二姑見他倆不肯去，也沒有再強求，自己回家去了。
望凡畢竟還是小孩子，剛才的煩悶一時間已被二姑送來的文具沖淡得所剩無幾，只顧著把筆尺橡皮裝進文具盒又取出來，反復(fù)測試著不同的位置，想看看怎么放才最合適。美英見他這么鼓搗沒有意義，就拿起一冊田字格的本子，盡量工整地在每行第一個格子里寫了幾個簡單的漢字，要求望凡照著樣子每個字寫一行。
擅于寫字的人常以“取法于上，僅得為中；取法于中，故為其下”作為訓(xùn)誡，倘若看了美英寫下的范例，必要再去《孫子兵法》里摘出一句“求其下，必敗”補到后邊。望凡雖已識得“上中下”三字，卻還辨不清媽媽寫的字應(yīng)該歸入哪個層次，按要求照著寫也就是了，就算他知道媽媽書法水平低下，倒也符合“失敗乃成功之母”的邏輯。
吃過晚飯，美英要過寫字的本子，說要檢查，看到兒子一筆一劃寫得十分工整認真，頓時又來了興致，重新又開了一頁新課，望凡繼續(xù)寫了起來，直寫到國慶回來。
美英介紹說是二姐給望凡送來的文具，自己在教兒子寫字。國慶拿過本子看了看，從滿頁的漢字中竟分不出哪些是兒子寫的。
國慶皺著眉“呵呵”笑了聲，說：“回頭去給望凡買本字帖吧，讓兒子照著你的樣子寫就算是把他耽誤了。”
美英沒料到國慶不但沒有表揚望凡，搭上自己被奚落了一番，很是不服氣，嗔怒道：“嫌我寫字難看，那以后你教孩子！”
“我寫字也不好看，可你這字寫得也有點太難啦！你自己看看，分得出來哪個是你寫的嗎？”
美英拿起本子看了看，萬幸自己把范例寫在每行第一個田字格里，如果是隨機的位置，還真不一定能挑的出來。心存慚愧，可嘴上絕不肯服輸：“我現(xiàn)在就是寫字少了，上班之前，在學(xué)校寫得比現(xiàn)在好多啦。不光寫字，乒乓球我打得也很好！”
“嚯，你還會打乒乓球？”國慶很不屑地笑著問。
“嘿！你當怎么著！”美英一邊伸出雙手比劃著，一邊洋洋得意地給爺倆講解：“我攥著那把兒，走！給它來個旋球！……”
她還沒全講完，已經(jīng)被望凡的笑聲打斷了：“媽媽呀！您跟我們說的這都是中國話嗎？！哈哈哈！可笑死我了！”望凡知道媽媽的意思是“拿著球拍打出一個旋轉(zhuǎn)球”，可她的語言風格有時真的會讓人耳目一新。
“去！不許笑！怎么不是中國話？還學(xué)會笑話起我來了！看把你能耐的！”美英假裝生氣道。
“你媽有時說的話，也就咱倆能聽得懂，換了是別人，都得想半天！”國慶附和著。
望凡又哈哈笑了半天，猛然發(fā)覺自己口渴得很。
“媽，我渴了，我要喝水?！?p> “壞了，我忘了晾涼白開，你幫兒子用兩個杯子倒一倒吧，能涼得快一些?！泵烙⒎愿赖?。
國慶拿了兩個杯子，從暖水壺里倒出一杯水，把水倒進空杯子，然后再倒回來。
望凡看著水在兩個杯子之間倒來倒去的，好奇地問：“爸爸，為什么這樣倒水會涼得快？”
國慶“嗯”了一聲，又想了想，答道：“這個吧，呃，雖然不降溫，但是也降溫……”