第五章 差距帶來的壓力也是動力

　　不論在什么時候，每個孩子都會或多或少的遇到問題，由于社會閱歷的匱乏導致自己是無法正確擺脫心理困境的，作為家長又不都是諸葛亮轉世可以運籌帷幄，只能逢山修路、遇水搭橋的陪伴和幫助孩子一起面對這段人生中的挫折。當我們以為孩子能自我調整，或者依靠學校老師來修復，只管自己的生活事業(yè)而不聞不問的話，那么遲早會遭受到重磅一擊。仔細想一想，連老人扶不扶都要細細思量的現(xiàn)在，孩子是你的，沒有血緣關系的憑什么一直去關心你的孩子？

　　小升初是有驚無險的度過了，我是看著學費通知單無奈，娃是穿著新校服開懷，每個學期投下去的錢相對公辦要高9倍，但是今后收成怎樣還是個未知數(shù)，讓我的心如何不惶惶？

　　孩子興奮的入學情緒沒持續(xù)多久就給了她一個看清現(xiàn)實的機會。摸底考的分數(shù)一出來，連我們看的都不敢相信，原本以為小學時候的優(yōu)秀，一廂情愿的相信她還可以的肥皂泡瞬間爆的一地沫沫，從來沒有過的分數(shù)就這么擺在你的面前，至少90以上的各科成績轉眼變成了六七十分，三門主科總分相比小學最后一次期末總分斷崖式的少了80分，按年級占比的大致比例排在年級200名開外。晚飯后，我暫時是找了個什么理由安慰了下孩子的心情，因為考試那一天有點感冒發(fā)燒吧？這個理由孩子信了，我自己卻不信。這份卷子又是看不到的，所以也不知道如何分析孩子哪里的不足。孩子趴在旁邊的書桌認真的寫著作業(yè)，我則坐在電腦桌前思考原由。隨手打開QQ來緩解下煩躁的心情，看著學習群里的家長們正對于各個學校情況和學習也炸開了鍋。

　　有的說，雖然看不到分數(shù)和具體排名，但是學校根據(jù)孩子成績的高低來排學號。有的說，一定得提前學，不然第一次就給你打擊。還有的說，學校摸底就會來個下馬威，讓孩子知道以后的路不好走，畢竟小學知識靠聰明，中學知識要思維?！娬f紛紜

　　我將這些信息理性的往我孩子身上套，最終的結論就是沒有提前學，沒有很好的預習復習習慣等等，凡是因為小學沒有糾正和發(fā)現(xiàn)的問題一股腦兒都在初中突顯了出來，不僅是孩子的，更重要的是家長的。就像公司管理要素中闡述的一樣，優(yōu)秀的公司是沒有問題員工的，只是缺了一個優(yōu)秀的管理者。

　　成績出來了，孩子也知道跟其他小學的同學差距，曾經的優(yōu)越感已經蕩然無存，我也看得出在旁邊默默做作業(yè)的孩子心中的失落，等她寫完，我心中也有了方案，站起身來走到她身旁，拍了拍她的肩膀，她警覺的顫抖了一下，自小到大我從沒有打過她，哪怕做錯了，我也只是一板臉一拍桌子她就嚇得哭了，不知是不是聯(lián)想到有些班級同學被家長暴揍的場景，所以才有此反應。我盡量揚起了我的嘴角，放低聲音顯得和藹些，這次的考試說明了什么問題？是不是太想當然以為不難的啊？

　　她點了點頭，是的，我還以為很簡單的，沒想到大都不會做，只能靠蒙。

　　我說，同樣是小學出來的，為什么人家會做得出呢？你說別的孩子比你聰明，不可能吧，你是我女兒，你笨不笨我從小都看出來了，所以這個理由是不成立的。咱們多想幾個為什么估計就能找出問題的關鍵了，來吧，你說說看，還有什么可能。

　　慢慢地孩子放下了緊張，把她思考的，猜測的，瞎蒙的，零零總總說了一大堆，然后我給她一個個理性的反問來排除掉，最終得出了我們想要的答案，就是人家提前在學，而且學的很牢固，能夠靈活運用學到的知識。

　　曾經一直作為班長的她也不肯落人身后，況且暑假來家訪的這位年輕的班主任崔老師還準備先臨時讓她做班長，等學期結束再重新由班級同學選拔。說到這位崔老師，書香門第，長輩也是做老師的，一見面就感覺帶著那股老師特有的氣質，為人談吐兼具了北方人的直爽、年輕人的干勁和對教育事業(yè)的熱情，剛開始還為學校安排一位科學科目的老師做班主任而詫異，后來才從孩子的課堂筆記上發(fā)現(xiàn)前期的科學涵蓋了化學、生物、物理、衛(wèi)生常識等等各科的知識，也讓我正確認識到了初中科學的含金量。

　　言歸正傳，既然找到了孩子認同的問題點，那么我們就要一起想解決和提高的方法，我就建議是不是也要課外培訓了，畢竟拿市區(qū)的小學就在學基口，做中考題的激進方式不好比，至少我們也要具備初中該有的學習計劃了，哪怕將來進二中一中。

　　從目前上海各個區(qū)的中考生以及一本率高一點的高中學校比率來看，松江是競爭最慘烈的。在以分數(shù)論錄取名額的教育制度下，你按部就班的走，別人早就已經領跑了幾圈了，到時脫了鞋也跟不上，這樣只會導致孩子自暴自棄而厭學。而那些藝術特長、綜合評價是留給有關系有背景的家庭的，并不適合還為學費而辛勞奔波的家庭。為了讓孩子不至于太落后，只能再省吃儉用點去進行補差。

　　進入高中名校的孩子都具備有自發(fā)學習和研究知識的鉆研精神，再配合家長足夠的經濟支撐以及開闊的眼界，來引導指正才會有常人仰望的制高點，而作為家長的我卻沒有這種高瞻遠矚的能力，孩子也是在溫室長大的花朵，想要一步登天是何其困難，只能一點一點的撕開保溫層，讓她不會一下子被風刮倒，被雨淋衰。所以說不是孩子進了名校才有了大的格局，而是說家長有了大格局才使得孩子進了名校。

　　靜下心來想想，感覺現(xiàn)在的社會存在著這樣一種狀態(tài)，那群先富起來的會把孩子當做窮人來養(yǎng)，讓他們體會民間的疾苦和大眾的需求，學習各方面的知識來為今后制定政策以及管理公司打基礎。而坊間俗語那種苦了家長也不能苦了孩子的人群，或許是長期受壓下來的不自信感認為不能讓孩子被別人看不起的原因，而當做富二代養(yǎng)，最終養(yǎng)成了高不成低不就。導致將來還是那群當做窮孩子養(yǎng)的領導管理著當富二代養(yǎng)的。所以趁著現(xiàn)在還以分數(shù)論的轉制期間，趁著現(xiàn)在孩子還剛發(fā)芽，就需要家長用理性去培育，用智慧去灌溉。

　　有時候看著松江學習群聊天的內容，就好像看到了這樣一個畫面。一群考入?yún)^(qū)外的名校，并且有反哺心的孩子家長來到井口苦口婆心的勸說著井底的人，出來啊，外面的天空藍，外面的地寬廣，孩子在外面發(fā)展更好。有些人心動了，帶著娃出去了，有些人找出各種理由留在了井里，互相爭奪著僅剩不多的資源。

　　接著開始每周培訓課也步入了軌道，通過跟一些家長的交流，以及個人保守的性格，選擇了在松江的培訓機構。當然在長期輕松學習的環(huán)境下，也不能一下把課程安排的太緊湊，讓孩子沒有休息和消化知識的時間，所以先報了數(shù)學和英語學起來再看，經過一段時間的努力，效果也逐漸的體現(xiàn)了出來，孩子的成績和年級占比率也像股票牛市一樣，一路上揚到了七年級上學期末為止一直都還未超過的最高點。