啪，啪，啪。
掌聲清脆響亮，像是扇在臉上的耳光。
老魏臉頰漲成豬肝色，卻不得不跟著一起鼓掌，力道落在掌心，疼得卻是臉頰。
眼看學(xué)生們又要跟著鼓掌，姚衣急忙做出暫停的手勢(shì)。
比起鮮花和掌聲，學(xué)生眼中的驚喜崇拜更讓姚衣受用，雖然兩者他都早已見(jiàn)慣，但后者是怎么看都看不膩的。
“好，今天先講到這里，接下來(lái)的時(shí)間，我把講臺(tái)交還魏老師，謝謝大家。”
見(jiàn)李校長(zhǎng)朝自己拋了個(gè)眼神，姚衣朝臺(tái)下微微傾身，說(shuō)完果斷走下講臺(tái)，跟著李校長(zhǎng)出了教室。
老魏邁著機(jī)械式的僵硬步伐走上講臺(tái)，看了看臺(tái)下學(xué)生，又看了看門(mén)外姚衣的背影，心中泛濫的苦意快從嘴里溢出。
這小子也太壞了，現(xiàn)在拍拍屁股走人，讓他接著講，這，這還怎么講？
想來(lái)想去，想不出一個(gè)挽回尊嚴(yán)的辦法，老魏悲嘆一聲。
“咳咳，這個(gè)，姚老師教的方法很好，大家趁熱打鐵，用最后幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)一下吧?！?p> 老魏剛說(shuō)完，正準(zhǔn)備端起保溫杯喝口茶壓壓驚，便聽(tīng)見(jiàn)最愛(ài)挑事兒的刺頭出聲問(wèn)道：“魏老師，為什么你不教我們單詞演繹法??？”
聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題，老魏手腕一抖，送到嘴邊的杯沿灑出半口熱茶。
“對(duì)啊魏老師，要是早點(diǎn)學(xué)會(huì)單詞演繹法，我們能省多少時(shí)間啊。”
“就是，有這個(gè)時(shí)間，不知道多背多少套模擬卷，還能用去復(fù)習(xí)其他科目呢?！?p> “不光是省時(shí)間，像黑板上那些單詞，以前看起來(lái)都差不多，在選項(xiàng)里一扎堆，我都分不清誰(shuí)是誰(shuí)，現(xiàn)在一下就知道該選什么了?！?p> “對(duì)啊對(duì)啊，說(shuō)不定學(xué)會(huì)單詞演繹法以后還能猜出單詞的意思呢，以后做閱讀理解和完形填空再碰到關(guān)鍵詞不記得意思的情況，說(shuō)不定能猜出意思，選對(duì)答案。”
“魏老師，剛才那個(gè)老師還會(huì)來(lái)教我們嗎？”
“他是助教嗎？助教能上課嗎？他會(huì)不會(huì)自己開(kāi)補(bǔ)習(xí)班啊？”
學(xué)生們七嘴八舌，一句接著一句，讓老魏終于懂得什么叫作唇槍舌劍，他感覺(jué)自己像是被釘在恥辱柱上遭受刑罰，每一個(gè)問(wèn)題都像一把尖刀，切開(kāi)他的臉皮，插進(jìn)他的胸腔，剁碎他的自尊心。
良久，老魏看著自己的學(xué)生們，長(zhǎng)出一口氣，緩緩說(shuō)道：“姚老師，暫時(shí)是助教，不過(guò)，以他的教學(xué)水平，應(yīng)該很快就能成為正式講師，我會(huì)建議李校長(zhǎng)給他開(kāi)個(gè)單詞班，到時(shí)告訴你們。”
“至于……”
“至于為什么沒(méi)教你們，這個(gè)單詞演繹法……”
老魏感覺(jué)兩邊臉頰滾燙似火，強(qiáng)忍著逃跑的沖動(dòng)，承認(rèn)道：“不是我不教，是我不會(huì)?！?p> 想象中的奚落和嘲諷并未出現(xiàn)，教室里一下變得靜悄悄，學(xué)生們不約而同地低下頭，伏在桌案上奮筆疾書(shū)，好似什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
哦，原來(lái)承認(rèn)自己的無(wú)知，并不是件特別糟糕的事，老魏松了口氣，再次端起茶杯。
嘴唇剛碰到杯口，又聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)欠揍的聲音。
“魏老師，你不會(huì)？嘿嘿，那你可以跟我們一起學(xué)啦。”
還讓不讓人喝茶了！老魏把茶杯磕在桌面上，狠狠瞪了刺頭一眼，咬著兩邊后槽牙大步跨出教室。
………………
校長(zhǎng)辦公室內(nèi)，李志華客客氣氣地請(qǐng)姚衣坐到辦公桌前，門(mén)也沒(méi)關(guān)就走到飲水機(jī)旁急著給姚衣倒了杯水，只字不提助教未經(jīng)允許不能講課的規(guī)定，醞釀半天，堆著滿臉笑容說(shuō)道：“小姚，真是深藏不露?。 ?p> 姚衣笑笑，搖頭道：“您說(shuō)笑了，我可沒(méi)藏，一有機(jī)會(huì)就擺出來(lái)了?！?p> “是，剛才那堂課，鋒芒畢露，哈哈。”李志華瞅了姚衣兩眼，試探著問(wèn)道，“剛才教給學(xué)生的，是你個(gè)人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)還是？”
“其實(shí)就是構(gòu)詞法里的派生法，那些前綴、詞根、后綴也不是找規(guī)律找出來(lái)的，而是本來(lái)就存在，嗯，國(guó)外有詞根詞綴詞典，新東方還翻譯出版過(guò)，只不過(guò)都是針對(duì)SAT，TOFEL，IELTS，GRE，GMAT之類的語(yǔ)言考試，暫時(shí)沒(méi)有面向國(guó)內(nèi)中高考的專用單詞教材。”
姚衣如實(shí)相告，沒(méi)有多做考慮。
畢竟不是什么了不得的隱秘，很可能像于詠梅這樣的年輕一輩英語(yǔ)教師就接觸過(guò)甚至系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)構(gòu)詞法，藏著掖著沒(méi)什么意思，反倒顯得小家子氣。
“噢？現(xiàn)在還沒(méi)有？”李志華挺直腰背，精神振奮，眼里好似冒著金閃閃的亮光。
一個(gè)新奇有效但普及度不高的，成體系的單詞記憶方法意味著什么？
意味著數(shù)之不盡的財(cái)富！
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是什么？
背單詞！
不管是出于什么目的，只要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就繞不開(kāi)背單詞這一關(guān)。
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)有多大？
哪怕只用“單詞演繹法”搶占全國(guó)百分之一的市場(chǎng)，都足夠尚洋英語(yǔ)躋身業(yè)界一流！
這是個(gè)機(jī)會(huì)，必須牢牢抓住的機(jī)會(huì)！
只要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，不僅是玄武校區(qū)，整個(gè)尚洋都會(huì)受益。
屆時(shí)，李志華奇功傍身，上升決策層毫無(wú)爭(zhēng)議。
“嗯，嗯嗯，咳！”
內(nèi)心激動(dòng)之下，喉頭瘙癢不止，李志華干咳幾聲，心念一轉(zhuǎn)便拿定主意。
“小姚，讓你做助教真是屈才了，委屈你還是其次，耽誤了學(xué)生可不行，這么好的辦法，一定要盡快讓學(xué)生學(xué)到，這樣，明天你簽另一份合同，我做主，給你正式講師的薪資待遇，另外，盡快成立一個(gè)單詞速成班，把你的名聲打響，怎么樣？”
李志華是個(gè)實(shí)在人，既不談夢(mèng)想也不談藍(lán)圖，開(kāi)口閉口都是利益，說(shuō)完還要再加一個(gè)誘餌。
“喔，對(duì)，忘了說(shuō)，帶班講師不光有課時(shí)費(fèi)，還有提成，凡是你吸引過(guò)來(lái)的學(xué)生，學(xué)費(fèi)百分之五歸你?！?p> “謝謝校長(zhǎng)，我很喜歡這份工作，但帶班的想法我覺(jué)得可以先放一放，因?yàn)槲覜](méi)有適用于初高中生的專用單詞教材，我想先把教材資料整理出來(lái)，再考慮開(kāi)班授課?！币σ孪肓讼?，估摸著李志華現(xiàn)在是有求必應(yīng)，于是提了個(gè)不算過(guò)分的要求，“整理初高中單詞，工作量不小，我可能需要一個(gè)助手?！?p> 李志華大手一揮，正要說(shuō)聲沒(méi)問(wèn)題，卻聽(tīng)見(jiàn)門(mén)邊傳來(lái)一句話。
“呃，你看，我怎么樣？”