第六章 快速施法裝置
葛子健的第二節(jié)課，就更是人滿為患了。而葛子健也已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。魔法加黑科技。不信忽悠不住這些巫師。
又是慣例讓同學(xué)們觀看了一集仙劍奇?zhèn)b傳，讓所有的小巫師都沉迷劇情之后，葛子健卻清了清嗓子，表示自己要兌現(xiàn)第一節(jié)課的承諾，教大家一點(diǎn)真貨了。
打開(kāi)了自己提前制作的ppt，很簡(jiǎn)潔的幾個(gè)大字卻讓全校師生都屏住呼吸。“論無(wú)聲施法與快速施法”。
“在座的每個(gè)人都會(huì)釋放咒語(yǔ)，每個(gè)人都會(huì)使用一些功能各異的咒語(yǔ)，上課的時(shí)候教授們也都在教你們施咒的細(xì)節(jié)技巧，但是經(jīng)過(guò)我對(duì)西方魔法的研究之后發(fā)現(xiàn)，很少有巫師去研究魔咒釋放的原理。而在下，根據(jù)東方魔法的理論，結(jié)合自身學(xué)習(xí)到的斯萊特林先生的魔法知識(shí)，大膽提出一些自己對(duì)于此問(wèn)題的看法。而且也得到了一些收獲。現(xiàn)在和大家一起探討探討?！?p> 點(diǎn)擊幻燈片下一頁(yè)，魔法原理。
“施法，就是巫師通過(guò)一些方法，調(diào)動(dòng)自身體內(nèi)的魔法因子，或者叫做魔力，或者能量，去引起周?chē)h(huán)境中魔力的共鳴，從而達(dá)到一定的能量效果。巫師自身含有的魔力越多，可以調(diào)動(dòng)，影響周?chē)h(huán)境的魔力就越多，這個(gè)巫師就越高級(jí)，而巫師的修煉過(guò)程，就可以看做是對(duì)自身魔力含量累積的過(guò)程?！?p> 一個(gè)學(xué)生提問(wèn)“教授，你怎么證明你的理論？還是說(shuō)這些只是你自己的猜測(cè)？”
葛子健回答:不，這是我經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。舉個(gè)例子，當(dāng)你釋放清泉如水咒來(lái)獲得水的時(shí)候，你在沙漠中釋放，和你在海洋里釋放，威力截然不同，你自身的魔力是固定的。為什么會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果呢？因?yàn)橹車(chē)h(huán)境中可以調(diào)動(dòng)的魔力不同。沙漠中水屬性的魔法因子少，因此周?chē)h(huán)境中這種類型的魔法因子密度就小，你自身魔力可以調(diào)動(dòng)的空間范圍內(nèi)的水屬性魔力就少，因此魔法威力就小。
該名學(xué)生點(diǎn)頭表示自己明白了。
葛子健問(wèn)到，你叫什么名字？我很欣賞勇于質(zhì)疑權(quán)威的學(xué)生。
“阿不思，西弗勒斯。格蘭芬多院二年級(jí)學(xué)生”
葛子健心中一凜，原來(lái)是哈利波特的孩子啊～微微一笑“格蘭芬多加10分”
“我們繼續(xù)，既然有了釋放咒語(yǔ)的原理，釋放咒語(yǔ)的過(guò)程就不難理解了。那就是，巫師調(diào)動(dòng)自身魔力，引起環(huán)境魔力共鳴，產(chǎn)生能量效果。這就是整個(gè)施法過(guò)程。巫師念動(dòng)咒語(yǔ)，可以看做是在調(diào)動(dòng)自身的魔力，然后通過(guò)魔杖釋放自身的魔力去影響周?chē)h(huán)境中的魔力，最后產(chǎn)生咒語(yǔ)的效果。這里不得不提一句，魔杖真的是近代西方巫師最偉大的發(fā)明，沒(méi)有之一。魔杖延伸了巫師的魔力影響范圍，通過(guò)魔杖中的杖芯特殊魔法物品的加持，從而起到了一個(gè)增幅器的作用，簡(jiǎn)單講就是讓巫師用更少的魔力就可以調(diào)動(dòng)環(huán)境中更多的魔力，也正是有了這項(xiàng)發(fā)明，巫師才能打敗妖精，正式成為魔法界的主人?！?p> 說(shuō)到這，葛子健又切換了一下ppt，快速施法。
“說(shuō)到這里，那我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的重點(diǎn)之一，快速施法。既然已經(jīng)有了整個(gè)施法過(guò)程的原理，那么我從施法的整個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行精簡(jiǎn)，從而加快施法速度，也是有了自己的一些思路?！?p> 葛子健掏出了一個(gè)老式的按鍵式錄音機(jī)，這玩意還是自己抽空去了一趟這個(gè)世界的麻瓜界的音響設(shè)備店批發(fā)來(lái)的。自己為了這節(jié)課還在物品欄里放了一大堆。示意自己需要一個(gè)學(xué)生作為助手進(jìn)行展示，一群小巫師都激動(dòng)的不停的一邊把手舉得高高的，一邊用自己最期盼最可憐的眼神看向葛子健。最終葛子健還是點(diǎn)了一個(gè)看起來(lái)有種學(xué)霸氣質(zhì)的小姑娘。
小姑娘皮膚白皙，栗色的天然卷長(zhǎng)發(fā)，表情中有一種學(xué)霸的執(zhí)拗。葛子健心中咯噔一聲。仿佛想到了什么，看向了坐在旁觀席的赫敏，果然，后者微笑點(diǎn)了點(diǎn)頭。
葛子健露出了貧苦山村支教老師巴結(jié)校長(zhǎng)傻兒子的表情，“小姑娘，你很勇敢嘛，叫什么名字啊？哪個(gè)學(xué)院的？等下你和老師配合的好給你加分喲！”
小姑娘仿佛被葛子健的語(yǔ)氣激怒了?！拔沂前敚裉m杰。拉文克勞院的。葛老師你也比我大不了多少。請(qǐng)不要用那種大人哄小孩的語(yǔ)氣和我說(shuō)話。”
果然是赫敏的孩子。。而且看樣子又是一個(gè)學(xué)霸，而且比她媽更聰明。
“請(qǐng)你依次說(shuō)出四個(gè)你常用的咒語(yǔ)，就像你真的要釋放這個(gè)咒語(yǔ)的時(shí)候的語(yǔ)氣和聲調(diào)來(lái)說(shuō)。但是不要使用你的魔杖。每個(gè)咒語(yǔ)中間停頓一下，方便老師進(jìn)行錄音操作?！?p> 于是，艾瑪格蘭杰依次說(shuō)出了，除你武器（繳械咒），盔甲護(hù)身（鐵甲咒），昏昏倒地（昏迷咒）和障礙重重（禁錮咒）。
葛子健拿出了錄音機(jī)，設(shè)定好了播放按鍵之后，“現(xiàn)在拿出你的魔杖，我將播放你自己施法時(shí)的聲音，你不要出聲，但是內(nèi)心要把聽(tīng)到的這個(gè)錄音當(dāng)做是你自己正在大聲念咒！”
葛子健按鍵，錄音機(jī)響起了一聲清脆的“除你武器！”小姑娘緊閉雙眼，抿緊了嘴唇。而魔杖頂端，卻突然射出一道紅光，正好擊中了臺(tái)下的一名學(xué)生，那名學(xué)生手中的魔杖高高的飛了起來(lái)。
瞬間！整個(gè)教室沸騰了！
真的可以做到！無(wú)聲施法！而且節(jié)省了念咒的時(shí)間！
赫敏格蘭杰這個(gè)校長(zhǎng)都有點(diǎn)坐不住了，從旁觀席走上了講臺(tái)，急切的問(wèn)到“葛老師，這個(gè)東西可以讓我試一試嗎？如果是真的，那么巫師界的整體水平又要提升一大步！不，這簡(jiǎn)直是飛躍！提升了一個(gè)檔次！你這個(gè)試驗(yàn)要是成功了，我保證你可以獲得一級(jí)梅林爵士獎(jiǎng)?wù)?！……”赫敏激?dòng)的還想說(shuō)下去的時(shí)候就被自己的女兒趕了下去～小艾瑪“媽媽！你能不能讓我試驗(yàn)完？這是我和葛老師的互動(dòng)時(shí)間！”
赫敏尷尬的答應(yīng)了自己的小女兒。但是一臉激動(dòng)的紅潮卻不散去，只是回到旁聽(tīng)席眼巴巴的看著葛子健。仿佛下一秒就要代替葛子健宣布本節(jié)課結(jié)束。然后拉著葛子健到自己的校長(zhǎng)辦公室再研究這個(gè)課題研究個(gè)通宵。
葛子健不由得打了個(gè)冷顫，媽耶，被這個(gè)研究狂赫敏給盯上。自己這是要涼涼啊，你說(shuō)你好好的一個(gè)人妻，半夜不回家陪羅恩睡覺(jué)，拉著我做魔法研究？？羅恩怕是要給我寄刀片下惡咒了。
繼續(xù)和小艾瑪試驗(yàn)完了其余三個(gè)咒語(yǔ)，都可以有效釋放，葛子健開(kāi)始了總結(jié)?！斑@證明，咒語(yǔ)本身并不是施法必須的環(huán)節(jié)，而只是巫師為了調(diào)動(dòng)自身魔力而刻意給自己形成的一個(gè)條件反射。那么我們就不必每次施法都念咒，只需要用我這個(gè)法寶進(jìn)行咒語(yǔ)的刻錄，然后設(shè)置好播放按鈕，就可以想使用哪個(gè)法術(shù)就瞬間釋放了?！?p> 沒(méi)等葛子健繼續(xù)總結(jié)，弗立維教授就先忍不住跳上了臺(tái)補(bǔ)充“而且！葛子健先生你知道這意味著什么嗎？你只要學(xué)會(huì)念對(duì)一次完美的咒語(yǔ)然后用你那個(gè)古怪的魔法物品記錄下來(lái)就夠了！然后你每次施法都是完美施法！不會(huì)因?yàn)槟铄e(cuò)咒語(yǔ)而施法失敗！”
葛子健看著興奮的弗立維不由得給他潑了盆冷水?！斑溃莻€(gè)，弗立維教授，因?yàn)槲椰F(xiàn)在研究的這個(gè)法寶的缺陷，（實(shí)際是這個(gè)時(shí)代的科技水平最多也就是這種只能同時(shí)存儲(chǔ)四段錄音的錄音機(jī)的缺陷）最多只能存儲(chǔ)四個(gè)咒語(yǔ)。因此一定要用自己最拿手最熟練的咒語(yǔ)，才會(huì)加快施法速度和魔咒的威力?！?p> 果然，剛才還蹦蹦跳跳拍著葛子健肩膀的弗立維教授立馬冷靜了下來(lái)。但是臉上還是抑制不住的興奮?！八膫€(gè)也夠了！你知道在實(shí)戰(zhàn)中瞬間連放四個(gè)自己拿手的咒語(yǔ)意味著什么嗎？戰(zhàn)無(wú)不勝！哈哈哈哈哈！請(qǐng)你務(wù)必不要先把這個(gè)魔法物品的制作方法公開(kāi)出去，給我送一個(gè)！多少錢(qián)都可以！我在決斗俱樂(lè)部的排名又要提高了！”
葛子健無(wú)語(yǔ)的看著弗立維教授，“弗立維教授，我還在上課呢。你看是不是下課以后我們?cè)倭倪@些私人話題？”后者果然意識(shí)到了自己的失態(tài)。搓了搓手走下了講臺(tái)，還一邊回頭囑咐著“一定要給我一個(gè)啊！”
麥格教授則是上臺(tái)驗(yàn)證了一下這個(gè)“速射裝置”的連發(fā)性能，在葛子健幾乎是四鍵同按的狀態(tài)下，麥格教授的咒語(yǔ)的四道光芒簡(jiǎn)直是同一時(shí)間從魔杖頂端鉆出來(lái)。然后麥格教授推了推眼鏡，對(duì)學(xué)生們嚴(yán)肅的說(shuō)“葛子健教授說(shuō)的對(duì)，咒語(yǔ)本身真的只是引起巫師條件反射的一個(gè)媒介，目的是讓你自身的魔力開(kāi)始變化為你想要釋放的那個(gè)咒語(yǔ)的形態(tài)，聽(tīng)到自己喊出某個(gè)咒語(yǔ)的聲音就可以發(fā)出對(duì)應(yīng)的咒語(yǔ)，需要的是對(duì)這個(gè)咒語(yǔ)的熟練和深刻的了解！從而可以下意識(shí)的模擬自己念咒施法時(shí)的過(guò)程，從而達(dá)到快速施法的效果，但是對(duì)咒語(yǔ)本身并不理解又生澀的人！妄想只念對(duì)一次咒語(yǔ)就可以終生用這個(gè)魔法物品施法的人一定是不會(huì)成功！因?yàn)槟愀静涣私膺@個(gè)法術(shù)，就算聽(tīng)到了這個(gè)咒語(yǔ)你也并不能模擬出成功施法的狀態(tài)?！?p> 聽(tīng)到麥格教授的結(jié)論，葛子健不禁點(diǎn)了點(diǎn)頭，老教授果然有點(diǎn)東西，一眼就看透了自己的這個(gè)裝置的缺點(diǎn)。
“麥格教授說(shuō)的很對(duì)！而且我還要補(bǔ)充的一點(diǎn)是，每個(gè)人自身的魔力是有限的，快速施法意味著快速消耗！這個(gè)裝置不要強(qiáng)行使用，以免因?yàn)檫^(guò)度超支魔力對(duì)自身產(chǎn)生損傷?！?p> 之后葛子健就把錄音機(jī)怎么操作錄音功能，怎么播放給學(xué)生們演示了一遍，又給教授們?nèi)耸职l(fā)了一個(gè)。最后又給自己喜歡的學(xué)生（校長(zhǎng)教授們的子女，關(guān)系戶）人手發(fā)了一個(gè)。又惡趣味的告訴他們那四個(gè)咒語(yǔ)的播放按鍵分別是qwer四個(gè)按鍵。
之后的很多年，都可以聽(tīng)到霍格沃茨里的傳來(lái)這些仿佛在網(wǎng)吧里才能聽(tīng)到的聲音，比如鍵盤(pán)敲擊的聲音，還有比如學(xué)生們互相“吃我一記q！”
“快放r，攔住他！”“走位??！走位躲他的e啊！”這樣的聲音。