英語老班在上課鈴聲響起的那一刻踏進了班門，一開口就喊了一聲：“張駿。”
班級里的人想起張駿當時在地理課上說的話，若有所思。且有好些個人已經(jīng)幾乎要把新來的地理老師與原來的地理老師畫上了等號。
“你上數(shù)學課的時候是不是跟老師頂嘴了？”
班級里類似于“唉？”、“?。俊?、“啥？”等詞匯一時間停不下來。
這事情發(fā)展的狀況跟他們預想的差距有些大，帶著對原來數(shù)學老師的好感，以及對于原來地理老師的厭惡。就算換了老師，一時間思維也很難轉(zhuǎn)換的過來。
趴在桌子上的張駿緩緩起身說了一個字：“沒?！?p> 英語老班看著張駿一副我沒錯的模樣，也就不打算在課堂上處理這個問題了。隨即就轉(zhuǎn)移了話題。
“我講到第幾單元了？”
英語課代表翻開書，掃了一眼單詞表說道：“老師，講到第三單元了。”
“短文我講了沒？”
英語課代表把英語書往前一翻，瞟了一眼干凈的頁面后說道：“沒?！?p> 英語老班眉頭一皺就開始抱怨。
“你說說你們，一天天的都不讓人省點心，三天兩頭的給我找事情，每次上我的課都跟開班會似的，這耽誤了我多少節(jié)課??！”
“除了教咱們班，還教人家八班，你們知道八班的進度到哪兒了嗎？”
沒人搭腔，對八班課程進度感興趣的人也著實是少數(shù)，很顯然英語老師也并沒有指望七班的學生答腔，自顧自的說道：“第五單元的短文都講過了，第五單元的卷紙下節(jié)課我就會給他們講?！?p> “緊接著他們就要開第六單元了，你們知道這意味著什么嗎？這意味著你們的進度太慢了?！?p> “最重要的是你們期中考試會考到單元六，你說說你們進度這么慢，啥時候才能夠趕上去?！?p> 班級里絕大多數(shù)人都穩(wěn)如泰山，不為所動，因為以他們的水平其實老師講不講也沒啥太大區(qū)別。
老師講課之前他們不會，老師講完課以后，他們依舊還是不會。
唯一的區(qū)別估計是如果把書攤開趴上去睡的話，會有一定的幾率口水會流上去，然后這口水印就間接的證明了這里老師是講過的。
“張駿，你下課了來我辦公室。”
說罷就進入了講課的狀態(tài)。
“同學們把書翻到單詞表，咱們先把單詞講完，把進度趕上去。短文趕得上的話就講，趕不上的話，誰要有興趣可以來辦公室找我，我可以單獨給你們講?！?p> 英語老班在上面講課，下面的同學雖然不敢像是在其它老師上課時那樣，然而也好不了多少，不過說小話的人的確是沒有幾個。
藝高人膽大的，面前一摞書，手機直接就放在了桌子上玩，稍微遜色一些的就攤開小說，上面壓著一本英語書。
玩耍的同學們眼觀六路耳聽八方，隨時注意著老師動向的同時，還得注意著窗外會不會有教導主任出沒，以及身后的攝像頭。
一堂課下來那個刺激??！
至于不做小動作，也沒有看小說玩手機的人，一部分是在認真聽課，老師寫板書，他們抬頭，老師畫重點，他們低頭。
絕對不會有老師講書上的內(nèi)容他仰臉，老師在黑板上講題，他低頭的這種尷尬情況出現(xiàn)。
而剩下一部分是寧肯發(fā)呆睡覺都不打算聽課的人。
往難聽了說這是被英語折磨出了心理陰影，看見就恨得牙癢癢。往好聽了說這是一種極為愛國的表現(xiàn)吶。
張駿起身打算跟著英語老班去她辦公室“喝茶”，經(jīng)過楚易身旁的時候，楚易有點擔憂的說道：“不會有事吧？”
張駿懶散的笑了笑說道：“根據(jù)我的經(jīng)驗來看，應該是沒啥大事?！?p> 要真是有啥大事，英語老班早就火冒三丈，直接殺過來了，說話也不會這么平靜。
一進辦公室，張駿老老實實的往那一站，喊了一聲“老班”，低著腦袋看著自己的腳尖做出認錯狀態(tài)，實際上腦子里想著的卻是今兒晚上應該吃點啥。
英語老班也不糾結(jié)于張駿究竟跟數(shù)學老師頂嘴了沒，東拉西扯的跟張駿就嘮叨了差不多有五分多鐘，張駿暗搓搓的總結(jié)了一下，英語老班要表達的總共有三個點。
第一，當老班不容易。
第二，當七班的老班更不容易。
第三，這一屆學生是她帶過最差的一屆。
最終英語老班說道：“以后數(shù)學老師無論說啥你別吭聲，怎么對待原來的地理老師，怎么對待他就行?！?p> 很明顯，這個新來的數(shù)學老師無論是在老師那里，還是在同學那里都是一個極為“棘手”的存在。
“然后，你寫個一千字的檢討交給我，就算是我對數(shù)學老師的交代了。”
張駿：“行。”