，其他學(xué)生會(huì)依次執(zhí)行，她卻總要先問(wèn)清楚“為什么”，芳賀不得不耐心地解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)這樣做的意義和作用。如此三番，芳賀不禁想，一個(gè)班上是應(yīng)該有一個(gè)這樣獨(dú)立思考的帶頭人，但是，如果一個(gè)班上的學(xué)生都像她這樣自我，那就亂了套了！

　　芳賀還發(fā)現(xiàn)，比起同女生們相處，秋庭明顯更受男生歡迎。這個(gè)年紀(jì)的女生都有了自己的小圈子，分遠(yuǎn)近并不意外；奇怪的是男生們雖欣賞秋庭，卻也將她視為一朵可遠(yuǎn)觀不可褻玩的高嶺之花。

　　可以這么說(shuō)，入學(xué)以來(lái)，秋庭在學(xué)校里沒(méi)有一個(gè)好朋友。課間沒(méi)有同學(xué)找她說(shuō)話，更沒(méi)有一同上下學(xué)、一起吃便當(dāng)、手拉手去衛(wèi)生間的伙伴，在所有課堂上都孤伶伶的，而她本人似乎并不介意。

　　芳賀這些天沒(méi)少下功夫，讀了許多歐美教育心理學(xué)的著作。她知道，單親家庭中成長(zhǎng)的孩子，比起同齡人就像個(gè)小大人，所表現(xiàn)出來(lái)的或偏激或?qū)捜?，都是因?yàn)樗麄儾恍寂c同齡人“一般見(jiàn)識(shí)”，這種性格很有可能導(dǎo)致被集體排斥甚至欺侮。目前秋庭同班上的同學(xué)并無(wú)過(guò)節(jié)，而且盡可能地保持低調(diào)，可芳賀仍覺(jué)得擔(dān)心，希望她不要被孤立。

　　在功課上，芳賀也覺(jué)得十分奇怪，秋庭的兩極分化有些明顯，卻不是明顯的很典型。因?yàn)橐?jiàn)多識(shí)廣，她的自然科學(xué)類(lèi)科目很優(yōu)秀，談吐中無(wú)意流露出的博聞強(qiáng)識(shí)讓芳賀都自愧不如；人文類(lèi)科目，據(jù)她的監(jiān)護(hù)人——那個(gè)英俊的美國(guó)男人說(shuō)，秋庭最大的愛(ài)好就是閱讀，小時(shí)候還在東京讀過(guò)一個(gè)學(xué)期，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不算困難，不至于跟不上課程。

　　最讓芳賀擔(dān)心的國(guó)語(yǔ)作文，經(jīng)過(guò)幾次指點(diǎn)后算是差強(qiáng)人意，極少出現(xiàn)詞法句意混淆的情況；芳賀最不擔(dān)心的是體育課，秋庭的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)非常發(fā)達(dá)，體育老師佐藤稱(chēng)贊她是個(gè)“二十年難得一見(jiàn)的好苗子”，鼓勵(lì)她加入自己喜歡的運(yùn)動(dòng)社團(tuán)。

　　秋庭的數(shù)學(xué)不太好，情有可原，沒(méi)學(xué)過(guò)的公式用日語(yǔ)寫(xiě)出，她有時(shí)連題干都無(wú)法讀懂。芳賀也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，美國(guó)的小學(xué)校里數(shù)學(xué)課不會(huì)學(xué)很深，六年級(jí)可能才剛開(kāi)始接觸小數(shù)，只好把她的數(shù)學(xué)作業(yè)換成一些自己提煉出的精題，好讓她盡快掌握解題方法。秋庭很懂事，對(duì)這些多出來(lái)的功課并不抱怨，甚至主動(dòng)邀請(qǐng)自己去家訪，讓芳賀總有一種“教不好她就對(duì)不起她”的念頭。

　　至于秋庭最差的科目，反而是芳賀完全想象不到的：家政課。家政主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的烹飪、編織、組裝、折紙等，芳賀喜歡教學(xué)生們做手工，這節(jié)課也最受她班上的女生歡迎，因?yàn)槟軌蛴H手制作女孩子們都喜歡的一些精巧小玩意兒，看著一堆材料變成手工制品，也能讓學(xué)生們有成就感。

　　明明是很好玩又輕松的動(dòng)手課程，每周只有一節(jié)，芳賀記得開(kāi)學(xué)至今分別講的是毛線平織法、縫邊和收針、試做半塊不帶花樣的圍巾，班上無(wú)論男女生都很認(rèn)真地練習(xí)，秋庭卻如臨大敵般緊張，看起來(lái)連股針都不愿去碰。為她再三演示了細(xì)節(jié)，十分勉強(qiáng)才動(dòng)幾下針，卻總是扎到手，織幾下就繞了線，最后她索性把針線放在一邊，沒(méi)織出任何東西。

　　在秋庭第三次當(dāng)堂交白卷之后，芳賀終于忍不住，當(dāng)天下午放學(xué)后去做家訪了。

　　秋庭的管家、也是監(jiān)護(hù)人熱情招待了她，當(dāng)她說(shuō)明來(lái)意后，名叫路德的美國(guó)男人只是揚(yáng)了揚(yáng)眉，滿不在乎地說(shuō)：“是的，大小姐在家從來(lái)不做這些——沒(méi)必要?！?p>　　芳賀非常詫異，一方面因?yàn)閷?duì)方的答復(fù)跟她的教育觀念起了沖突，更因?yàn)閷?duì)方那無(wú)所謂的態(tài)度，她忍不住反問(wèn)道：“就算不需要親自動(dòng)手做飯、做衣服，但是……課程的本質(zhì)是培養(yǎng)孩子們一些實(shí)用生活技能?；镜呐腼?、縫紉方法，女孩子不掌握，似乎不太好吧？”

　　“簡(jiǎn)單的烹飪、洗衣服、打掃自己的房間、整理自己的東西，這些基本生活技能，大小姐都能做。”路德皺著眉頭，似乎沒(méi)理解芳賀的意思，“大小姐——好吧，這是我的愛(ài)稱(chēng)，我的小女孩自理能力并不差，經(jīng)常幫我熨襯衫、泡咖啡，你如果把編織圍巾改成學(xué)做一道菜，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她不是那種連洋蔥都切不來(lái)的、嬌滴滴的大小姐?！?p>　　芳賀也皺起了眉頭，覺(jué)得這位管家有些言過(guò)其實(shí)，說(shuō)：“我們正在談?wù)摰氖莾蓚€(gè)概念。也許我話說(shuō)的有些大，但現(xiàn)代家政學(xué)，是希望年輕人學(xué)到一些有用的生活技能：獨(dú)立生活、資金管理、健康烹飪、著裝禮儀，反映到生活、社交上，每一方面都很重要。做手工，至少可以培養(yǎng)一些生活情趣，可是據(jù)我觀察，秋庭同學(xué)對(duì)手工活兒非常排斥，甚至沒(méi)有一點(diǎn)想要?jiǎng)邮秩プ龅南敕ǎ艺J(rèn)為——這是很不合理的。”

　　路德喝了口咖啡，深邃的眼睛看著芳賀，說(shuō)：“大小姐跟我說(shuō)過(guò)家政課的情況。健康的生活觀念，跟會(huì)不會(huì)動(dòng)手編織一條圍巾，我認(rèn)為沒(méi)什么必然聯(lián)系。生活技能更多地在言傳身教中形成并得到鍛煉，大小姐有很多機(jī)會(huì)，我可以向你保證?！?p>　　聽(tīng)到這個(gè)答復(fù)時(shí)，芳賀覺(jué)得自己有些情緒失控，她甚至認(rèn)為這是家中沒(méi)有女主人的緣故：縫紉對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)是多么重要的一種技能，他作了怎樣的言傳身教，才能讓一個(gè)女孩子連拿起股針都不愿意？她要怎樣才能糾正這種觀念呢？

　　（第四章待續(xù)）