果然，李治興致勃勃的問：“若女媧造人是傳言，那么人是從何而來？”
章文怡險(xiǎn)些扶額，她這是自己給自己在找麻煩?？粗浅鍪虑榈淖锟?zhǔn)?，章文怡表示很無奈。
就在章文怡為如何回答這個(gè)問題犯愁的時(shí)候，李信又語出驚人。他對(duì)著李治說道：“爹，娘還說太陽不是三足烏鴉，是個(gè)巨大的火球，比我們居住的地球還要大很多倍，月亮也是一個(gè)球。還有天上的星星有些比太陽還要大幾萬倍?！?p> 章文怡這會(huì)兒被兒子的一番話說得尷尬的要死，雖然這些都是現(xiàn)代生活中的基本常識(shí)，可是對(duì)于古代人來說真的是一種顛覆性的認(rèn)識(shí)。
李治的眼神漸漸的變得凌厲起來，他看著章文怡，輕輕的笑著說道：“梓童，朕很想聽你的解釋。”
李治怕嚇到孩子們，說話的語氣還是十分平和的。此刻李治心里掀起了波瀾，以前總覺得章文怡的行止異于常人，可是又說不出另類在哪里，現(xiàn)在總算是找到她不一樣的地方了。現(xiàn)在李治已經(jīng)可以很明確的感受到章文怡和自己完全不是一個(gè)認(rèn)知體系。
章文怡也慢慢的冷靜了下來，她鎮(zhèn)定的說道：“先吃完飯吧?！?p> 李信和李如意感受到了氣氛有些緊張，兩人都不知道為什么會(huì)這樣，于是都略有不安的埋頭吃飯不敢再有言語。
這是一家人第一次這么安靜的吃過晚飯。
吃完飯，章文怡讓兩個(gè)孩子先回去休息，臨走叮囑他們說道：“娘和你們說的這些都不要傳出去，不然娘會(huì)有危險(xiǎn)?！?p> 李信和李如意懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，章文怡讓白三娘和李青蓮將兩個(gè)孩子送回去睡覺，房間內(nèi)只剩下李治和章文怡。
想好了該怎么說的章文怡看著李治正色，道：“此事實(shí)在是匪夷所思，妾身實(shí)在不知該從何說起?！?p> 李治沉靜的說道：“這里只有你我二人，梓童但講無妨?！?p> 章文怡抿了抿唇，說道：“妾身年幼時(shí)做過一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)到的是千年以后的世界。那個(gè)夢(mèng)做了很長(zhǎng)時(shí)間，妾身在哪里看到了、學(xué)到了很多不一樣的東西?！?p> 李治“嗯”了一聲，問道：“梓童都學(xué)到了什么？看到了什么？”
章文怡答道：“妾身看到了千里之外不僅可以傳音，還可以看到景象。天上有飛機(jī)可以翱翔，海底有潛艇可行萬里，一個(gè)半時(shí)辰之間可從長(zhǎng)安直抵嶺南。地上有公路、鐵路，雖然沒有飛機(jī)快，但是一天、兩天也可自長(zhǎng)安直達(dá)嶺南。”
說著話章文怡從梳妝臺(tái)取過眉筆在紙上勾勒出一幅街景，道：“這便是妾身看到的城市的樣子。”
李治看到這幅畫臉色一白，上面的畫是什么他并不是十分明白，但是章文怡素描畫的畫法卻是世上絕無的。從章文怡熟練的程度上推斷，她學(xué)了很長(zhǎng)的時(shí)間。
他對(duì)章文怡的話不是很相信，因?yàn)樗麩o法想象那樣的情況，但是章文怡畫的街景還是給了他很大的震撼。素描的畫法很寫實(shí)，比例要求比較嚴(yán)格。道路、樓宇車輛、行人給人的感受非常直觀、立體。
李治拿著那幅街景看了半晌，抬眼看了看章文怡，問道：“以前你教朕的計(jì)算之法也是在夢(mèng)中學(xué)到的么？”
章文怡應(yīng)了一聲道：“是”
李治看著章文怡又問：“你和朕說的朝政、經(jīng)濟(jì)、軍事也是后世所學(xué)？”
章文怡答道：“后世稱之為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事這些在后世都是專業(yè)課程，妾身學(xué)的很是膚淺，需要在專門教學(xué)的學(xué)校中學(xué)習(xí)?！?p> 李治又像是問章文怡又像是自言自語的說道：“后世究竟是一個(gè)怎么的樣子？”
章文怡張口想回答，卻發(fā)覺這個(gè)話題并不是很好簡(jiǎn)單回答的問題，她想了想說道：“科學(xué)昌明。”
“科學(xué)昌明？”李治滿是疑惑的跟了一句。
章文怡肯定的說了一句：“是！”
她隨手畫了一個(gè)手機(jī)，一輛汽車、一架飛機(jī)繼續(xù)說道：“這個(gè)叫手機(jī)可以千里傳音，這個(gè)是汽車可以在路上飛馳，比馬的速度快三、四倍。這個(gè)是飛機(jī)一個(gè)時(shí)辰可以在空中飛兩、三千里。”
章文怡抬起頭看著李治，說道：“這些東西很復(fù)雜，如何制造出來的道理就是科學(xué)。”
李治不可置信的看著章文怡手中的畫，問：“這些是如何制造出來的？”
章文怡搖了搖頭說道：“其中道理各不相同且涉獵甚廣，絕非一朝一夕一人之功。妾身只是學(xué)得一些基礎(chǔ)皮毛，知道這一切皆源于這些基礎(chǔ)知識(shí)?！?p> 李治沉吟半晌，問道：“孔學(xué)日后是何地位？”
章文怡據(jù)實(shí)回答，道：“日后只有極少數(shù)人專門修習(xí)，主要是整理。”
李治驚訝問道：“若不學(xué)習(xí)孔學(xué)又如何治理國(guó)家？”
這個(gè)問題讓章文怡非常難以回答，她思考半晌才說道：“孔學(xué)不足以治國(guó)，人類思想是是進(jìn)化的，隨著對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)而發(fā)展，日后有更深?yuàn)W的理論可替代孔學(xué)。只是以孔學(xué)為基礎(chǔ)的道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)立法律對(duì)人的行為進(jìn)行約束。”
李治沉思良久，問：“梓童可否將你所知盡數(shù)教給朕？”
章文怡想了想，說道：“妾身自當(dāng)盡心竭力，只是時(shí)日遙遠(yuǎn)很多東西妾身也已經(jīng)遺忘，所教不全之處望陛下恕罪。”
李治點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“無妨。”
晚上李治躺在床上，笑道：“朕能得梓童為妻只怕是上天的安排。”
章文怡窩在他的懷里溫柔的“嗯”了一聲，沒有說話。
從這晚之后李治一個(gè)月至少有半個(gè)月在章文怡這里過，外人只當(dāng)他寵溺皇后，其實(shí)兩人更多的是一個(gè)在教一個(gè)在學(xué)。
簫嫀想不到章文怡竟能做到這一步，她心中沒有底，雖然暗恨章文怡，卻礙于李治如此寵幸皇后也只能暗暗找尋機(jī)會(huì)。
閩南稅賦逐年增加，惹得中原家族紛紛向南遷移，隨著一些大姓家族的分離，最先被削弱的是關(guān)隴貴族，他們本就是朝政主要的把持者，對(duì)于財(cái)富的嗅覺自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他門閥世家要靈敏。
這些人紛紛南下閩南，引起中原門閥世家的注意。在得到南方極為富庶的消息之后，這些家族中一些處于中下游的族人在攢夠盤纏之后成群結(jié)隊(duì)紛紛南下。只是他們勢(shì)力不及關(guān)隴貴族，因此他們不愿意去閩南，而是選擇了家族勢(shì)力不強(qiáng)的廣州。
閩南地區(qū)原本就有八姓世家，關(guān)隴勢(shì)力強(qiáng)行介入自然遭到八姓世家的抵制。閩南的規(guī)制比較健全，離著朝廷又比較遠(yuǎn)，關(guān)隴勢(shì)力雖然強(qiáng)大，但是在地方行政的干涉下關(guān)隴勢(shì)力遭到極大的限制。
特別是地方行政有皇帝皇后撐腰，關(guān)隴勢(shì)力一時(shí)之間只能入鄉(xiāng)隨俗受到約束。但是關(guān)隴勢(shì)力帶來了大量的資金和人力的投入又促使了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的急速發(fā)展。
而廣州方面在得到了中原各股勢(shì)力的加入后漢人的勢(shì)力驟然增強(qiáng)，雖然他們受到了當(dāng)?shù)赝林淖钃?，但是這使得文仲連兵源得到保障。
隨著以漢族人為主的唐軍急速擴(kuò)編，嶺南節(jié)度使逐漸取得了廣東地區(qū)的控制權(quán)。而廣東地區(qū)的逐漸穩(wěn)定又刺激了江淮、青冀和中原地區(qū)向廣東的移民浪潮。
百姓的大量南下使得中原地區(qū)門閥世家的控制力進(jìn)一步削弱，朝廷的權(quán)利控制逐漸增強(qiáng)。原本呈現(xiàn)下降的稅賦反而增長(zhǎng)，這一年朝廷的稅賦達(dá)到了一個(gè)新的高度將近七千萬貫。其中閩南一地就貢獻(xiàn)了將近三千萬貫的稅賦，西域貢獻(xiàn)了兩千萬貫，其他由各地上繳。
閩南一地僅憑商稅就幾乎承擔(dān)了全國(guó)四成的稅賦，當(dāng)李治冷冷的將數(shù)字扔到百官面前的時(shí)候，這使得反對(duì)征收商稅的百官集體噤聲。因?yàn)檫@三千萬稅賦又一次進(jìn)入了內(nèi)府，如果百官再反對(duì)商稅那么少府將拒絕為戶部提供資金。
因?yàn)樯弦黄诙愘x戶部從少府提出了一千九百萬的銀錢用于治水、賑災(zāi)、擴(kuò)軍等用途。而且少府對(duì)資金的審核非常嚴(yán)格，擠出了大約一千萬的水分。
這使得很多以此為生的官員和他們背后的家族被暴露，在遭受彈劾后這些官員被貶，家族被罰，朝廷僅此入賬高達(dá)四千萬貫。
由孫思邈牽頭組建的皇家醫(yī)學(xué)院第一期學(xué)員即將結(jié)業(yè)，為此在李治的倡議下大唐第一所醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院在長(zhǎng)安建成。
醫(yī)院的格局是李治授意章文怡按照后世的醫(yī)院格局建成的，看著如此細(xì)致的分科和較為完善的格局，李治雖然不明白為何會(huì)夢(mèng)到未來，但是他相信章文怡所說的不錯(cuò)。
孫思邈在了解了科室大致的分類，他很難相信章文怡是醫(yī)學(xué)文盲，即便號(hào)稱神醫(yī)的他對(duì)此分類也挑不出任何毛病。
在章文怡的建議下將醫(yī)學(xué)院設(shè)立了護(hù)理科，將熬藥劃入護(hù)理范圍。又設(shè)立了藥劑師，專為醫(yī)院藥房培養(yǎng)人才，同時(shí)醫(yī)學(xué)院開始了成藥的研究。
醫(yī)學(xué)院和醫(yī)院的建設(shè)讓李治充分的感受到了進(jìn)步造成的需求上的變化和分工的逐步細(xì)分，這使得他從相信章文怡對(duì)后世的陳述轉(zhuǎn)變?yōu)閺氐椎恼J(rèn)同，這也促使他更想了解后世是個(gè)什么樣子。
而章文怡一邊教受一些后世小學(xué)、初中的知識(shí)的同時(shí)，也通過繪畫讓李治充分感受到后世的生活狀態(tài)。有時(shí)章文怡也會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的模型向李治解釋一下原理。