第二十一章 暴露的行跡，可怕的根津校長(zhǎng)

　　最終麗日重還是逃離了這座名為‘USJ’的建筑。

　　逃走的路徑，自然就是被歐爾麥特打出的頂棚破洞....畢竟麗日重可是會(huì)飛的。

　　...其實(shí)歐爾麥特早在麗日重出現(xiàn)在他和‘腦無(wú)’交戰(zhàn)處附近的時(shí)候，歐爾麥特就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他...畢竟身體周圍都是圍著自己瘋狂旋轉(zhuǎn)的樹(shù)枝碎石以及長(zhǎng)椅的家伙，總是很少見(jiàn)的。

　　而很多時(shí)候罕見(jiàn)也就意味著會(huì)引人注目，在當(dāng)時(shí)身邊有大量雜物環(huán)繞旋轉(zhuǎn)的麗日重更是其中佼佼者。

　　....因此當(dāng)麗日重開(kāi)始向那處破洞飛去，毫不掩飾自己想要離開(kāi)這座建筑的目的的時(shí)候，歐爾麥特也自然是產(chǎn)生過(guò)將麗日重阻攔下來(lái)的打算...

　　然而歐爾麥特當(dāng)時(shí)卻正在與‘腦無(wú)’交戰(zhàn)，由于‘腦無(wú)’的糾纏，再加上歐爾麥特當(dāng)時(shí)的肌肉形態(tài)已經(jīng)接近了極限的時(shí)間，種種因素疊加起來(lái)，竟是讓麗日重逃離‘USJ’的行為變得出乎意料的順利。

　　而在從那處破洞飛離了‘USJ’之后，麗日重還從‘USJ’的建筑頂，那處破洞附近的位置，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令他十分驚訝的事物——那是一只斷手。

　　而且根據(jù)在斷手末端的裝置，讓麗日重也很輕松就辨別出了這只斷手究竟是屬于誰(shuí)的...

　　沒(méi)錯(cuò)，這正是死柄木被歐爾麥特一記‘Smash’給擊飛到‘USJ’之外的那只斷手。

　　在見(jiàn)到這只破洞旁的斷手之后，麗日重也就大致腦補(bǔ)出了死柄木和黑霧拋下自己和‘腦無(wú)’提前撤退的原因和經(jīng)過(guò)，隨后便從斗篷上，借由‘個(gè)性’的增持撕扯下一塊布料，將這只斷手結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的包裹好之后，直接收了起來(lái)。

　　說(shuō)實(shí)話，麗日重倒是感覺(jué)蠻惡心的，然而他同時(shí)還知道，如果事情真的如同自己所猜測(cè)的那般，那么這只斷手對(duì)他而言也將會(huì)是一件十分重要的道具...用來(lái)取信死柄木的道具。

　　只要妥當(dāng)使用，那么他就將會(huì)從某種意義上真正的加入到‘?dāng)陈?lián)合’這個(gè)組織之中，到時(shí)候無(wú)論想做些什么，這都是一個(gè)很好的掩飾...以及退路

　　因此麗日重也就強(qiáng)行忍住了收起這只斷手所給他帶來(lái)的惡心感...至少他即便干嘔著，但卻依然將這只斷手強(qiáng)行收到了斗篷的內(nèi)兜。

　　再收起斷手之后，麗日重繼續(xù)催動(dòng)‘個(gè)性’，讓自己迅速飛離了這座建筑，這令他短時(shí)間內(nèi)躲開(kāi)了追擊而來(lái)的‘英雄’們。

　　而在飛出一定距離之后，麗日重便飛快降低自身的飛行高度，更是鉆入了將‘USJ’團(tuán)團(tuán)包圍起來(lái)的樹(shù)林之中，在一顆顆樹(shù)木的縫隙之中靈活穿行了起來(lái)。

　　至于麗日重前進(jìn)的方向，或者說(shuō)飛行前往的目標(biāo)，也是十分的明確。

　　他在向著雄英正門的方向飛去，那里就是他定下的逃脫地點(diǎn)。

　　而之所以將逃脫地點(diǎn)選定為雄英正門，其原因也十分的簡(jiǎn)單。

　　并非是要做什么下馬威，又或者要讓雄英失去名聲之類的....只是因?yàn)樗麑?duì)于雄英高中并不熟悉，他并不知道除正門外，究竟是否有其他可以離開(kāi)雄英的出入口，他也并不知道，在這座學(xué)校之中有沒(méi)有什么防止有人以飛行的方式翻越圍墻的措施。

　　再加上以往雄英正門最大的防備措施，也就是這座學(xué)校里的那些‘英雄’教師們，此時(shí)大都有各自正在忙碌的事情，而沒(méi)有忙碌著的，又或者有事情卻并不是很著急的‘英雄’教師們，此時(shí)也基本都聚集到了這座名為‘USJ’的建筑之中。

　　而且正所謂‘燈下黑’‘越危險(xiǎn)的地方就是越安全的地方’，由于人們的慣性思維，除了那位雄英校長(zhǎng)之外，恐怕其他的‘英雄’們也很難會(huì)想到他會(huì)選擇從這里‘正面突破’。

　　正是綜合這種種情報(bào)和原因來(lái)考慮，麗日重才最終選擇了雄英正門作為他逃離這座‘英雄’培育學(xué)校的路線。

　　然而麗日重的想法挺好，可卻偏偏忽略掉了在雄英高中這所學(xué)校的校園之內(nèi)，其實(shí)遍布著各種攝像頭和監(jiān)視器之類的安保裝置，這都是為了防止有敵人入侵而刻意準(zhǔn)備的設(shè)施。

　　一直以來(lái)，這些設(shè)施真正起到作用的次數(shù)，其實(shí)并不多，更多是為了起到防患于未然，有備無(wú)患的作用。

　　而今天，這些設(shè)施和裝置，就忽然起到了應(yīng)有的作用，將在樹(shù)林和綠化帶之中，利用‘個(gè)性’飛快穿行著的麗日重的身影和蹤跡，完全展現(xiàn)到了某些人的眼中。

　　“津根校長(zhǎng)，在‘USJ’外十三號(hào)綠化帶發(fā)現(xiàn)入侵者蹤跡?！?p>　　擁有著‘高性能頭腦’這樣的‘個(gè)性’的根津校長(zhǎng)，在得知有‘?dāng)橙恕与x了‘USJ’，進(jìn)入到了校園之中后，完全沒(méi)有一絲一號(hào)的慌亂和焦急。

　　這并不是由于它不擔(dān)心這所學(xué)校之中各個(gè)學(xué)生的安危，而是它很早之前就已經(jīng)對(duì)此有所準(zhǔn)備了，如今即便有‘?dāng)橙恕拥搅诵@之中，對(duì)它而言，也仍舊可以說(shuō)是一切盡在掌握。

　　就如此時(shí)，它只是用聯(lián)絡(luò)器連通了負(fù)責(zé)24小時(shí)監(jiān)查管控這些安保設(shè)施的校內(nèi)安保隊(duì)，之后稍稍等待了十幾秒的時(shí)間，便已經(jīng)通過(guò)安保隊(duì)成員的匯報(bào)，得知了麗日重此時(shí)的具體位置。

　　“啊，入侵者已經(jīng)來(lái)到了十一號(hào)綠化帶，正在前往九號(hào)綠化帶?！?p>　　那名做出匯報(bào)的安保隊(duì)人員，忽然驚呼了一聲，然后重新匯報(bào)了麗日重此時(shí)的最新動(dòng)態(tài)。

　　而根津校長(zhǎng)卻依然是完全看不出有任何焦急的樣子，在毫秒之間，便已經(jīng)從腦海之中展開(kāi)了一道道信息、數(shù)據(jù)、和公式，并計(jì)算出了最終想要的結(jié)果。

　　“攝像頭傳輸延遲為A，正常人反應(yīng)速率延遲為B，匯報(bào)信息抵達(dá)延遲為C，兩次匯報(bào)時(shí)間間隔時(shí)長(zhǎng)為D，十三號(hào)綠化帶到十一號(hào)綠化帶的距離為E，由此可計(jì)算得出入侵者行進(jìn)速度為F，十三號(hào)綠化帶至十一號(hào)綠化帶的方向?yàn)閄X，根據(jù)行進(jìn)速度F，行進(jìn)路線為直線，可推斷出最終入侵者最終目標(biāo)是雄英正門，根據(jù)行進(jìn)速度F可計(jì)算得出入侵者抵達(dá)正門時(shí)間為N分N秒之后...”

　　“校內(nèi)‘英雄’教師暫無(wú)要事處理者都已到場(chǎng)，正處理要事者中人員A處理事項(xiàng)重要程度為最小，人員B處理事項(xiàng)為第二小，據(jù)之前召集已度過(guò)N分鐘，根據(jù)人員C、D、E...V等處理不同事項(xiàng)各自時(shí)間，可計(jì)算出其中人員E、人員I、人員J所處理重要事項(xiàng)已可暫且擱置，人員S已處理完畢，最終得出可召集控制入侵者人員為人員E、I、J、S...”

　　“所有可召集人員中，此時(shí)所在位置分別為地點(diǎn)A、地點(diǎn)B、A、C，各人員行進(jìn)速度為...，綜合計(jì)算可得出派遣人員E、I、S可在入侵者之前抵達(dá)雄英正門，形成有效阻攔...”

　　“......”

　　在短短數(shù)毫秒之中，便將一切都計(jì)算的妥妥帖帖的根津校長(zhǎng)，這才開(kāi)始通過(guò)聯(lián)絡(luò)器，對(duì)最終被它篩選出來(lái)前往雄英正門對(duì)麗日重進(jìn)行攔截的人員發(fā)起通信聯(lián)絡(luò)，并下達(dá)了各自略有不同的指令，隨后更是啟動(dòng)了部分雄英的安全防衛(wèi)措施...

　　可謂是智珠在握，算無(wú)遺策。

　　此時(shí)仍在雄英校內(nèi)樹(shù)林綠化帶之中通過(guò)‘個(gè)性’快速飛行穿梭的麗日重，卻完全不知道自己的行跡已經(jīng)暴露，自己的目標(biāo)也已經(jīng)被推算而出，更不知道，當(dāng)自己成功抵達(dá)雄英正門之后，等待著自己的究竟將會(huì)是什么。

　　而同樣的，由于目前對(duì)于麗日重的了解信息過(guò)于稀少，因此根津校長(zhǎng)雖然做出了種種安排，啟動(dòng)了部分相應(yīng)措施，但終究也還是會(huì)因于‘個(gè)性’的不確定性，而在某些方面由于缺少必要條件，而根本無(wú)從進(jìn)行計(jì)算，這也就意味著著諸多安排和措施之中，必然會(huì)給麗日重留下一絲生機(jī)。

　　就是在這種情況下！

　　當(dāng)麗日重抵達(dá)雄英正門之后，最終的結(jié)果究竟是麗日重成功逃出雄英高中，還是根津校長(zhǎng)的安排成功起到相應(yīng)作用，將麗日重阻攔抓獲，這一切，尚還猶未可知...