第三十五章 墨爾菲利定理

　　上午前兩節(jié)都是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師帶著卷子早早到了教室。

　　唐堂這次數(shù)學(xué)卷子竟然及格了！96分！

　　雖然和郭旭還有很大差距，但是目前他已經(jīng)很滿足了！

　　數(shù)學(xué)老師這次講卷子的速度比以往更快，有好幾個唐堂感覺挺難的題，在他的口中就成了基礎(chǔ)題和送分題！

　　講到最后一題的時候，數(shù)學(xué)老師在黑板上寫下了“墨爾菲利定理”幾個大字！

　　函數(shù)f（x）在閉區(qū)間a、b上連續(xù)，在開區(qū)間a、b上可導(dǎo)，可以得出f（b）－f（a）＝f'（?）（b－a）。

　　老師這是準(zhǔn)備講拉格朗日中值定理了？

　　在地球上，高中階段幾乎用不到拉格朗日中值定理，老師們也不會重點講解它，老師往往會把精力主要放在洛必達法則！

　　唐堂沒想到數(shù)學(xué)老師會把這一塊東西專門抽出來在課堂上講解，而不是課下單獨對優(yōu)等生輔導(dǎo)！

　　唐堂其實高中時候就遇見過這種情況，那時候別說是拉格朗日中值定理了，老師連洛必達法則都沒有在課堂上講過！

　　在某次考試過后，翻看同學(xué)答題卡的時候才發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)題的步驟他看不懂！

　　問過之后才知道這是老師課下單獨對他們講的，雖然唐堂知道在課堂上講也會有很多人接受不了，可是這是一個老師的基本素養(yǎng)！

　　第二十一題：

　　已知函數(shù)f（x）＝0.5x2－ax＋（a－1）lnx，a＞1。

　　1.討論函數(shù)的單調(diào)性。

　　2.若a＜5，證明對任意正數(shù)m、n，（m≠n），f（m）－f（n）＞n－m。

　　這就是完整的第二十一題，傳說中的壓軸題！

　　這種能難哭考生的變態(tài)存在！

　　如果是沒有學(xué)過高等數(shù)學(xué)的唐堂遇到，肯定會直接跳過！

　　“這張卷子難度并不高，除了最后壓軸題第二問稍微麻煩一點，其它的可以說并沒有難題！可是咱們班這次做的情況并不好！”數(shù)學(xué)老師恨鐵不成鋼地說道，“最高分才142！一個滿分的卷子都沒有，而且這并不是考試！到了高考你們這個狀態(tài)怎么辦！”

　　講臺下面一片寂靜，許多人都低下了頭！

　　“不過，我需要重點表揚一下唐堂同學(xué)！”數(shù)學(xué)老師語氣一變，“唐堂是唯一一個完整做對這道題的人！”

　　什么？

　　班里立馬有人發(fā)出不可置信的聲音，唐堂數(shù)學(xué)成績并不好??！

　　語文成績好，他們也沒什么話說！語文是一個需要積累的學(xué)科，可是數(shù)學(xué)真的只看天份啊！

　　如果腦袋不開竅的話，那是真的一點法子都沒有！

　　“不多啰嗦了！我們開始講題！第一問送分的，沒有什么彎子，求導(dǎo)之后討論a的取值！重點是第二問！這個題的第二問有一定的難度，我現(xiàn)在先講一下我們最基本的方法！”

　　數(shù)學(xué)老師開始在黑板上寫第二題的步驟，唐堂十分認(rèn)真地在看，這次拉格朗日中值定理的使用只是湊巧的，今后更多用到的是這種常規(guī)的方法！

　　不過數(shù)學(xué)老師寫的前兩步就把唐堂整懵了，還能這樣算？沒有搞錯吧！

　　構(gòu)造函數(shù)：g（x）＝f（x）＋x＝0.5x2－ax＋（a－1）lnx＋x

　　由此可得：g'（x）＝x－（a－1）＋（a－1）÷x≧2×（x（a－1）÷x）?－（a-1）＝1－（（a－1）?－1）2

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　　這是什么神仙操作？

　　構(gòu)造函數(shù)？基本不等式？

　　誰想得出來?。?p>　　郭旭看到這樣的解題步驟也忍不住想罵人，這不是難為人嗎？

　　不過這也為他打開了新大門，原來題還能這樣做啊！

　　雖然嘴上在不停地抱怨，可是手上的動作卻一下也沒停，瘋狂地抄著老師在黑板上寫的過程。

　　“大家先看一下吧！”

　　數(shù)學(xué)老師終于停下了手中的筆，下面的人也都反應(yīng)了過來，跟隨著郭旭的步伐，專心致志地復(fù)制粘貼黑板上的內(nèi)容。

　　“都寫完了吧？頭抬起來！我講一下！這道題的難點就在于前兩步，構(gòu)造函數(shù)和不等式，一般人都想不到這種做法！”

　　說到這，唐堂贊同地點了點頭，這不是一般人想不到，這是個人都想不到！

　　“接下來就很簡單了！過程和第一問基本一樣，導(dǎo)數(shù)單調(diào)性出來之后，討論一下m、n的取值就行了！”數(shù)學(xué)老師一筆帶過下面的過程，“接下來要講的東西才是重點！都抬起頭！我講的東西書上沒有！”

　　“講之前我想請?zhí)铺媒榻B一下他的解題過程！下面我們請?zhí)铺猛瑢W(xué)上臺！”說完數(shù)學(xué)老師還帶頭鼓起了掌。

　　怎么又是我？

　　唐堂感覺最近自己被針對了，昨天才剛上過講臺，今天就又上？

　　難道是自己最近有些高調(diào)？

　　數(shù)學(xué)老師都鼓起了掌，自己總不能掃了他的面子吧？

　　唐堂在眾人的掌聲和注視下走上了講臺，令他沒想到的是，數(shù)學(xué)老師在他上來之后，行動十分敏捷地坐到了唐堂的位置。

　　這是角色交換？自己現(xiàn)在不再是學(xué)生唐堂，而是唐堂老師！

　　“其實這道題在我看來并不難！只不過大家不清楚這個知識點！”唐堂成功帶入角色，拿起來尺子指了指數(shù)學(xué)老師寫在旁邊的墨爾菲利定理。

　　“這就是解題的關(guān)鍵！”唐堂稍微賣了一個關(guān)子。

　　看著眾人不善的眼神，唐堂感覺到后背有一絲涼意。

　　自己并不是數(shù)學(xué)老師，不能再繼續(xù)裝下去了！

　　“墨爾菲利定理是高等數(shù)學(xué)的知識，相信在坐的大部分人大學(xué)都會學(xué)到它！第二問我們只需要簡單地運用一下這個結(jié)論！”唐堂拿起粉筆在黑板上找了一個空地寫了起來。

　　存在?∈（m，n），使得（f（m）－f（n））÷（m－n）＝f（?）。

　　由第一問可知，要整等式成立，只需證明f（?）＝?－a＋（（a－1）÷?）＞-1

　　接下來只需證?2－（a－1）?＋a－1＞0即可。

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　　看著唐堂在上面寫計算過程，下面的同學(xué)都驚呆了！

　　這還是他們記憶里的那個唐堂嗎？貌似從上次請假算起，唐堂帶來太多驚喜了吧？

　　這是天才突然覺醒了嗎？

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