第九十二章 能活到現(xiàn)在，不容易！

　　不得不說，巴庫書院內(nèi)雖然有部分建筑，是多梅尼科按照意大利的風格建造而成，但是大部分的建筑，還是按照吳瀟強令的華夏風格建造的。

　　而巴庫書院內(nèi)房屋雖多，但受限于教師的數(shù)量，第一期只占用了7間教室，這些教師就是由這些華夏風格的建筑經(jīng)過簡單改造而來。

　　雖然從整體建筑來看，巴庫書院很像華夏的書院風格，但巴庫書院又不同于此時華夏大地上的那些傳統(tǒng)書院。

　　兩者之間最大的不同地方在于，在巴庫書院內(nèi)授課的教師們，并沒有什么秀才、舉人等的身份，很多人在明朝人看來，也就是勉強能夠識文斷字，能夠較流利的書寫和講述漢字罷了，但這些教師比明朝書匠們強的地方，在于都能很熟練的書寫和講述突厥文，而這一點，是高高在上的明朝書匠們所欠缺的地方。

　　另一點則在于，吳瀟為了巴庫書院專門制作了黑板！

　　得益于巴庫產(chǎn)油區(qū)的地理位置，巴庫地區(qū)擁有著很多天然石油井，并伴生著很多天然瀝青，在決定推廣華夏文化，并建立書院進行宣傳后，吳瀟就想起了黑板這一堪稱教育史上的神器。

　　相對于中世紀已經(jīng)存在的，利用石灰石來制作出的白色粉筆而言，黑板絕對算得上跨時代的產(chǎn)物。

　　在擁有黑板之前，古人在傳授文字時，考的就是讓幼童們從認識《百家姓》、《千字文》等啟蒙讀物中的文字開始，這些幼童們根據(jù)文字的順序，跟隨著老師一個個的誦讀，經(jīng)常是已經(jīng)認識這些字后，老師才會開始教導幼童們寫字。

　　而教導寫字的習字課，卻是要靠老師們從扶手潤字開始，手把手教著孩童們一個字一個字的練習，老師們教習的效率和教導的范圍，被縮水了很多，嚴重制約了教育的傳播速度。

　　加上吳瀟統(tǒng)治下的，這些表面上整合在一起的所謂華夏族，本質(zhì)上仍是松散的沙土，只有盡快把華夏文化教導下去、傳播下去，讓華夏文化成為將這些沙土粘合起來的凝固劑，才是最好的讓華夏文化扎根在這里海西岸的核心。

　　萬幸，巴庫地區(qū)不缺天然的瀝青，更不缺高加索山脈的石灰石，更不缺用來制作木框的樹木。

　　經(jīng)過很簡單的探索并制作后，一面面散發(fā)著瀝青刺鼻味道的簡易黑板，就在吳瀟的指導下生產(chǎn)了出來，并掛在了巴庫書院所有的教室內(nèi)，而見識過黑板的作用后，更是被廣泛下發(fā)到兵團一級的部隊中，用來作戰(zhàn)指揮。

　　此時，一間完全由華夏少年學子組成的教室內(nèi)，二十名少年郎鴉雀無聲，眼睛齊刷刷的看向黑板前的，手拿粉筆在黑板上書寫的吳瀟。

　　教室外，則站滿了被吳瀟以課堂內(nèi)禁止閑雜人等進入的借口，而無法入內(nèi)的許重武和華生等人。

　　唰唰唰，握著前世手中熟悉的粉筆，雖然很粗糙很原始，師范生出身的吳瀟仍是在同樣很原始的瀝青黑板上，書寫下了漂亮的粉筆版的瘦金體文字。

　　“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。

　　...

　　三十功名塵與土，八千里路云和月。

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?p>　　將粉筆放于板槽之內(nèi)，吳瀟拍拍手上的粉末，面向講臺下的少年郎們，誦讀了一遍黑板上的文字，并感懷說道：

　　“這首詞，自從我六歲時從我的父親那里聽來后，就記在了我的心里，可以說得上是記憶深刻，十一年來，我仍是非常喜歡誦讀這首詞。

　　而我，就要考考你們，這首詞是咱們?nèi)A夏歷史上哪位名人所作？”

　　為了更好的傳播吳瀟心中堅持的華夏文化，這講臺下的二十名華夏少年郎，都是選定的教師苗子，在接受完半年的授課后，就要開始一邊學習一邊教授他人的任務。

　　既是意料之外，也算得上意料之中吧，臺下的少年郎們，基本都在你看我、我看你，一眼望去，居然都回答不上來這道在吳瀟眼里簡單萬分的題目。

　　心中再度感嘆下這些漂泊異域的華夏族人的悲慘經(jīng)歷，正準備親自解答的吳瀟，卻看見一個面色堅毅的少年站起身來，高聲說道：

　　“殿下，

　　您寫的這首詞，應該是岳武穆大人題寫的《滿江紅》！

　　您這首詞只寫了半首，還有半首您沒有寫完?！?p>　　“好！

　　這首詞正是咱們?nèi)A夏民族的英雄，岳飛岳武穆將軍書寫的《滿江紅》！”

　　吳瀟拍手鼓掌道：

　　“不知你叫什么名字？

　　可否敢上來將剩余的下半闕補上？”

　　面色堅毅的少年一言不發(fā)，大步走上講臺，抱拳施禮后，從板槽中拿起粉筆，用并不流暢的字體寫出了《滿江紅》的下半闕，并高聲誦讀道：

　　“靖康恥，猶未雪。

　　...

　　壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

　　待從頭、收拾舊山河，朝天闕！”

　　補完下半闕，少年郎將粉筆擲于槽內(nèi)，躬身施禮道：

　　“回稟殿下，在下姓李，蒙叔父賜名破虜！

　　此生惟愿能如岳武穆將軍一樣，攻伐異族，張我華夏之名！”

　　望著施禮后走回座位的少年，吳瀟高聲夸贊道：

　　“更就燕然石，看銘破虜功！

　　李破虜，好名字！

　　好名字啊！”

　　吳瀟拿起粉筆，將黑板上《滿江紅》的最后兩句話重重的圈起來，忍不住心中的激動，高聲說道：

　　“知道為什么別的詞我不寫，就要寫這首《滿江紅》嗎？

　　知道為什么只有你們被選中作為老師的苗子嗎？”

　　說到此，吳瀟轉(zhuǎn)向教師門口處說道：

　　“許叔、華生你們都進來，把門帶上。

　　吩咐外面的侍衛(wèi)，沒有命令任何人不得靠近。”

　　頓了頓，看著同樣坐好的許重武和華生等人，吳瀟說道：

　　“這些年，從本質(zhì)上講，我和你們一樣，都是從父輩起就流浪在這異國他鄉(xiāng)。

　　身為偉大而高貴，創(chuàng)造了燦爛文化的華夏人，

　　我們這一輩、我們的父輩、甚至是我們的祖輩哪怕曾祖輩起，

　　就被這些野蠻的草原部落擄走，被他們奴役、被他們隨意的驅(qū)使。

　　能活到現(xiàn)在，不容易。

　　能有現(xiàn)在這片讓咱們?nèi)A夏人生養(yǎng)的領地，不容易?！?p>　　由于說的太激動，吳瀟被嗆得咳嗽了幾聲，繼續(xù)說道：

　　“這些你們經(jīng)歷過，也都知道。

　　但你們不知道的是，現(xiàn)在生活在巴庫城內(nèi)的這些華夏人，

　　已經(jīng)是我能從周邊千里范圍內(nèi)能尋找到的所有華夏人了。

　　人數(shù)很少，只有堪堪1500人。

　　這么點人能起多大的作用呢？

　　能支撐得起來現(xiàn)在的這小小的領地嗎？”