第二十六章 公共課

　　京都醫(yī)科大學(xué)的臨床技能型研究生的培養(yǎng)，同學(xué)們大部分時(shí)間是在醫(yī)院臨床科室的輪轉(zhuǎn)和上班，上班的同時(shí)，研究生部會(huì)見縫插針地抽時(shí)間統(tǒng)一安排相關(guān)公共課程的上課，比如：英語(yǔ)、政治、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等。每逢公共課，是一個(gè)學(xué)年的全部研究生在一個(gè)大教室的統(tǒng)一授課，場(chǎng)面很是恢弘。

　　所有的公共課，給李小芬留下最深刻印象的就是計(jì)算機(jī)和政治課。

　　九十年代的時(shí)期，計(jì)算機(jī)行業(yè)剛剛興起，還未達(dá)到目前如此興隆的階段。但絕對(duì)是當(dāng)時(shí)就很morden、很時(shí)尚、很潮流的行業(yè)。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)很著名的計(jì)算機(jī)集團(tuán)比如浪潮集團(tuán)等，那可都是地方的龍頭企業(yè)。

　　那時(shí)的計(jì)算機(jī)行業(yè)，哪里有什么“光纖”，哪里有什么“液晶”，網(wǎng)速慢的像牛速，計(jì)算機(jī)也都是什么286、386、586的，而且，誰(shuí)要是私人擁有一臺(tái)電腦，那可是大款級(jí)別！

　　計(jì)算機(jī)課程的講授分兩部分：理論授課和計(jì)算機(jī)實(shí)踐。

　　講授計(jì)算機(jī)理論的老師是一個(gè)年輕漂亮的女老師，每次就是照本宣科，李小芬每次都聽得云里霧里的。

　　計(jì)算機(jī)實(shí)踐課是在京都醫(yī)科大學(xué)校本部的計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)，是每個(gè)周五晚去上課，老師是年輕的小帥哥。具體就是上機(jī)實(shí)踐操作各個(gè)命令等。

　　李小芬最頭痛的課程就是計(jì)算機(jī)，私下里，李小芬常常想，自己是不是天生對(duì)符號(hào)、邏輯沒(méi)有辨識(shí)力，面對(duì)著什么“DOS”、“BASIC”那一串串的語(yǔ)言符號(hào)，李小芬感到自己好像是在讀天書。

　　每次的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，最焦頭爛額、纏著老師最多的人，肯定是李小芬。哪怕就是一個(gè)指令任務(wù)的設(shè)計(jì)和操作，都會(huì)榨盡李小芬那最后的一點(diǎn)腦汁。

　　連滾帶爬地，李小芬都不知道自己是如何通過(guò)那計(jì)算機(jī)課程的最后考察的。

　　比起計(jì)算機(jī)來(lái)，上政治課那絕對(duì)就是天堂和享受了！

　　不知從什么時(shí)候起，面對(duì)大家都很討厭的政治課，李小芬反倒是興趣十足。尤其是學(xué)習(xí)馬克思主義唯物論和辯證法時(shí)，李小芬像著了迷，因?yàn)椋ㄎ镏髁x的思想理論，確實(shí)對(duì)一個(gè)從事科學(xué)實(shí)踐工作的人，在一定階段有著不可估量的作用！

　　而且，唯物主義的思想理論，會(huì)養(yǎng)成你客觀、理性的思考方式，尤其是對(duì)于富有朝氣、蓬勃向上、開拓進(jìn)取的年輕人，客觀理性的思維方式，會(huì)更有助于你客觀、公正、理性地看待問(wèn)題！

　　辯證法的作用，更是普遍通用！辯證的現(xiàn)象，幾乎是遍布你每天的生活。

　　李小芬更喜歡用“因果關(guān)系”來(lái)解釋自己的辯證理念。唯物的“因”，就是馬克思主義的唯物論，唯心的“因”，或許就是各種宗教和所謂的迷信。

　　每個(gè)人的一生的成長(zhǎng)，不同階段或許是不同的哲學(xué)理念來(lái)支撐。但無(wú)論哪一種哲學(xué)思想，如果結(jié)果是積極、向上、向善、向好的，那么，對(duì)于你來(lái)講，那就是真理！

　　處于國(guó)內(nèi)中心的帝都，處于帝都的京都醫(yī)科大學(xué)，自然對(duì)某些方面會(huì)更敏感。因?yàn)?，某些方面，?huì)更接近事物的中心甚至是決策。

　　所以，研究生時(shí)期的政治課程，李小芬發(fā)現(xiàn)更有意思。

　　教授政治學(xué)的臧教授，是部里政治經(jīng)濟(jì)決策部門的負(fù)責(zé)人。李小芬她們讀的政治學(xué)教科書，就是由臧教授主編的。

　　每次教授的政治課堂，臧教授從不會(huì)照本宣科，而是旁證別引，舉一反三、并通過(guò)具體事例透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入淺出地把那晦澀的理論給你清楚闡述……

　　或許由于那些理論和政策早已捻熟于心，也或許由于那天生的幽默和感性，每次那看似枯燥無(wú)味的政治課堂，都會(huì)被臧教授點(diǎn)燃！笑聲、掌聲此起彼伏，仿佛那就是一堂精彩的演講！

　　優(yōu)秀的老師加上自己的癡迷，自然會(huì)是良好的結(jié)果，李小芬的政治學(xué)課程，都是優(yōu)秀過(guò)關(guān)。

　　公共課里銜接最好的，恐怕就是英語(yǔ)了。

　　從初中就開始學(xué)，到研究生階段，其實(shí)語(yǔ)法方面基本沒(méi)有什么新意了，就是那幾個(gè)語(yǔ)法翻來(lái)覆去地折騰。不過(guò)就是主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)正著寫，反著寫，或者再加一大堆的修飾而已。更加考驗(yàn)人的，或許就是“詞匯量”！

　　年齡越大，對(duì)某些人來(lái)講，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力在退化，李小芬就是如此。

　　面對(duì)著大量的新詞匯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越難記！

　　于是，為了增加詞匯量，李小芬也學(xué)同學(xué)們的做法，買來(lái)當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的一套全國(guó)聞名的著名英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的輔導(dǎo)教材，什么“沖刺詞匯5000”、“沖刺詞匯10000”等等等等，每天焦頭爛額地背……

　　或許那時(shí)的李小芬，學(xué)習(xí)對(duì)她而言已經(jīng)到了極限，李小芬開始出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，每次面對(duì)著那螞蟻一樣的字母文字時(shí)，李小芬的第一反應(yīng)是類似“惡心”的厭煩感……

　　所以，到現(xiàn)在為止，李小芬的英語(yǔ)詞匯量，還是局限在高于大學(xué)水平不多的范圍。

　　對(duì)李小芬而言，公共科里最棘手的，還有“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”。

　　大學(xué)里學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，李小芬就是云山霧罩地馬馬虎虎地趟過(guò)。到了研究生，再次接觸學(xué)習(xí)，也好不到哪里去。

　　面對(duì)著老師每日的：

　　“科研課題的設(shè)計(jì)，一定要符合統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)原理，配對(duì)的實(shí)驗(yàn)，要懂得是“計(jì)數(shù)”？還是“計(jì)量”？不同的情況，設(shè)計(jì)要求自然不同。日后的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理也自然不同?！?p>　　“一旦科研課題設(shè)計(jì)不符合統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求，嚴(yán)重的后果是，會(huì)導(dǎo)致你最后的科研成果是否能成功和有科學(xué)意義，所以，大家要努力學(xué)習(xí)好“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)””……

　　沒(méi)辦法啊，為了課題，為了畢業(yè)，已經(jīng)厭學(xué)的李小芬就咬著牙硬學(xué)啊！

　　什么“t檢驗(yàn)”，什么“卡方檢驗(yàn)”，什么“正態(tài)分布”，什么“偏態(tài)分布”，什么“統(tǒng)計(jì)軟件”……

　　硬塞進(jìn)腦袋里，硬學(xué)進(jìn)腦袋里！依然是連滾帶爬，李小芬混過(guò)了“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”的考試。

　　無(wú)論是喜歡的，還是不喜歡的，李小芬混過(guò)了所有的公共課程的考試。

　　那時(shí)的李小芬，真的是已經(jīng)到了學(xué)習(xí)的極限！明顯的厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)明顯的抵觸情緒-----預(yù)示著，李小芬的學(xué)生生涯，該結(jié)束了！