百物長，萬獸醒，幾多等來夏風(fēng)吹，不急秋意至，恍惚落白頭。
生活不會因為一個人的失意落魄而不來，也不會因為一件事的失誤選擇重來的機(jī)會。
剛剛從外面回來的郭羽敏萬萬沒有想到，她前腳剛剛到屋里頭，后腳老師的微信信息就來了，說文桐音打架了，需要家長來一趟。
當(dāng)時她就一個震驚，我去，牛啊老妹，有她當(dāng)年的風(fēng)范！
沒錯，她完全沒有意識到什么，單純的覺得不愧是她老妹，后繼有人的感覺。
沒有當(dāng)家長的覺悟，有吃瓜的理想。
放好行李反應(yīng)過來的時候，原本幾分沖動的腦子平靜了下來，心里覺得有幾分的不妙。在腦海里已經(jīng)有未來的場景了，現(xiàn)在開學(xué)沒有兩個月就請了家長，那以后是不是成了辦公室的常駐嘉賓？在努力一點就能成為外部的“教導(dǎo)主任”了？
敢情她那坑人的爸媽一點都沒有準(zhǔn)備放過她？
她應(yīng)該早就要意識到了。
學(xué)校的辦公室是她沒有涉及的地方了，從她大學(xué)畢業(yè)的那一刻她就說拜拜了。
按常理來說，她在步入辦公室會是因為她的孩子而不是她的妹妹。
“請問一下哪一位是三班的班主任？”
“你好，我是。請問你是文桐音的家長嗎？”
一位老師批改著作業(yè)的頭抬了起來，從她幾分憔悴的臉上可以看出，她要么很久沒有睡過一個好覺，要么就是被什么壓過了頭。當(dāng)然，當(dāng)班主任的幾乎百分百兩個都有，甚至還有更多的壓力。
老師看到郭羽敏，和她想象中的……一模一樣，看起來就是一個受過高等教育，能好好聽過程不會隨便打斷對話的人。
老師想著，這個家長好處時，在她的眼前一閃而過的是文桐音不服打著打同學(xué)的樣子，那股子的狠勁兒看的她有天塌下來的錯覺。突然間，老師腦瓜子嗡嗡。文桐音都這樣了，七八成是因為家庭教育出現(xiàn)了問題……
“你好，老師。我想了解一下大概，我家的文桐音為什么打架的過程和起因可以告訴我一下嗎？還有那位被打的男同學(xué)怎樣了？那位同學(xué)的家長來了嗎？”
看了看班主任周圍，只有七八位老師和兩三個穿著校服的學(xué)生，心想，現(xiàn)在是上課的時間，看樣子和以前的時間是一樣的。
還有沒有老師說哈，郭羽敏就已經(jīng)找了一張確定沒有人坐的椅子，放在了老師的旁邊。
看到郭羽敏的動作，班主任都懵了，她怎么感覺這位家長有點不同啊，是不是平時被請來的次數(shù)多了，熟悉了？
“其實我也不了解，我問了文桐音，她不開口，問了旁邊的同學(xué)，他們都說是突然間打起來的，他們也不知道。加上這次打架挺嚴(yán)重的，男同學(xué)受了一點皮外傷，看起來不打緊。我不好處理，就請了你和那位男同學(xué)的家長，估計再過一會兒下課就到了?！崩蠋煹淖毂饶X子快，還沒有想好就直接說出來了，就連自己都暗之佩服。
“這樣啊，”郭羽敏想著不可能問不出什么的，想著老師的信息好像也是?！澳抢蠋熜┟?，等下課大家都齊了再繼續(xù)。我就先不打擾你工作了?！碑?dāng)老師的都挺辛苦的，加上自己就是為了文桐音的打架而來的。平時的生活小姨會照顧好的，小姨經(jīng)驗豐富就不需要自己操心了。業(yè)余的人只會亂上加亂，還有可能老的快。
“哦哦……哈？”班主任點頭應(yīng)下，一秒不夠反應(yīng)過來，按正常的程序不應(yīng)該問一下文桐音在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有沒有和哪個男同學(xué)有早戀的現(xiàn)象之類的。郭羽敏的反應(yīng)讓她掌握不到主動權(quán)。這一下子，班主任更能肯定是家教方面出了問題。
門口出現(xiàn)了一位男人，“哪位是三班班主任？讓我看看是哪個人揍了我家的娃？”。一位穿著和大多數(shù)人不符的衣服，身上的點點的污漬，在昭示不凡的主人，臉上黝黑黝黑的，是長時間在太陽下曬過的證明，留著不短的胡子，留了應(yīng)該有一小段時間了，聲音粗的很，聽起來就是長時間大量抽煙造成的。
聽見了聲音的郭羽敏就已經(jīng)猜到了，他就是男生的家長了。
“你好，我就是?！睉?yīng)該有的程序，班主任早就熟悉的很了。
“老師，你好你好，我家的娃沒給你造成很大的麻煩吧？娃最近大了，不聽勸，麻煩老師了?！币贿呎f一邊感謝老師。
他是個粗人，老師在他的眼里就是個神圣的職業(yè)，對老師要尊重，這是從小他爸媽就告訴他的。
孩子被打心痛著急了是正常，對老師的尊重也少不了。
“沒有沒有，應(yīng)該應(yīng)該的。”班主任表面上沒有什么表情，心里樂開了花。
“我想知道娃怎樣了？要緊嗎？”他關(guān)心孩子，也知道應(yīng)該沒有什么大事，不然人就不應(yīng)該在辦公室了。
家長注意到老師旁邊的郭羽敏，看著她靚麗的外表，還沖了自己笑了笑，說了一句，你好。
“你是？”有幾分的遲疑，幾分的肯定。
“我應(yīng)該是打你孩子同學(xué)的家長。很可惜，我也不知道她為什么要打你孩子，我也不知道她有沒有錯。說不定孩子是打鬧過頭了?！?p> 不知全貌，就沒有肯定和否定的理由。
全盤認(rèn)定就是一種沖動，她懂。
“我也覺得。畢竟從小就是和別人打打鬧鬧長大的?！?p> ……
下課鈴一下，就可以聽到學(xué)生歡呼下課的聲音，整棟教學(xué)樓都吵了起來。老師回辦公室，學(xué)生走出了走廊，還有好幾個進(jìn)了辦公室。
班主任托了一個學(xué)生回班級叫兩位主角。
那個人看起來怎么有一點的眼熟，好像是在哪里見過，應(yīng)該印象還是非常深刻的那種。
不然也記不住。
一位男老師拿著書進(jìn)到辦公室的時候，郭羽敏就覺得他非常熟悉。
她在腦海里排除了最近遇到的人，在記憶里一個一個排除。
郭羽敏看著男老師的樣子被班主任看到了，“怎么了，你是不是認(rèn)識羅老師？”