第十六章 期中考后的分析190424

　　期中考試的成績陸陸續(xù)續(xù)的出來了，真是幾家歡笑幾家愁，與一些家長的交流中了解到共同的特性就是焦慮，如果是掉到年級百名后的還情有可原，但是那些年級前十的還在說心里難受，我回顧下我家孩子自上初中以來還一直沒有達(dá)到過年級前二十，為自己沒有難過而感到有些慚愧，或許是起點(diǎn)高度不一樣，家長的期望值也因此而懸殊吧，或許我也體會不到那種在金字塔尖孩子家長的感受，也無法去表述異議，還是以我們這種普通大眾型的孩子培養(yǎng)來繼續(xù)談?wù)摪伞?p>　　首先出成績的是英語數(shù)學(xué)兩門，雖然挺拔尖的，但是也沒有看出她多大的自滿，因?yàn)樗澜酉聛碚Z文和物理的考后感并不是很好，我除了贊賞和表揚(yáng)還順便依據(jù)她的描述，昨晚還預(yù)估了這兩門的分?jǐn)?shù)以及大致的年級排名狀況。今天放學(xué)一出校門就興奮得告訴我，對我預(yù)估的數(shù)據(jù)提高了一名，儼然是沒有那種對語文和物理失利的失落感，不過這也是我需要的對待考試的心態(tài)。

　　當(dāng)然了，沒有失落感并不代表將這種問題都這么過去了，還是得去研究和探討為什么通過這么多的努力而沒有達(dá)到更好的效果，為什么成績像蹺蹺板一樣兩門上去了，另外兩門下來，最讓我頭痛的是英語和數(shù)學(xué)達(dá)到前茅了，語文和物理倒低于了年級均分，如果按文科理科的話，根本就分辨不出哪科的強(qiáng)弱，因此還是從錯題來分析比較契合實(shí)際一些。

　　由于在學(xué)校里有時(shí)會有體活課，又下了雨不能外出，所以在學(xué)校里把回家作業(yè)都做完了。當(dāng)晚，為了不耽誤時(shí)間，我在邊上給她吹干剛洗的頭發(fā)，她做著課外作業(yè)。差不多到20點(diǎn)多，孩子休息一會之后，我就把她叫到身邊，拿著她的這次期中考試卷子一起分析錯誤的原因。

　　這次英語是有史以來最好的一次，考了班級第一，我估摸著是孩子很認(rèn)真的完成黃老師布置給她的課后練習(xí)后，在日積月累的過程中慢慢顯現(xiàn)出效果了。因?yàn)辄S老師那邊是平時(shí)除了完成大量帶著陷阱的題目之后，每周還必須會口述一至兩篇命題自編的英語短文通過QQ念或者背給她聽，因此，在我家還沒有完全過一遍中考詞匯的情況下，也能有這樣的成績，應(yīng)該就是依靠每周在黃老師那邊高難度的英文閱讀理解訓(xùn)練、語法的學(xué)習(xí)以及高質(zhì)量的課后作業(yè)達(dá)成的，當(dāng)然還要有待觀察下一次的期末考試狀況。英語我也不懂，也就略過一旁，畢竟把她當(dāng)做自己孩子的黃老師更是關(guān)心著，遇到這樣的好老師真是她的幸運(yùn)。

　　數(shù)學(xué)錯了兩道填空題以及最后一大題其中一個(gè)小題，總體來說屬于班級前十水平，先肯定了孩子的成果，畢竟平時(shí)測驗(yàn)一直來不及做最后的大題，但是這次能夠在最后半小時(shí)內(nèi)將兩個(gè)大題中6個(gè)小題全部做完，還是有進(jìn)步的。然后我們開始一題一題的探討下去，第一個(gè)錯是因?yàn)榉噶藨T性錯誤，原本第一次算對了，但是因?yàn)檫@個(gè)答案感覺不合邏輯，數(shù)字太大了，再計(jì)算了一遍，導(dǎo)致算錯了，把錯誤的答案當(dāng)做想當(dāng)然的正確填了上去。第二個(gè)錯是函數(shù)坐標(biāo)題，不懂，就劃了個(gè)記號，準(zhǔn)備在后面的復(fù)習(xí)中著重進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。最后一個(gè)錯的原因是關(guān)鍵，竟然在大篇幅中少看一條關(guān)鍵條件，既浪費(fèi)了大量時(shí)間將最后第二小題兜了一圈論證出來，也導(dǎo)致最后一小題用了錯誤的條件錯誤的解法，對于這個(gè)問題，我們得出的解決方法還是依靠小學(xué)時(shí)候的套路，就是多看幾遍題目，并將關(guān)鍵條件圈出來比較穩(wěn)妥。

　　物理和語文就慘不忍睹了，都錯了10題以上，由于物理大都是應(yīng)用題，或者說文字描述比較多的題目，所以我先從語文卷子著手找尋兩者的共通性。

　　語文方面沒有大錯誤，都是東扣一分西扣一分，從第二部分開始，每題都要被扣一點(diǎn)，文言文方面被扣的原因她說的理由是老師沒教到這幾個(gè)字的釋義，但是我給她的答復(fù)是也有其他同學(xué)做對的，那就說明她在復(fù)習(xí)的時(shí)候忽略了，不管老師是否教過，當(dāng)時(shí)在考前復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有考慮到這一點(diǎn)，所以決定今后對于課內(nèi)文言文還是要逐字逐句的要進(jìn)行理解和分析；對于閱讀理解方面我們也有了新發(fā)現(xiàn)，那就是為什么每題總會扣個(gè)一到兩分，因?yàn)檎_答案是依據(jù)關(guān)鍵單詞來進(jìn)行批改的，在你長長的回答中，只要少了一個(gè)關(guān)鍵單詞那就會被扣一分，以此類推，因此對于如何去抓文章中的關(guān)鍵詞或者理解文中含義去考慮到這個(gè)關(guān)鍵詞還是需要通過不斷的練習(xí)技巧才能掌握這個(gè)規(guī)律。最后就是作文了，被扣了七分，而看了整篇作文之后，我還是挺肯定她目前的作文水平，但是缺少了一個(gè)優(yōu)美的轉(zhuǎn)折，將兩部分原本很好的篇幅像中間攔腰斬?cái)喽鴮?dǎo)致文章所表達(dá)的立意大大降低，像小學(xué)生那種心里兩個(gè)小人打架，莫名其妙一下子明白一個(gè)事理的緣由已經(jīng)不能用在初中水平上了，應(yīng)該通過看到某個(gè)景象，譬如說看到墻角的小草頑強(qiáng)的生長，看到臘梅在冷冬傲然挺立等等，通過這些景象再加一些描述來引導(dǎo)出自己的感想，再去銜接文章題目所需表達(dá)的意義才是一篇好作文。

　　從語文的那些錯題分析為出發(fā)點(diǎn)，就比較容易看出物理的問題了。這次物理也是不理想，我估摸著和語文都屬于班級的中下水平了，但是也跟孩子說明還有很大的提升空間。只要把關(guān)鍵的問題點(diǎn)找到了，糾正了，那么理想的成績也是指日可待的。

　　物理方面的問題首先就是審題不仔細(xì)，跟數(shù)學(xué)最后一小題的錯誤也有共同之處，少看條件或者甲乙兩圖在解題過程中倒置了，雖然說孩子也有錯題本，但是抄寫下來后也沒有這么去分析過，這樣一題一題的總結(jié)錯誤，讓孩子可以很清晰的認(rèn)識到了問題，下定決心今后也要按照數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解題。

　　接下來的物理錯題都是大篇幅的文字理解題，如果理解錯誤就會使用錯誤的解題公式，雖然孩子能掌握所學(xué)的公式，但是理解一偏差，導(dǎo)致整個(gè)過程就會全盤崩潰。

　　綜合這些特性，就不難判斷出，問題的根源還是審題方面的不嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀理解能力的欠缺造成的，所以，物理雖然屬于理科的一部分，很多人認(rèn)為只要數(shù)學(xué)好物理也會提高，可是往往忽略了，很多學(xué)科之前都是相互牽連的，語文方面的薄弱也會導(dǎo)致在審題部分產(chǎn)生漏洞，主題思想不對了，后果也是可想而知的。所以今后加強(qiáng)語文閱讀理解方面的訓(xùn)練是必不可少了，這點(diǎn)也獲得了孩子的贊同。

　　有些家長告訴我，一直這么輔導(dǎo)孩子會讓孩子失去自我提高的能力，家長也不可能一直陪伴到高中直至大學(xué)，今后孩子可能沒有獨(dú)立的競爭力。這個(gè)說法也有一定的道理的。但是我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)孩子的成長環(huán)境不盡相同，如果從小就養(yǎng)成了自立的習(xí)慣或許在初中依靠家長的概率低一些，每個(gè)家長還是要分析自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行不同的指導(dǎo)方法，牛娃的家長眼界和高度不一樣，而衍伸出來的教育方法也不一樣，我家這種普娃的成長道路不能一味的效仿照搬牛娃的方式，只能通過我不斷的修整來找出一條適合自己孩子的道路。在目前的陪伴中，我可以和孩子一起探討在每一次大考中的得失，依靠孩子的感受，家長的邏輯分析，讓孩子結(jié)合起來作為自己今后思考問題的經(jīng)驗(yàn)，這也是孩子另一種財(cái)富的積累，之后隨著她年齡的增長，閱歷的豐富再水到渠成的退出會更適合一些。

　　孩子的教育是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中我們還是得保持理智，作為家長我們都體驗(yàn)過孩子的年代，但是孩子卻沒有我們現(xiàn)在的經(jīng)歷，多站在孩子的立場去想一想，或許我們就能恍然若悟，孩子需要的只是那么簡單。