7.混亂的課程與天朝的學(xué)子
被千手扉間的看重，除了生活上有了保障之外，并不會(huì)給長(zhǎng)田的忍者學(xué)校生活帶來(lái)多少幫助，雖然說(shuō)吃的好了，身體上確實(shí)也在緩慢的彌補(bǔ)虧空，但是更大的問(wèn)題是出在忍者學(xué)校的課程上。
經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的人，不談什么創(chuàng)造性思維，至少有一點(diǎn)，接受的教育是有條理的，可以逐步理解，并不斷加深的知識(shí)。
而第一屆忍者學(xué)校，其教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)直可以用簡(jiǎn)單粗暴來(lái)形容。
簡(jiǎn)單在于，文化課那是相當(dāng)簡(jiǎn)單，只要識(shí)別簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，比如攻擊，回防，家，大本營(yíng)，前進(jìn)，撤退等戰(zhàn)斗指令，能讀懂地名的都是高級(jí)知識(shí)份子了，暗號(hào)是每個(gè)家族自己的秘傳，概不外流，一般人也學(xué)不會(huì)。而且不做嚴(yán)格要求，亂世帶來(lái)的習(xí)慣，能提的動(dòng)刀子就行了，要什么文憑。
粗暴在于，體術(shù)課那是真粗暴，干就完了，兩個(gè)兩個(gè)打，打贏了就是合格，打不贏就繞操場(chǎng)跑步，下次繼續(xù)打。
家族忍者的習(xí)慣是一對(duì)一教育，老子教兒子，或者長(zhǎng)者教幾個(gè)家里的小輩，想到哪里說(shuō)到哪里，想到一處是一處。
比如上野外生存課，就是一個(gè)老師把他們拉到森林里，指著幾種植物說(shuō)，這個(gè)，可以吃，那個(gè)我沒(méi)吃過(guò)，最好不要吃。
當(dāng)然也有精細(xì)的，比如捅哪兒會(huì)死人，捅哪兒會(huì)出血多，這個(gè)是每個(gè)老師都嚴(yán)格掌握的技能，也是教授的最詳細(xì)的部分。
其他就是，手里劍，自己練，姿勢(shì)隨便，準(zhǔn)就行了，不準(zhǔn)怎么辦，練。查克拉，告訴你方法，自己練，成功就行了，練不出怎么辦，繼續(xù)練。
好多老師自己也是二把刀，教授的內(nèi)容都有互相矛盾的部分，比如，刀的握法，繩子怎么樣綁才結(jié)實(shí)。
開(kāi)始長(zhǎng)田還可以忍受，畢竟大家都是一樣受的教育，也不想表現(xiàn)出什么特別的地方受到過(guò)多的關(guān)注，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，大天朝學(xué)子的優(yōu)良作風(fēng)，又開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，上課想學(xué)的扎實(shí)怎么辦，好記性不如爛筆頭啊。老師教的野外求生你都能記??？搞錯(cuò)了，吃死了人怎么辦？做筆記啊，沒(méi)有每個(gè)人一本的課本，不記下來(lái)怎么行。早上要預(yù)習(xí)，回家多復(fù)習(xí)。
老師教的方法不一樣怎么辦，對(duì)照研究啊。多請(qǐng)教幾位老師，然后把方法記下來(lái)。試驗(yàn)之后記錄下哪種效果好。
長(zhǎng)田在這種生死攸關(guān)的知識(shí)上是從來(lái)不肯有半點(diǎn)馬虎的，前世不好好學(xué)習(xí)最多就是以后工作不好，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，說(shuō)不定就死定了，像鳴人那樣的翹課，不是主角光環(huán)照著，早死八百遍了。至于用影分身開(kāi)掛，不說(shuō)身體能不能吃得消，影分身是不可能傳遞太復(fù)雜的情報(bào)的，因?yàn)槿说挠洃浭鞘裁?，是思考過(guò)程中大腦腦海中不斷重復(fù)，促進(jìn)腦細(xì)胞分裂，然后更多的腦細(xì)胞互相聯(lián)結(jié)，形成人的記憶和思維反射。
用影分身能代替培養(yǎng)腦細(xì)胞的過(guò)程么？鳴人思維簡(jiǎn)單，比如他1秒的思考量是1，然后一個(gè)影分身傳遞的思考量是1，那么他通過(guò)影分身達(dá)成的效果是，1+1+1，而普通人的思考量是5.影分身也是5，但是影分身傳遞思考量是1，那么普通人的效果是是5+1+1，然后還有疲勞的疊加和查克拉的消耗呢？完全是得不償失的事，鳴人開(kāi)影分身是彌補(bǔ)的腦細(xì)胞的刺激量不足，普通人還不如不用呢。后期鳴人當(dāng)上火影了，也沒(méi)有用影分身處理公務(wù)。因?yàn)樽鲞^(guò)的事不通過(guò)本體的思考，腦子中沒(méi)印象，肌肉也沒(méi)記憶，只能傳遞一些短期的情報(bào)或者試探敵人。
這樣忍者學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，溫柔點(diǎn)說(shuō)是個(gè)文盲，然后又接觸了大量血腥黑暗的事，很可能就是社會(huì)的不安定份子。忍者世界叛忍那么多，很可能就是這種重實(shí)用，輕思考的教育造成的。火影為什么夸獎(jiǎng)鼬：“七歲的時(shí)候就能像火影一樣思考問(wèn)題?！本秃臀覀儸F(xiàn)在說(shuō)小孩真懂事，一樣，說(shuō)明孩子早熟。
長(zhǎng)田有了千手的姓氏之后，忍者學(xué)校的老師對(duì)長(zhǎng)田就熱情多了，至少知道這是二代看重的人。所以當(dāng)長(zhǎng)田拿著筆記本到處找老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，回答的也比較熱情。甚至看到長(zhǎng)田筆記本里一些自己都不了解的知識(shí)之后，還會(huì)主動(dòng)和其他老師討論。沒(méi)有學(xué)術(shù)界鄙席自珍的壞習(xí)慣，大部分都是千手族人，論起來(lái)還能攀個(gè)親戚，學(xué)的又都是保命技能，為什么不好好交流呢。
千手毅很快知道了長(zhǎng)田的舉動(dòng)，仔細(xì)思考了之后，也把忍者學(xué)校的變化告知了千手扉間，而長(zhǎng)田也很快又得到了扉間的召見(jiàn)。