第三十一章 為了學(xué)習(xí)（下）（求收求推！）
“感謝偉大的翔龍神帶領(lǐng)我們走進(jìn)了新世界，賜給我們新的生命……”
那名領(lǐng)頭的日本中年帶著幾百號(hào)日本人恭迎完黃翔這尊“神”之后，還沒(méi)完，還在繼續(xù)捧黃翔的臭腳，對(duì)黃翔進(jìn)行吹捧。
所謂“帶領(lǐng)我們走進(jìn)了新世界”，翻譯過(guò)來(lái)是指黃翔把他們帶到這里，而所謂“賜給我們新的生命”，意思是離開(kāi)了舊世界，到了新世界，自然是得到了新的生命。
那吹捧的話兒，讓黃翔都聽(tīng)得肉麻得緊，若是不知道的人聽(tīng)到，恐怕還真以為黃翔給他們做過(guò)什么天大的善事。
一邊吹捧就不說(shuō)了，可這家伙連眼淚都流出來(lái)了是怎么回事？
連自己都感動(dòng)了？
黃翔忍不住斜著眼睛多看了這廝幾眼，心里覺(jué)得這廝以前要么是個(gè)政客，要么是個(gè)神棍，反正都不要臉，不是什么好東西。
見(jiàn)這廝吹起來(lái)有“滔滔不絕，不吹到宇宙歸零，絕不罷休”之勢(shì)，黃翔不耐煩了，將鉗子往地上一砸。
“砰！”
地面的震動(dòng)聲終于讓這廝停了下來(lái)，他抬頭便看到歪著頭，正用一雙血紅眼睛盯著他的黃翔，趕緊將頭又稍微低了下去，恭敬道：“偉大翔龍神，請(qǐng)問(wèn)您有何吩咐？”
“嘶耶！”
黃翔鳴叫了一聲，指了指日本人給他準(zhǔn)備好的“寫(xiě)字板”。
日本人跟美國(guó)人一樣，為了跟黃翔交流，也弄了一塊“寫(xiě)字板”。
“是我之錯(cuò)，沒(méi)能理會(huì)翔龍神您的意思。偉大的翔龍神啊，請(qǐng)您在圣土上傳下您的神旨，作為您最忠誠(chéng)的信徒，我柳生正雄一定誓死完成神的旨意！”
黃翔被這廝的話弄得一愣一愣的，這尼瑪什么設(shè)定？我啥時(shí)候有忠實(shí)的信徒了？圣土又是什么東西？
哦，那塊“寫(xiě)字板”就是所謂的“圣土”！
黃翔轉(zhuǎn)念便想明白了，這廝還真是會(huì)拍馬屁，那塊平地要被他用來(lái)寫(xiě)字，所以就被這廝稱為“圣土”。
黃翔也沒(méi)跟這馬屁精計(jì)較什么，他能分得明白，這家伙拍他馬屁，是在畏懼他，想要從他這里獲得好處，并不是真的將他當(dāng)作神，信仰他。
但黃翔也不太在意，只要他的目的能夠達(dá)成，不壞他的事，有一個(gè)馬屁精又有何妨？
黃翔很了解這個(gè)日本中年柳生正雄的心態(tài)，在這世界，他是強(qiáng)者，也是唯一能庇護(hù)他們的強(qiáng)者。
以日本人的秉性，會(huì)舔他，自然十分正常，只是若黃翔如果有朝一日變得弱小，這家伙能弄死他，保證一定不會(huì)手下留情。
黃翔飛到“寫(xiě)字板”前，寫(xiě)到：你們找我有什么事？
日本中年領(lǐng)著幾百號(hào)日本人走到“寫(xiě)字板”前，很干脆地再次跪下，“神”的旨意當(dāng)然是要跪著接。
看到黃翔問(wèn)他們找他有什么事，日本中年忙道：“偉大的翔龍神，我們沒(méi)有什么事向您祈求。我們是特地來(lái)感謝您的仁慈、偉大……”
這家伙有完沒(méi)完了？
又開(kāi)始滔滔不絕地吹捧起黃翔！
黃翔分明記得，他先去見(jiàn)那群美國(guó)人之前，這個(gè)日本中年曾帶頭喊過(guò)“強(qiáng)大的翔龍王，請(qǐng)?jiān)试S卑微的我們向您乞求?！?，現(xiàn)在卻說(shuō)沒(méi)什么事找他，難道是我剛才出現(xiàn)幻聽(tīng)了？
黃翔無(wú)語(yǔ)地看了眼這家伙，這廝的臉皮咋就這么厚呢？將東瀛人的平均臉皮厚度活活拉高了好幾個(gè)級(jí)別，雖然東瀛人的平均臉皮厚度本來(lái)就比較高。
黃翔在地上又寫(xiě)了和給美國(guó)人差不多的內(nèi)容：既然沒(méi)什么事，那你們就回去吧?；厝ズ?，好好研究如何給我上課，教材會(huì)分你們一套。另外，將其他人組織管理起來(lái)，但不許為惡，若被我發(fā)現(xiàn)，不管是什么人，都將嚴(yán)懲不貸。
黃翔之所以會(huì)給日本人和美國(guó)人都寫(xiě)了“組織管理起來(lái)”“不許為惡”“嚴(yán)懲不貸”之類的話，倒不是黃翔有多維護(hù)人類，而是這些人如果不被管理，有人趁機(jī)作惡的話，可能會(huì)傷害到他的利益，比如一個(gè)研究員被另一個(gè)普通人殺掉，對(duì)黃翔來(lái)說(shuō)，是巨大的損失。
研究員的知識(shí)，是一筆寶貴的財(cái)富！
正是為了學(xué)習(xí)人類的知識(shí)，黃翔才劫了這些人類過(guò)來(lái)，要是損失掉一兩個(gè)研究員、科學(xué)家，那得是多大的損失？
為了學(xué)習(xí)，我黃翔容易嗎？
看到黃翔新寫(xiě)的話，日本中年恭敬道：“偉大的翔龍神，我們一定謹(jǐn)遵您的旨意?！?p> 黃翔沒(méi)再理他，振翅飛走。
見(jiàn)黃翔飛走，日本中年帶著幾百號(hào)日本人拜道：“恭送偉大的翔龍神?！?p> 第二天，日本人和美國(guó)人都制定了對(duì)黃翔的教學(xué)方案，準(zhǔn)備報(bào)告給黃翔。
黃翔先去聽(tīng)了日本人的教學(xué)方案，后又去聽(tīng)了美國(guó)人的方案，其實(shí)也就是那一套，老師上課講知識(shí)、學(xué)生上課聽(tīng)知識(shí)，只不過(guò)這學(xué)生不是人罷了！
雖然為人時(shí)，黃翔曾讀過(guò)大學(xué)，但黃翔這一次，準(zhǔn)備從頭學(xué)起，從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
原因不止是他想要重新學(xué)習(xí)知識(shí)，也是因?yàn)樗麕?lái)的人類是美國(guó)人和日本人，教材雖有中文版，但其中兩版是英語(yǔ)版和日語(yǔ)版，所以沒(méi)得辦法，他必須要學(xué)英語(yǔ)和日語(yǔ)。
黃翔的上課計(jì)劃是，上午在日本人那里上課，下午在美國(guó)人那里上課。課程安排得滿滿的，沒(méi)有什么手工實(shí)踐課、體育課、美術(shù)課、音樂(lè)課，只有主課。
什么素質(zhì)教育，在黃翔這里，那是不存在的，德智體美勞絕不可能全面發(fā)展！
至于教學(xué)用具，最主要是黑板，其他都很次要，這也得虧黃翔視力夠好，不用人類為他準(zhǔn)備特別大的黑板，也不用人類在上課時(shí)需要寫(xiě)特別大的字。
否則，如果以黃翔的體型對(duì)比人類學(xué)生來(lái)造黑板、在黑板上寫(xiě)字，恐怕一堂課下來(lái)，人類老師講不了多少內(nèi)容，光用來(lái)寫(xiě)字了。
只可惜缺少紙筆，黃翔又沒(méi)有人類的雙手，寫(xiě)作業(yè)、做練習(xí)都只能在“寫(xiě)字板”上進(jìn)行。
于是，在這遠(yuǎn)古的世界，這片峽谷中，出現(xiàn)了非常古怪的一幕，一只超翔龍?jiān)谙蛑蝗盒〔稽c(diǎn)人類學(xué)習(xí)。
PS：待會(huì)兒會(huì)發(fā)一個(gè)更改說(shuō)明，前面章節(jié)有些內(nèi)容要改，說(shuō)一下。